下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、民族地區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的思考與探究摘要:民族地區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式是提升小學(xué)美術(shù)課程質(zhì)量的關(guān)鍵內(nèi)容。我以現(xiàn)階段民族地區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展情況為根底,結(jié)合近年來(lái)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以貴州地區(qū)為例,對(duì)民族地區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行思考,以期起到提升小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的效果。關(guān)鍵詞:民族地區(qū);小學(xué);美術(shù);教學(xué);模式中圖分類號(hào):G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9132202125-0167-02DOI:10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.25.105小學(xué)美術(shù)課程作為具備較強(qiáng)感召力的藝術(shù)課程,對(duì)于學(xué)生審美藝術(shù)的提升具有諸多幫助。但是民族地區(qū)的小學(xué)美術(shù)課程開(kāi)展受到
2、經(jīng)濟(jì)的限制,導(dǎo)致許多小學(xué)生沒(méi)能受到很好的美術(shù)教育。身為一名合格的美術(shù)教師,需要時(shí)刻掌握教育動(dòng)向,創(chuàng)新課程教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而切實(shí)提升課程教學(xué)質(zhì)量。一、美術(shù)教學(xué)模式文章指出的教育模式主要是指在科學(xué)有效的教育理念或者教育方法的指導(dǎo)下,構(gòu)建出一個(gè)較為穩(wěn)定的教育活動(dòng)。實(shí)質(zhì)上是一種教育框架的集合,側(cè)重突出教育理念。從宏觀教育角度分析,其從整體上把握教育活動(dòng)及相關(guān)要素間的聯(lián)系,作為教育活動(dòng)側(cè)面突出了課程知識(shí)的價(jià)值性與可操作性。二、小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)中教育方法與教學(xué)模式的比照在小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)中,講授法、合作學(xué)習(xí)法、示范法等是具體的教育方法,針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的不同選取不同教育方法,或者是將其多種
3、方法融合在一起使用。將不同類型的教育方法結(jié)合某種特定教育環(huán)節(jié)進(jìn)行組合而成的物質(zhì)即為教學(xué)模式。教學(xué)模式最為突出的教育優(yōu)勢(shì)就是科學(xué)性、全面性、實(shí)效性及穩(wěn)定性。課程改革之初教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,科學(xué)劃分教育模塊,從多個(gè)方位切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于教育目標(biāo)定位的不同,在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)涉及的學(xué)習(xí)框架存在不同,促使課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的教育模式也有所不同。三、現(xiàn)階段民族地區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)開(kāi)展情況其一,教學(xué)任務(wù)重。從實(shí)際調(diào)查情況來(lái)看,現(xiàn)有民族地區(qū)小學(xué)存在嚴(yán)重的生源少、教師數(shù)量缺乏的問(wèn)題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了均衡工作量要求教師個(gè)體兼任多課教師,這一做法為美術(shù)課程教學(xué)帶來(lái)了諸多影響。局部教師為了使學(xué)生可以在考
4、試課程中獲得高分,那么選擇剝奪小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的課時(shí),由考試課程取代美術(shù)課程。由此我們可以看出民族地區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開(kāi)設(shè)沒(méi)有得到切實(shí)保證,更加談不上提升課程教學(xué)質(zhì)量。其二,課程教學(xué)認(rèn)知存在缺乏。局部小學(xué)管理者存在認(rèn)知淺薄的問(wèn)題,其沒(méi)有準(zhǔn)確認(rèn)知美術(shù)課程的教育價(jià)值,甚至認(rèn)為美術(shù)課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的調(diào)節(jié)劑,沒(méi)有必要將其設(shè)置在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中。因此,在編排任課教師過(guò)程中,美術(shù)課教師根本都是年齡比較大、教學(xué)水平偏低的后勤工作人員,在教學(xué)中任由學(xué)生嬉戲打鬧,美術(shù)課程經(jīng)常是畫一畫涂一涂就結(jié)束了,為小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來(lái)了諸多阻礙。其三,教師教學(xué)觀念比較守舊。當(dāng)前導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課程停滯不前的一個(gè)重要原因
