蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

1、蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案第一單元白天與黑夜1、太陽(yáng)和影子教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能夠連續(xù)觀察，記錄陽(yáng)光下物體的影子變化。知識(shí)與技能：知道一天中陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律，懂得一天中氣溫和影子 與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)一天的觀測(cè)和記錄。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們看見戶外的陽(yáng)光了嗎？提醒學(xué)生，不可直視陽(yáng)光，以免對(duì)眼睛產(chǎn)生傷害。2、站在陽(yáng)光下有什么感覺呢？溫暖、熱、明亮。3、同學(xué)們能夠描述太陽(yáng)此時(shí)此刻的位置嗎？引導(dǎo)學(xué)生通過方位和高度兩個(gè)方面來描述，借助校園里的一些參照物描述 太陽(yáng)的高度。4、你們還看過天空中其他位置的太陽(yáng)嗎？那是在什么時(shí)

2、候？早晨、傍晚、中午、下午。二、觀察影子1、談話：找一根竹竿立在操場(chǎng)上，說說，竹竿的影子是什么樣子的？2、引導(dǎo)學(xué)生親自“立竿” “見影”，并指導(dǎo)學(xué)生做好記錄。3、用粉筆畫出整條影子，并測(cè)出長(zhǎng)度，記錄當(dāng)時(shí)的時(shí)間。4、把全班學(xué)生分成五個(gè)人一組，在操場(chǎng)上走一走，看一看還有哪些東西有 影子，也把它畫下來，并記上時(shí)間。三、討論1、回到教室后，教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜，過一段時(shí)間，操場(chǎng)那些影子還會(huì)是原 來的樣子嗎？影子會(huì)動(dòng)嗎？怎么動(dòng)呢？朝哪個(gè)方向動(dòng)呢？2、學(xué)生討論交流，充分發(fā)表自己的看法。四、實(shí)踐活動(dòng)，制作日影儀1、什么是日影儀？日影儀有什么作用？2、教師指導(dǎo)學(xué)生制作日影儀。學(xué)具袋中有現(xiàn)成的材料，引導(dǎo)學(xué)生組裝起來

3、 即可。3日影儀如何使用？引導(dǎo)學(xué)生討論交流如何使用日影儀。要特別強(qiáng)調(diào)的是，紙上的方位必須與 實(shí)際方向保持一致，日影儀擺放好之后，用膠帶固定，以免移位。五、你模擬太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生分組，用手電筒和竹蔑模擬太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)。六、組織討論1、引導(dǎo)學(xué)生到操場(chǎng)上去觀察標(biāo)記的影子的變化。驗(yàn)證一下自己的猜測(cè)是否 準(zhǔn)確。這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，影子已經(jīng)偏離了原來的位置，而且長(zhǎng) 度也發(fā)生了變化。2、總結(jié)影子變化規(guī)律3、在組織學(xué)生討論教材提出的問題時(shí)先讓學(xué)生展示自己的記錄，然后描出 影子頂端的連線，用箭頭表示移動(dòng)的方向。在此基礎(chǔ)上，通過模擬實(shí)驗(yàn)， 總結(jié)出影子變化的規(guī)律是由西向東，早晨非常的長(zhǎng)，中午變短，到傍晚的

4、時(shí)候又變得非常的長(zhǎng)。太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是由東到西，早晨的時(shí)候很低，中 午的時(shí)候高，傍晚的時(shí)候低。七、課堂總結(jié)。2、太陽(yáng)鐘教學(xué)目標(biāo)過程與方法：做一個(gè)用太陽(yáng)的影子表示時(shí)間的鐘表。知識(shí)與技能：了解太陽(yáng)鐘的技時(shí)原理，認(rèn)識(shí)古代的計(jì)時(shí)工具日暮以及其他 技時(shí)工具。教學(xué)重點(diǎn)：了解各種不同形狀，不同國(guó)家，不同制作方法的日署制作原理。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)當(dāng)?shù)氐木暥戎谱魈?yáng)鐘。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。1、談話：同學(xué)們，現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了？你是怎么知道的呢？2、請(qǐng)問，在沒有鐘表之前，人們又是怎樣知道時(shí)間的呢？3、教師講解：古代人很聰明，他們利用太陽(yáng)和影子的關(guān)系，設(shè)計(jì)了很多計(jì) 時(shí)工具，今天我們就來了解一下這些計(jì)時(shí)工具。二、介紹古代的計(jì)時(shí)

