《天游峰的掃路人》教學(xué)實錄1

1、?天游峰的掃路人?教學(xué)實錄1一、誦讀頒獎詞，真情引入。師：聲情并茂地誦讀一段頒獎詞智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。同學(xué)們猜猜這是為誰寫的頒獎詞？生：季羨林老人，我們曾學(xué)過他寫的?夾竹桃?。師：是的,感動中國年度人物的故事感動著我們，他們的高尚人格魅力感染著我們。今天，就讓我們再次走近天游峰的掃路人。相信這位掃路老人的事跡、他的語言一定會打動我們。2006感動中國年度人物的故事，本身就感動著每一個人，再加上老師聲情并茂地誦讀頒獎詞，未成曲調(diào)先有情定能激起學(xué)生情感

2、的浪花，洞開學(xué)生心靈的窗扉，激起他們走近天游峰的掃路人的渴望。二、初讀課文，尋找感動。師：課文從外貌、語言、動作、神態(tài)等方面寫了天游峰的掃路人。請大家放聲讀課文，想想：天游峰的掃路人是怎樣的一個人？哪兒最令你感動？學(xué)生讀課文，不作交流。師：天游峰的掃路人是怎樣的一個人？誰來讀讀自己最受感動的句子，并簡要說說感動的原因。生：我覺得這位老人很樸素。從這句話可以看出來他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋。師：哪些詞語最能說明老人很樸素？生：褪色。可見這套衣服他已經(jīng)穿很長時間了。運動鞋也能說明。生：我認(rèn)為老人身體很健康，心地很善良。精瘦、瘦削、慈善這幾個詞語可以說明。精瘦，說明身體結(jié)實，是長期掃

3、路鍛煉的結(jié)果。生：課文第四節(jié)的描寫讓我感動。從這一段話中，我感受到這位老人的熱情好客。他與作者素不相識，卻向招待老朋友那樣，引作者進屋，為作者沏熱茶。師：煙是介紹信，茶是連心橋。老人的一杯濃茶拉近了與作者的距離。生：最讓我感動的是老人說：不累，不累他說得輕輕松松，自在悠閑。這說明老人不怕苦，不怕累。生：我從第十自然段：老人搖搖頭我能舍得走嗎？老人的話說明他愛大山，離不開大山。生：年后我照樣請你喝茶！說罷，老人朗聲大笑。從這里可以看出老人的自信。崔巒老師指出閱讀教學(xué)是披文得意的過程，也是緣意學(xué)文的過程，要緊緊抓住文本語言，讀出情，品出味，悟出效，習(xí)得法，激活思。張老師深諳其道，教學(xué)伊始便讓學(xué)生到

4、文本中去走一個來回，品味語言文字，從而有了學(xué)生個性化的對老人的解讀。三、抓住語言，體味感動。師：讀了課文，我們初步認(rèn)識了這位掃路老人，了解了他的故事，尤其是他的樸實無華的語言，令人感動不已。都說語言有溫度，詞語知冷暖?，F(xiàn)在讓我們再次走進課文，仔仔細細品一品老人的語言，與作者一起真真切切地感動一回。師：有聲地朗讀有利于與文中人物交流，無聲地默讀有利于思考。請大家默讀課文，靜靜地思考，細細地品味，用筆在語言文字的空白處寫下你的感動。讀書批注是培養(yǎng)學(xué)生專注性品質(zhì)的手段；學(xué)生在閱讀過程全神貫注，心無旁騖，這是提高閱讀質(zhì)量的重要保證；學(xué)生靜靜地讀，細細地品語言文字，領(lǐng)會作者所表達的思想，體會老人的語言背

5、后蘊含的弦外音,這是探究性閱讀的精髓。師：大家的一定收獲了不少感動。誰來說說你的收獲生：不累，不累，我每天早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑。從這段話中，我覺得老人很樂觀。他一天掃一個來回，多么辛苦，而他卻說不累，說得輕輕松松，自在悠閑。師：你真會傾聽，到達了聽話聽音的境界了！老人到底累不累呢？生：眾生齊聲累。生：一生大喊不累。師：我聽到不同的聲音了，觀點不同，以理說明。新課標(biāo)倡導(dǎo)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。當(dāng)學(xué)生有了不同的見解，教師能夠捕捉這一生成性資源，積極利用，這充分顯示了教師的課堂調(diào)控能力。生：我認(rèn)為老人累

