作文教學心得

1、作文教學心得淺談作文教學中對小學生情感的培養(yǎng)父母的愛作文教學為例黃月霞 一、通過體驗，挖掘學生情感素材在作文教學中，指導學生體驗生活、感悟人生對提高他們的寫作能力有很大的幫助，而且能使學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們健全的人格。體驗人生的苦與甜，體驗人與人之間的真摯感情，能觸發(fā)學生寫作的情感，“情動而辭發(fā)”這樣寫下來的作文才能言之有物，有骨有肉，這樣的寫作是一種情感的宣泄、表達，更加加深學生對生活與人生的體驗。這樣體驗寫作再體驗的過程，學生還會害怕寫作文嗎？體驗使寫作成為一種良性循環(huán)。1、設置情境，喚起學生的體驗根據(jù)小學生的特點，自然的、直接的客觀事物容易引起他們的情感體驗。所以教師宜盡量去發(fā)揮有

2、深刻感動力量的教材，無論它是一首詩、一幅畫、一個故事，宜用一種有趣的、生動的自然方式去導入情感。父母的愛寫作目標是喚起學生對父母的愛。在教學開始時，以一些溫馨的家庭照片，伴著音樂，教師簡單地描述照片的情景。這樣的設計，以情為紐帶，通過圖畫、音樂及教師的語言魅力感染學生的情緒，叩開記憶之門，搜索、回憶爸爸媽媽愛自己的事。 2、引導學生用“心”去體驗父母的愛每天都縈繞在學生的身邊，只要用心去發(fā)現(xiàn)，必能感悟到。作文教學前，我有意讓學生完成家長調查表，了解自己小時候的事，知道父母的擔心和期望，表達自己的感激之情。于是課上伴著溫馨的音樂，老師讓學生閉上眼睛，去回想父母對自己做過的事，有哪些讓自己感動的。

3、在這短短的兩分鐘時間內，教師不說話，讓學生靜靜地回到父母的身邊，一幕幕成長的記憶躍上課堂。這時“無聲勝有聲”，“潤物細無聲”。有些學生情到深處竟然眼睛發(fā)紅，激動不已。二、在對話中，升華情感對話在作文教學中主要有兩種形式：師生對話，生生對話。1、生生對話作文教學應以說促寫，注重學生的說，注重安排學生在小組內交流、全班分享。生生對話是作文課堂的主要組成部分。因為，從認知心理學的角度講，由于心理年齡較為接近，學生看問題的角度也比較接近，因此，對事物或現(xiàn)象的認識或理解更容易產(chǎn)生共鳴或共識。從個體經(jīng)驗的角度講，成人世界與兒童世界存在著很大的差異，成人和兒童對世界的看法也有很大的出入。兒童愿意用自己的語言

4、描述對事物的認識、感受和體驗，而這種感受和體驗有時是教師無法體驗和理解的。學生在無壓力之下說出自己的感受，在伙伴之間說，不僅減少心理壓力，而且能容易產(chǎn)生共鳴，真實地談論自己的看法。所以在設計父母的愛的課堂中，在學生感受到父母的點點滴滴的愛之后，先讓學生選一件印象最深的事用一、兩句話簡單地和同桌說說。這種簡單說說的聊天方式，是根據(jù)他們的心理特點，讓他們自然地有感而發(fā)，這樣也可以消除學生對習作的心理壓力，使學生處于一種放松的狀態(tài)。 在簡單說的基礎上，向學生提更高的要求，以情促說，引導學生原原本本地將與父母之間發(fā)生的事說出來。這有利于學生的作文選材。2、師生對話教師以“敞開”、“接納”和“傾聽”的態(tài)

5、度與學生進行對話，能產(chǎn)生一種民主的氛圍，更加拉近師生的距離。教師的知識結構和經(jīng)驗比學生豐富得多，學生還是需要一個引導者帶領走向知識的彼岸。這時師生對話在課堂是不容缺少的，教師在與學生平等對話的基礎上引導他們。師生對話中，教師的引導語要注意。教師必須了解兒童文化，關注兒童的精神世界，熟悉兒童對話用語模式，用適當?shù)囊龑дZ真正進入兒童心靈的空間，這樣的對話才會促進兒童認知和情感的協(xié)調發(fā)展。課堂對話時教師和學生成為課堂的主人，使教學過程成為引領學生主動獲取知識并基于個體經(jīng)驗建構起自己的獨特情感，它以師生雙方心理世界的開放為特征，以互動為方式，語言交融，心靈交流，師生雙方均以對話中獲得情感的升華。 通過體驗、對話這兩個環(huán)節(jié)對學生進行情感培養(yǎng)，歸根到底是一種用外界的事物激發(fā)學生內在的情感，使其情感外化，向別人交流，再內化為自己真正情感的方法。這一過程對于學生情感的發(fā)展有很大的作用。不僅促進了學生的健全人格的發(fā)展