5、就是:局部,美術(shù)教師教學(xué)觀念比較守舊,認(rèn)為自己的水準(zhǔn)教小學(xué)生美術(shù)是十分充足的,完全不需要再進(jìn)修。加之局部小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不重視美術(shù)課程的教育開(kāi)展,在評(píng)選先進(jìn)教師過(guò)程中經(jīng)常無(wú)視美術(shù)教師,導(dǎo)致局部教師輕視美術(shù)課程。其四,學(xué)校內(nèi)部教學(xué)器材嚴(yán)重缺乏。從調(diào)查情況來(lái)看,絕大多數(shù)小學(xué)都不具備美術(shù)專用教室,即便是有也無(wú)法滿足國(guó)家提出的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。一般情況下教室內(nèi)只是設(shè)置幾排畫夾,并象征性的放置幾個(gè)石膏模型,課堂教學(xué)所需的美術(shù)工作數(shù)量缺乏。同時(shí)由于教師教學(xué)能力存在缺乏,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)設(shè)備的教學(xué)功能,學(xué)生無(wú)法全面了解美術(shù)教材知識(shí)。假設(shè)是此問(wèn)題得不到有效的解決,將會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。四、
6、民族地區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的思考一積極開(kāi)展激趣教學(xué)小學(xué)美術(shù)課程教師不單只是多媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入,教師還需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新課堂表現(xiàn)手法。利用課前3至5分鐘的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品賞析,以此來(lái)切實(shí)喚起學(xué)生美的創(chuàng)造意識(shí)。教師需要在日常教育活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,使學(xué)生可以從畫面中找到創(chuàng)作靈感,并明確作品想要表達(dá)的內(nèi)容,通過(guò)有效引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面構(gòu)圖,色彩的應(yīng)用,使學(xué)生充分受到藝術(shù)的熏陶,進(jìn)而從中找到藝術(shù)創(chuàng)造的靈感,深刻體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)造的趣味性。在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,降低繪畫難度,樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)造,進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的繪畫能力。二合作學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)看法學(xué)
7、生在觀察鑒賞完美術(shù)作品后,會(huì)產(chǎn)生自己的學(xué)習(xí)感受,此種教師需要為學(xué)生提供一定的交流空間與時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,充分積累繪畫技巧,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),對(duì)于教材中一些不易理解的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行穩(wěn)固。教師可以采取縱橫交流的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組交流,或者找到教師尋求幫助。在教學(xué)中教師需要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)日常生活中遇到的現(xiàn)象,或者是將學(xué)習(xí)問(wèn)題作為討論主題,進(jìn)而有效解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。例如,教師在教學(xué)?吃蟲草?這一課時(shí),需要采取啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中觀察到的吃蟲草,對(duì)吃蟲草的形狀進(jìn)行描述。此時(shí)利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)習(xí)心理,以游戲?yàn)橹饕逃问揭龑?dǎo)學(xué)生尋找合作伙伴,將
8、自己觀看到內(nèi)容以美術(shù)繪畫的形式進(jìn)行講述,幫助學(xué)生確定創(chuàng)作主題。在此根底上教師再次進(jìn)行教育指導(dǎo):“假設(shè)是要求表現(xiàn)自己內(nèi)心的吃蟲草,你會(huì)怎么創(chuàng)作?鼓勵(lì)學(xué)生利用說(shuō)一說(shuō)、畫一畫的方式合理選取線條,進(jìn)一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。三充分發(fā)揮出教師教育指導(dǎo)作用教師可利用1-4分鐘時(shí)間,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)討論情況,針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行示范講解。需要注意的是在示范過(guò)程中不可以無(wú)視講解,一邊示范一邊講解可以有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。例如,教師在教學(xué)風(fēng)景畫時(shí),需要從畫面構(gòu)圖進(jìn)行分析,不斷加深學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生觀看的更為細(xì)致,進(jìn)而積累大量的繪畫技巧。在繪畫過(guò)程中學(xué)生可以保持飽滿的創(chuàng)造熱情,進(jìn)而切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐過(guò)程