6、，是因為天游峰很高、很險。生：從對游人及作者的登天游峰地描寫也能表達出來。師：能讀讀有關(guān)的語句嗎？生：九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。這句話寫出了天游峰很高很險。師：這是一個比喻句。作者把什么比作什么？生：作者把石梯比作銀絲，說明天游峰很高很險。生：那天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意。這句話中的終于、好不得意也能反映出天游峰很高很險。師：火眼金睛，你們真會讀書。能讀出天游峰的高與險嗎？學(xué)生練讀，指名讀。師：天游峰這么高，這么險，能夠爬上去心里怎能不得意？生：課文的第七節(jié)中的一、二句話也能看出天游峰的高與險。師：你來讀讀這兩句話。生：我

7、抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。師：哪些詞語具體寫出了天游峰的高與險？生：頂天立地、九百多級、一千八百多級、層層疊疊這些詞語從正面寫出了天游峰的高與險。氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而返這些詞語寫了游客們登天游峰時的反響，從側(cè)面寫了天游峰的高與險。師：你不僅會讀書，而且會思考。你能讀出天游峰的高與險嗎？學(xué)生練讀。師：誰來讀讀？指名讀師：聽了你的朗讀，我們仿佛身臨其境。游客們登天游峰時個個是有備而來，輕裝上陣，然而攀登了一陣后，個個是氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至有的望而

8、卻步，半途而返。可這位老人，每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來。老人累不累？生：累，非常累。師：請大家都來讀讀這一節(jié)，體會一下老人的辛苦。學(xué)生練讀師：你能讀出老人工作的艱辛嗎？指名讀老師沒有告訴、分析，重在喚醒，讓學(xué)生抓住重點段、關(guān)鍵詞品讀、感悟。引領(lǐng)學(xué)生走進文本，在字詞句章中穿行，觸摸文本跳躍的脈搏和激越的情感，開啟學(xué)生心智。師：讀書不僅要讀語言文字，還要讀標(biāo)點符號。這節(jié)中有一個省略號，你能讀懂它嗎？生：我從省略號中讀出了老人掃路的辛苦。生：我讀出了老人掃路的時間長。生：我認(rèn)為省略號省去了一個星期、一個月、一年、十年、幾十年-老人幾十年如一日地掃著天游峰的高聳入云的石階。他太了不起了！

9、師：你們同樣了不起！老人幾十年如一日地掃呀掃呀，他究竟掃了多少個石階，掃帚知道；他究竟掃了多少個來回，石階清楚。請大家捧起書，再來讀讀這一節(jié)，相信你會讀出新的感受。學(xué)生再讀第七節(jié)師：請大家齊讀這一節(jié)。學(xué)生齊讀師：聽了你們的朗讀，老師也不由得倒抽了一口氣，這位老人太不可思議了！他的工作太艱辛了！師：面對這樣艱辛的工作，老人是怎樣說的？學(xué)生齊讀第六節(jié)投影出示：不累，不累，我每天早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑。生：說老人不累的學(xué)生，不解地老人的工作這么辛苦，他卻說不累，這與實際情況不矛盾嗎？師：鼓掌老師先為你敢于表達與眾不同觀點的勇氣鼓掌。那你有

10、沒有想想，這矛盾的話語說明了什么？生：恍然大悟，說明他不怕辛苦，把掃路當(dāng)成樂趣。師：這叫以苦為樂。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景，一路掃來，風(fēng)光無限，盡情欣賞，免費旅游。累在身上，樂在心里。多么樂觀的老人，多么樂觀的生活態(tài)度！師：請大家讀讀這一節(jié)，讀出老人的樂觀。學(xué)生練讀，指名讀文章不是無情物，一言一語總關(guān)情。是的，一個標(biāo)點也關(guān)情。一個省略號中包含著老人無數(shù)個日日夜夜的辛勞，學(xué)生能從省略號中獲得無盡的感動。只有深入地鉆研教材，才會有這教學(xué)細節(jié)。師：老人的第二段話也一樣令人感動，誰來說說你讀后的感受。生：按說，我早該退休了。可我實在離不開這里：喝的是雪花泉的，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣

11、，而且花鳥作伴，我能舍得走嗎？從這句話中我體會到這位老人是一位熱愛大山、熱愛山中生活的人。師：他舍不得走的原因是什么？生：因為這里的山好、水好、空氣好。生：在這里鮮花簇擁，群鳥相伴，人間仙境，誰不留戀？生：我覺得他吃的、喝的，都是大山給予的，他舍不得走，他要回報大山，要守住大山。生：他熱愛大山，熱愛自己的工作，要繼續(xù)掃石階。師：我們來讀讀老人的話，體會老人對大山的情懷。學(xué)生讀書師：作者聽了老人的這一番話后，緊緊抓住他的雙手說：30年后，我再來看您！作者為什么不說3年、5年，而說30年呢？生：因為這里的環(huán)境好，作者相信老人能夠再活30年。生：作者衷心地祝愿老人能夠長命百歲！生：老人樂觀的生活態(tài)度