5、工具一日暮和太陽(yáng)鐘。1、談話：課前，大家收集了有關(guān)古代計(jì)時(shí)工具的資料，下面請(qǐng)哪位同學(xué)來 交流一下。2、學(xué)生交流，教師展示各種日辱和太陽(yáng)中的資料。日署又稱“日規(guī)”，是我國(guó)古代利用日影測(cè)得時(shí)間的一種計(jì)時(shí)儀器。書上展 示了四種日號(hào)，第一幅圖是中國(guó)古代石號(hào)，第四幅圖是古代歐洲人掛在墻 上的日暮，他們的署面和地平線垂直。地平日暮，因署面和大地平面相平行而得名，教材里展示的是南京紫金山 天文臺(tái)保存的地平日號(hào)，它是仿照我國(guó)元代著名天文學(xué)家郭守敬的地平日 署制作的。赤道日暮，因辱面和赤道相平行的得名，號(hào)面和地平線夾角和當(dāng)?shù)氐木暥缺３忠恢?，害針分別指向南極和北極，最典型的是北京故宮博物院保存的 日暮。3、談話：

6、認(rèn)識(shí)了這么多的太陽(yáng)鐘，你們知道他們是用什么原理來計(jì)時(shí)的嗎?4、學(xué)生討論交流，教師小結(jié)：日辱是人們通過觀察太陽(yáng)投射物體的影子的 移動(dòng)來計(jì)量時(shí)間的。三、制作日號(hào)1、談話：既然古代制作太陽(yáng)鐘的方法這么有用，我們也來制作一個(gè)太陽(yáng)鐘吧。討論：如何制作太陽(yáng)鐘呢？2、各小組交流想法，然后全班交流。3、教師總結(jié)，并介紹其他的制作太陽(yáng)鐘的方法。4、學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法制作太陽(yáng)鐘，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具袋 中的材料來制作太陽(yáng)鐘。5、學(xué)生分小組制作太陽(yáng)鐘。6、制作好了之后，各小組展示本小組制作的太陽(yáng)鐘。四、玩手掌日辱1、提問：在沒有日暮的情況下，你能利用日辱的原理來計(jì)時(shí)嗎？2、學(xué)生討論交流，教師介紹手掌日暮的

7、玩法，3、學(xué)生嘗試?yán)檬终迫杖栌?jì)時(shí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)。3、晝夜交替教學(xué)目標(biāo)過程與方法：會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象模擬實(shí)驗(yàn)。能搜集資料，了解人 類對(duì)晝夜現(xiàn)象認(rèn)識(shí)過程。知識(shí)與技能：知道晝夜現(xiàn)象形成的原因。知道哥白尼和托勒密的主要觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：探究晝夜變化的成因。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)已知條件推算某地的時(shí)間。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、用圖片演示晝夜交替情境。2、談話：這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大家知道這是什么現(xiàn)象嗎？ 晝夜交替現(xiàn)象3、提問：晝夜變化有什么規(guī)律呢？對(duì)此你有什么想要問的呢？4、學(xué)生討論交流二、介紹人類對(duì)晝夜現(xiàn)象形成原因的探索1、提問：你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因造成的？2、學(xué)生

8、討論并交流，教師總結(jié)：人類很早就對(duì)作業(yè)的行程進(jìn)行的探索，并 形成了許多觀點(diǎn)。課本第八頁(yè)介紹了四種古人對(duì)晝夜交替的解釋。古代中國(guó)人認(rèn)為，太陽(yáng)是住在東海邊上的一只三足金烏。他白天巡邏，晚 上休息。于是，人們就把金屋出來時(shí)看作是白天，休息時(shí)看作是黑夜。古希臘學(xué)者把地球想象為一個(gè)飄動(dòng)著的鼓，他們認(rèn)為鼓的外層是包在霧里 的火環(huán)，太陽(yáng)、月亮在霧中運(yùn)轉(zhuǎn)，人類從霧的開口處看到他們。古希臘天文學(xué)家托勒密認(rèn)為，地球是宇宙的中心，日月星辰都圍繞地球旋 轉(zhuǎn)，這樣就形成了白天和黑夜。16世紀(jì)波蘭天文學(xué)家哥白尼提出了日心說，不是太陽(yáng)在運(yùn)動(dòng)，而是地球繞 著太陽(yáng)在旋轉(zhuǎn)，晝夜的變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。三、模擬晝夜的成因1、講述：