9、中,教師可以隨機(jī)邀請(qǐng)幾名學(xué)生講一講自己的學(xué)習(xí)看法,綜合剖析自己的作品構(gòu)圖,進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的繪畫能力。四積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),顧名思義就是引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,教師依據(jù)學(xué)生的創(chuàng)造情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),此環(huán)節(jié)也是最可以表達(dá)教育改革理念的。學(xué)生在繪畫過(guò)程中可以充分結(jié)合自我想法,利用所學(xué)知識(shí)去進(jìn)行構(gòu)思,畫出令人稱贊的畫作。在學(xué)生繪畫過(guò)程中教師需要適當(dāng)引入當(dāng)?shù)匚幕?,以民族文化為?chuàng)造起點(diǎn),圍繞美術(shù)創(chuàng)造主題。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中,教師需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,設(shè)計(jì)不同層次的教育任務(wù),樹立學(xué)生的信心,結(jié)合教師針對(duì)性的教育指導(dǎo),進(jìn)而從整體上提升學(xué)生的繪畫能力。教師還可以積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),讓
10、學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,鼓勵(lì)學(xué)生找到自己感興趣的素材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造。五科學(xué)有效的教育評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)活動(dòng)接近尾聲時(shí),教師需要留有一局部時(shí)間進(jìn)行教育評(píng)價(jià)與總結(jié),進(jìn)而切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)差異,教師要結(jié)合不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù),依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行合理的教育評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中盡可能不要使用批評(píng)性語(yǔ)言,不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題,教師要制定解決方案,從整體上提升美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中,教師需要在一旁巡查,及時(shí)指出學(xué)生存在的問(wèn)題,旨在全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。六創(chuàng)新課程教育,擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野在教學(xué)中教師需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)根底,科學(xué)的設(shè)計(jì)
11、一些具備開(kāi)放性的美術(shù)練習(xí)題目,使學(xué)生可以依據(jù)自我學(xué)習(xí)喜好去選取美術(shù)創(chuàng)造素材,切實(shí)擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師需要放手鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造,引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)知識(shí),以實(shí)踐為主要形式驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)成果。如在教學(xué)?剪剪撕撕畫畫貼貼?這一知識(shí)后,教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的素材使用粘貼的方式,將廢棄材料重新組裝,使其成為一幅美麗的作品。隨后舉辦一次作品展覽會(huì),要求學(xué)生帶著自己創(chuàng)造的作品參賽,進(jìn)而有效樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。此種實(shí)踐活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。五、結(jié)語(yǔ)綜上所述,在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課堂活動(dòng)時(shí),教師需要依據(jù)當(dāng)?shù)孛褡逦幕?,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,積極開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育要求。民族地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育模式十分多樣,要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年銷售人員入職培訓(xùn)與職業(yè)發(fā)展合同
- 公開(kāi)課《土地的誓言》課件
- 區(qū)塊鏈在體育領(lǐng)域的應(yīng)用案例考核試卷
- 2025版學(xué)校浴室熱水供應(yīng)設(shè)備采購(gòu)與安裝合同3篇
- 2025版土地使用權(quán)出讓居間合同(高端定制版)3篇
- 2025年博主合作廣告合同
- 2025年度健康養(yǎng)生門面店鋪轉(zhuǎn)讓及服務(wù)項(xiàng)目合作協(xié)議4篇
- 2025年博物文化貸款合同
- 2025年高校外國(guó)文教專家教學(xué)與研究合作合同3篇
- 2025年公司增資協(xié)議書模板
- 乳腺癌的綜合治療及進(jìn)展
- 【大學(xué)課件】基于BGP協(xié)議的IP黑名單分發(fā)系統(tǒng)
- 2025年八省聯(lián)考高考語(yǔ)文試題真題解讀及答案詳解課件
- 信息安全意識(shí)培訓(xùn)課件
- 2024年山東省泰安市初中學(xué)業(yè)水平生物試題含答案
- 美的MBS精益管理體系
- 2024安全員知識(shí)考試題(全優(yōu))
- 中國(guó)移動(dòng)各省公司組織架構(gòu)
- 昆明手繪版旅游攻略
- 法律訴訟及咨詢服務(wù) 投標(biāo)方案(技術(shù)標(biāo))
- 格式塔心理咨詢理論與實(shí)踐
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論