12、，使作者相信他能活百歲。師：聽了作者的話，老人是怎樣說的？生：30年后，我照樣請您喝茶！說罷，老人朗聲大笑。投影出示：30年后，我照樣請您喝茶！師：從這句話可以看出老人是怎樣的一個人？生：他是位自信、豁達開朗的老人。他相信自己能再活30年。板書：豁達開朗師：請大家齊讀這句話，讀出老人的自信。師：老人的樂觀、自信、豁達開朗感動了作者，讓作者永遠記在了心里。請大家再讀讀我與老人的對話，讓我們也來真真切切地感動一回。呆會兒我們分角色朗讀課文。學(xué)生練讀，分角色讀朗讀必出于內(nèi)心，溢于言表，并在潛意識中受到課文中語言材料所包含著的美的境、美的情的熏陶和價值引領(lǐng)。作者與老人的這一段對話，語言簡練、樸實。然而

13、樸實的語言中折射出老人恬淡心境與高尚的品格。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言反復(fù)品味，在咬文嚼字的過程中，使掃路人的形象在學(xué)生的腦海中逐漸放大，讓學(xué)生漸漸走進了老人的內(nèi)心，走進自己的內(nèi)心，讓心與心在這一刻充分地交流著、撞擊著，從而受到心靈上的浸染與精神上的洗禮。師：大家讀得很投入，很精彩。他是一位平凡的老人，一位普通的掃路人。但他的樂觀、自信、豁達開朗卻感動了我們。同學(xué)們，在人生道路上有雨有風(fēng)，只要我們擁有樂觀、自信、豁達開朗，相信一切都會變得沉著。記?。何覀儤酚^，陽光在前！師：讓我們齊讀這句話，并把它記在心里。語文教學(xué)的終極目標(biāo)是教書育人。教師的語言不僅僅是對這位老人樂觀、自信、豁達開朗的生活態(tài)

14、度的總結(jié)，也是對學(xué)生進行的一次潤物無痕的思想教育-我們樂觀，陽光在前！語文課程工具性和人文性的根本特點在這里得以表達。同時也有效地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。四、書寫真真切切的感動。師：假設(shè)這位老人被評為感動中國年度人物，需要寫一份頒獎詞，你樂意接受這項任務(wù)嗎？樂意從你們響亮的答復(fù)聲中，老師聽出了你們的自信。頒獎詞要言簡意賅，字字有力，能感動別人。學(xué)生寫頒獎詞，兩分鐘后交流師：有的同學(xué)已經(jīng)舉起了自信的小手。誰來讀你寫的頒獎詞。生：一位豁達開朗、自信、樂觀的老人，在深山掃路幾十年，與花鳥做伴，與大山為鄰。他的出現(xiàn)，讓垃圾望而生畏；他的付出，令游客嘖嘖贊嘆。天游峰因為有他而驕傲；

15、游客們因為有他而舒暢。他天游峰的掃路人！生：一位平凡的老人，一份平凡的工作，他為了天游峰的環(huán)境整潔，付出了青春，付出了天倫之樂，付出了也許很多人不知道他的名字，但他樂于付出的精神感動了你我，他那樂觀、自信的生活態(tài)度震撼了你我。天游峰的掃路人你不平凡！生：他曾在天游峰的石階上走了不知多少遍；他手中的掃帚不知擺動了多少回；他曾自信地大笑過不知多少次掃帚在汗的海洋中揮動，石階在掃帚地擺動中整潔。山峰贊美他，石階吟頌他，叢林歌唱他，我們永遠記住他天游峰的掃路人！生：平凡的一生，平凡的崗位，一個又一個365天里，你總是在用掃帚譜寫你樂觀的態(tài)度，雕刻你自信的精神。你熱愛生活，生活也熱愛你！生：你自信而又樂觀，你的靈魂里刻滿大山的一顰一笑，骨子中回蕩著大山的溫和與堅決。掃聲悠悠，是掃路人在為大山生靈奏響的贊歌；風(fēng)吹鳥鳴，那是大山在贊嘆他堅持不懈的精神