9、晝夜到底是什么原因形成的呢？這節(jié)課我們可以通過模擬實(shí)驗(yàn)來 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。2、介紹模擬實(shí)驗(yàn)的方法：用手電筒代表太陽(yáng)，地球儀代表地球。圍繞地球 儀，轉(zhuǎn)動(dòng)手電筒，觀察地球儀上的明暗變化。提問：太陽(yáng)繞地球一周，可 能需要多長(zhǎng)時(shí)間？固定手電筒位置，轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察地球儀上的明暗變化，請(qǐng)問，地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間？3、學(xué)生按照這個(gè)方法分小組實(shí)驗(yàn)。比較地球自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間和太陽(yáng)繞 地球一周所需的時(shí)間長(zhǎng)短。4、思考并交流，通過以上實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f明晝夜形成到底是什么原因呢？5、教師小結(jié)：太陽(yáng)不可能用 24小時(shí)圍繞地球轉(zhuǎn)一圈，說明地球上的晝夜 交替，不會(huì)是太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果。而地球自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間則要 短得多

10、，因此，晝夜交替只能是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。6、講述：哥白尼是世界上第一位對(duì)太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)的看法產(chǎn)生懷疑并最早提 出地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)這一正確結(jié)論的人。7、教師演示，用手電筒代表太陽(yáng)，地球儀代表地球。固定手電筒位置，轉(zhuǎn) 動(dòng)地球儀，觀察地球儀上的明暗變化。一邊演示，一邊引導(dǎo)學(xué)生討論交流： 當(dāng)太陽(yáng)照射地球時(shí)，地球上被太陽(yáng)照亮的那一部分是一天中的什么時(shí)間？ 黑暗部分又是一天中的什么時(shí)間？8、教師繼續(xù)演示：在地球儀上插上一個(gè)標(biāo)志，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，引導(dǎo) 學(xué)生觀察并思考，當(dāng)標(biāo)志從明亮部分轉(zhuǎn)到黑暗部分的交界處時(shí)，這是一天 的什么時(shí)間？當(dāng)標(biāo)志進(jìn)入黑暗部分是什么時(shí)間標(biāo)志？從黑暗部分轉(zhuǎn)到明亮 部分的交界處是什么時(shí)間？標(biāo)志

11、正對(duì)太陽(yáng)又是一天中的什么時(shí)間？9、教師引導(dǎo)學(xué)生在地球儀上找到中國(guó)所在的位置，引導(dǎo)學(xué)生觀察，當(dāng)中國(guó) 是白天中午的時(shí)候，哪些國(guó)家是黑夜？10、交流并總結(jié)晝夜的形成的原因。四、認(rèn)識(shí)不同地區(qū)日出時(shí)間不同的原因及時(shí)差對(duì)人的影響。1、我們知道了晝夜形成的原因，你能解釋以下現(xiàn)象嗎？2、用多媒體展示，自轉(zhuǎn)中的地球標(biāo)注北京，紐約和巴黎的位置，在北京舉 辦奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，紐約和巴黎的觀眾應(yīng)該在什么時(shí)候收看實(shí)況轉(zhuǎn)播？為什 么？3、學(xué)生討論并交流，當(dāng)一個(gè)地方是黎明的時(shí)候，哪些地方是黃昏？哪些地方是正午？哪些地方是午夜？4、小結(jié)：因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜。所以每個(gè)地方的時(shí)間是不一樣的， 因此就產(chǎn)生了時(shí)差。時(shí)差對(duì)人體是有影

12、響的。比如說中國(guó)和美國(guó)時(shí)差大概 12個(gè)小時(shí)，中國(guó)晚上相當(dāng)于美國(guó)上午，因此，中國(guó)人在睡覺的時(shí)候，美國(guó) 人正是起床上班的時(shí)間。所以，中國(guó)人到美國(guó)時(shí)，因?yàn)闀r(shí)差問題一開始就 要顛倒撥白天和黑夜，是不適應(yīng)的。五、課堂總結(jié)。4、看月元教學(xué)目標(biāo)1、能連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。2、知道月相的變化規(guī)律。3、能設(shè)計(jì)一些方法真實(shí)地記錄月相的變化。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察記錄，總結(jié)月相變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察一個(gè)月以上的月相變化。教學(xué)過程一、月相的變化規(guī)律探究1、同學(xué)們，你們看過月亮嗎？你能把看過的月亮畫下來嗎？2、給學(xué)生發(fā)放畫月相的紙張。特別注意：發(fā)給學(xué)生畫月相的紙張，盡量做 到大小相同，

13、最好能在紙上先畫出一個(gè)虛線的圓，這樣既方便學(xué)生畫月相, 也方便教學(xué)下面的比較和排序以及發(fā)現(xiàn)月相變化規(guī)律的這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。3、學(xué)生盡可能的畫出自己見過的各種各樣的月相，越多越好。4、教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生畫出的月相。5、展示學(xué)生畫出的月相，盡量展示不同形狀的月相。把學(xué)生畫的月相張貼 到黑板上，要張貼不同形狀的月相。6、教師小結(jié)：同學(xué)們畫的月相真是各種各樣，說明同學(xué)們平時(shí)觀察非常仔 細(xì)，那么大家能夠給這些月相排序嗎？7、學(xué)生給黑板上的月相進(jìn)行排序，可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給黑板上的月相進(jìn) 行排序，如從圓到缺，從大到小，從小到大等等。8、教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序給黑板上的月相進(jìn)行排序，如學(xué)生未按時(shí) 間順

14、序排列月相，教師可提醒學(xué)生按時(shí)間先后排會(huì)是怎樣的排法呢？ 師生共同按照時(shí)間的順序排列黑板上出現(xiàn)的月相。9、教師總結(jié)：大家剛才按照時(shí)間順序，給黑板上的月相進(jìn)行了一個(gè)排列， 可以看出來，月亮是按先從缺到圓，再?gòu)膱A到缺的順序出現(xiàn)在大家的面前 的，那么按照這個(gè)順序，我我們可不可以來預(yù)測(cè)一下，今晚的月亮?xí)鞘?么形狀呢？學(xué)生預(yù)測(cè)今晚月亮的形狀，并且在紙上畫下來。10、教師：同學(xué)們根據(jù)我們剛才總線的月相變化規(guī)律預(yù)測(cè)了今天晚上的月 亮的形狀，并且也畫下了今天晚上月亮的形狀，那么同學(xué)們今天晚上可以 回家，觀察今天月亮的形狀，看看大家的預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確。二、制作月相盒1、其實(shí)，想要觀察月亮的變化規(guī)律，我們也可以動(dòng)手

15、做一個(gè)月相盒。2、出示制作月相盒所需要的材料：小電筒、乒乓球、塑料盒等等。3、教師一邊講解制作月相盒的步驟，一邊示范制作月相盒。4、學(xué)生分小組動(dòng)手制作月相盒。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生月相盒的制作情 況。5、學(xué)生制作完成之后，教師示范使用月相盒的方法。6、學(xué)生試著使用月相盒，看一看是否像我們觀察的那樣子。三、給月亮記日記1、月亮每天都有變化，每天的形狀都不一樣，那么土家想不想記錄下月亮 每天的形狀和變化？下面讓我們來給月亮記日記吧。如何給月亮記日記 呢？要記錄哪些內(nèi)容呢？2、組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生明白給月相記日記，除了記錄月相的內(nèi)容之外, 還應(yīng)該包括觀察日期、時(shí)間、天氣狀況、觀察的心情和感受以及觀

16、察的地 點(diǎn)等等。3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的記滿1到2個(gè)月，也可以與他人合作，輪流給月相記日 記。4、特別提示：給月相記日記是以農(nóng)歷日期為準(zhǔn)的，因?yàn)檗r(nóng)歷是根據(jù)月相變 化制定的，是月球繞地球公轉(zhuǎn)而形成的。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了月相變化的規(guī)律，了解月亮的形狀每一天都會(huì)發(fā) 生變化，并且按照一定的規(guī)律發(fā)生變化。其實(shí)，大自然中除了月亮，其他 的事物也都有很多的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳌?、晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響教學(xué)目標(biāo)1、通過調(diào)查身邊動(dòng)植物與晝夜的關(guān)系，知道晝夜對(duì)動(dòng)植物會(huì)產(chǎn)生影響。2、知道動(dòng)植物、人體都有各自的生物鐘。3、能觀察記錄植物在一天中的變化。教學(xué)重點(diǎn)：知道晝夜的交替變化會(huì)對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)

17、查夜間小動(dòng)物的活動(dòng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、談話：生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如，我們到了晚上想睡覺，早上沒有 人叫也能按時(shí)按時(shí)醒來。夜來香在傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻放，發(fā)出陣陣香氣。 蝙蝠到夜間才會(huì)出來活動(dòng)。這一切都有什么有關(guān)系呢？到底是什么在影響 動(dòng)物和植物的生活呢？2、學(xué)生討論交流。3、教師小結(jié)：這一切都跟晝夜有關(guān)。今天這一課，我們就一起來研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。4、板書課題：5、晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。二、研究晝夜對(duì)植物的影響1、出示郁金香白天和晚上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。白天，郁金香隨太陽(yáng)升 起而開放，晚上郁金香會(huì)收攏花瓣，就像睡覺了一樣。同學(xué)們，除了郁金 香，你還知道你周圍有哪些植物也像郁金香這樣隨

18、著晝夜的交替而發(fā)生變 化的呢？2、學(xué)生討論交流。3、教師相機(jī)出示一些圖片。牽?；ǎ涸谝归g收攏花瓣，到了凌晨四點(diǎn)太陽(yáng)即將升起的時(shí)候，他才開放。合歡樹：在白天葉子是張開的，到了夜晚，合歡樹的葉子就會(huì)收攏。4、引導(dǎo)學(xué)生思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么影響著它們發(fā)生 了變化？5、學(xué)生討論并交流，明白這些植物發(fā)生變化是因?yàn)闀円垢鎸?duì)他們產(chǎn)生了 影響。6、教師提問：從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？7、學(xué)生交流討論。教師小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都受著節(jié)律的支配，這 種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣，這種影響植物生活習(xí)性的 節(jié)律，我們也稱作為生物鐘。8、正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，有一位科

19、學(xué)家就利用不同植物開花時(shí)間的不 同，做了一個(gè)花鐘。9、展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容。林奈和花鐘植物不僅會(huì)在不同季節(jié)里開花，有的還會(huì)在一天的固定時(shí)刻開放或閉合，200多年前，瑞典生物學(xué)家卡羅拉斯林奈，根據(jù)這一現(xiàn)象， 編排出一個(gè)富有 10蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案情趣的畫鐘，他把在不同時(shí)間開放的花，順次排列在鐘面型的花臺(tái)上，這種鐘非常準(zhǔn)確，直到現(xiàn)在，有些歐洲人還是用這種鐘來布置花壇。10、科學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，人們正在嘗試改變大自然，那么我們能不能利用晝 夜對(duì)植物的影響，來改造植物呢？比如，讓郁金香在晚上也能開花，大家 想一想，有什么辦法呢？11、學(xué)生討論并交流。教師小結(jié)：是的，人們現(xiàn)在可以通過各種方法來改

20、 變植物生存的環(huán)境，從而改變植物的生長(zhǎng)規(guī)律，比如減少光照時(shí)間可以使 菊花提前開放，加強(qiáng)光照就可以讓郁金香在晚上也能開花。三、探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響1、談話：既然晝夜對(duì)植物有影響，那么，晝夜對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？大家能不能舉例子來說一說？2、學(xué)生舉例說明晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。3、展示灌、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍的圖片，提問：這些動(dòng)物哪 些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜晚活動(dòng)？學(xué)生交流。4、教師引導(dǎo)：有關(guān)這些動(dòng)物的知識(shí)，大家有的了解，有的不了解，那么我 們可以通過什么途徑來獲取答案呢？6、引導(dǎo)學(xué)生談一談獲取答案的方法：一、可以上網(wǎng)查詢，二、可以咨詢他人，三、可以到圖書館查資料，四、直接通過觀察的方法獲取答案

21、。四、課后作業(yè)1、在我們的周圍生活著各種各樣的小動(dòng)物，讓我們想辦法了解他們一下，他們?cè)谝归g都干些什么？大家有沒有興趣呢？2、教師提出觀察的要求：選擇一種夜間活動(dòng)的小動(dòng)物，通過觀察或查資料 方法，來了解他為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己喜歡方式記錄下來。3、友情提示：觀察的時(shí)候，不要傷害小動(dòng)物，不要隨意驚動(dòng)小動(dòng)物，要想辦 法留下小動(dòng)物活動(dòng)后的痕跡，要注意收集小動(dòng)物留下的東西，調(diào)查結(jié)束后恢復(fù)小動(dòng)物原來的生活環(huán)境，小動(dòng)物留下的東西不要去嘗第二單元光與色彩1、光的行進(jìn)教學(xué)目標(biāo)1、了解什么是光源以及光源的種類。2、知道光在同一種物質(zhì)中是沿直線傳播的。3、學(xué)會(huì)做小孔成像實(shí)驗(yàn)盒。4、能夠用語(yǔ)言和圖畫解釋小孔成

22、像的原因。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的直線傳播規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：用語(yǔ)言和圖畫解釋小孔成像的原理。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、出示單元頁(yè)上的小詩(shī)，誰(shuí)愿意來讀單元頁(yè)上的這首小詩(shī)？2、猜一猜，是誰(shuí)讓我們的世界如此繽紛絢麗？（ 光）3、關(guān)于光和色彩，你都知道些什么？4、板書課題：1、光的行進(jìn)二、認(rèn)識(shí)光源1、出示美麗的節(jié)日夜景圖片。多么美麗的節(jié)日夜景??！是什么點(diǎn)綴了節(jié)日的夜晚呢？（燈光和焰火共同照亮了節(jié)日的夜晚）2、那么光來自哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們舉例子說一說。3、出示教材上的五幅插圖，想一想，光可以分為哪幾類？光主要可以分為兩大類，一類是自然光，一類是人造光。自然光包括螢火 蟲發(fā)出的光、月光、星光、陽(yáng)光、閃電等等，而人造光

23、是指人制造出來的 光，如燭光、燈光等等。三、光是怎樣行進(jìn)的1、教師出示各種光直線行進(jìn)的圖片。（課本第11頁(yè)上面三幅圖。）2、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)有什么現(xiàn)象？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象？ 教師引導(dǎo)學(xué)生從光的行進(jìn)來觀察，從而明白光是沿直線傳播的。不管是自 然光的陽(yáng)光、星光等等。還是人造光的夜晚馬路上的車燈、燈光、燭光等 等，這些光在同一種物質(zhì)里都是按直線傳播的。3、既然大家都發(fā)現(xiàn)光是沿直線傳播的，那么你能用手電筒和三張小孔板設(shè) 計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下自己的想法嗎？4、學(xué)生分小組設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)。教師巡視，相機(jī)了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況并加以指 導(dǎo)。全班交流并評(píng)價(jià)。5、教師小結(jié)：光，在同一種物質(zhì)里是沿直線行進(jìn)的。注意

24、是同一種物質(zhì)， 如果是不同的物質(zhì)，光會(huì)產(chǎn)生折射現(xiàn)象，這個(gè)內(nèi)容我們將在下面的學(xué)習(xí)中 學(xué)到。四、探究小孔成像，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光的直線傳播規(guī)律。1、了解小孔成像。2000多年前，中國(guó)古代的學(xué)者墨子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，光從窗戶上的 小孔射進(jìn)來，會(huì)在對(duì)面的墻上形成外面景物的倒像，這種現(xiàn)象被稱為“小 孔成像”，它的原理是光沿直線傳播。2、出示小孔成像的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。3、教師講解小孔成像的現(xiàn)象，特別引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)透過小孔所成的像，不僅 上下顛倒，而且左右也是相反的。4、今天這節(jié)課我們也來做一個(gè)小孔成像的模擬實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證一下，小孔成 像的現(xiàn)象和結(jié)論。5、教師為學(xué)生演示小孔成像實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并回答問

25、題：同學(xué) 們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流自己在實(shí)驗(yàn)中觀察到的問題。6、引導(dǎo)學(xué)生自己制作小孔成像盒。實(shí)驗(yàn)材料：紙盒、剪刀、膠水、一張半透明的紙。教師講解制作小孔成像和的步驟。（具體的步驟在課本的第18頁(yè)。） 學(xué)生分小組合作制作小孔成像盒，完成之后進(jìn)行小孔成像的實(shí)驗(yàn)。7、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你們?cè)谕嫘】壮上駥?shí)驗(yàn)的時(shí)候，有什么發(fā)現(xiàn)沒有？ 透過小孔所成的像真的是上下顛倒嗎？是不是也是左右相反呢？你是怎樣 解釋這個(gè)奇妙的現(xiàn)象的？能畫出解釋的圖嗎？學(xué)生畫圖交流。8、教師小結(jié)：蠟燭的火焰向四面八方發(fā)出無數(shù)條光線，除了恰好穿過小孔 的光線外，都被紙屏擋住了，而穿過小孔的光線，由于直線行進(jìn)，火焰頂 端的光線，投到了紙屏的

26、下方，火焰底部的光線投到了紙屏的上方，所以 在紙屏上就出現(xiàn)了蠟燭火焰上下顛倒的圖像。不僅如此，像的左右也是相 反的，因?yàn)樽筮叞l(fā)出的光經(jīng)過小孔直射在紙屏的右方，右邊發(fā)出的光線直 射在紙屏的左方，所以像的左右是相反的。早在 2000多年前，墨子就通過 自己的思考對(duì)小孔成像現(xiàn)象作出了準(zhǔn)確的解釋。五、課堂總結(jié)今天，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了光的行進(jìn)，了解了光在同一種物質(zhì) 里是通過直線傳播的。而小孔成像的實(shí)驗(yàn)，正好驗(yàn)證了光的直線傳播這個(gè) 結(jié)論。2、照鏡子教學(xué)目標(biāo)1、能自行研究鏡子，并發(fā)現(xiàn)各種有趣的現(xiàn)象。2、知道光線照射到不透明物體表面時(shí)會(huì)發(fā)生反射，表面越光滑，反射效果 越好，鏡子就是最好的反光物體。3

27、、會(huì)制作潛望鏡或萬花筒，知道潛望鏡的關(guān)工作原理，并能畫圖解釋。4、知道反光鏡在日常生活中的一些用途。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：制作潛望鏡或萬花筒。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，外面陽(yáng)光燦爛，可教室里面比較暗，那么我們?cè)鯓影殃?yáng)光通過 窗戶引入教室呢？學(xué)生討論交流，提出方法并實(shí)驗(yàn)。2、出示課文中的一張照片，這張照片中女孩的臉比較暗，那怎樣讓這位同 學(xué)暗的一邊臉亮起來呢？教師引導(dǎo)學(xué)生可以把光線照到拍照片人的臉上，拍出來的照片就會(huì)亮起來, 臉也會(huì)變亮。3、為什么光線照到人的臉上，人的臉上就會(huì)變亮呢？學(xué)生利用已有的知識(shí)，嘗試解釋。4、教師小結(jié)：我們平時(shí)都有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，皮球打到墻上可以反彈，就

28、像皮球 可以在墻上反彈一樣，當(dāng)光線照射到鏡子、墻、月亮的表面后會(huì)返回來， 這種現(xiàn)象叫反射。光線也可在物體的表面進(jìn)行反彈，鏡子、臉、墻，幾乎 所有的物體都能反射光線，而且，物體表面越光滑，反射效果就越好。二、研究鏡子的反光現(xiàn)象1、談話：鏡子是最好的反光物體，讓我們通過幾個(gè)小游戲來進(jìn)一步研究鏡 子的反光現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生做一做教材第20頁(yè)中的游戲，并做一個(gè)記錄。2、你們?cè)谕嬗螒虻倪^程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？能解釋你們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象嗎？學(xué)生提出自己的發(fā)現(xiàn)，然后嘗試解釋，教師相機(jī)做一點(diǎn)提示。三、制作萬花筒和潛望鏡。1、引導(dǎo)學(xué)生在陽(yáng)光下做接力打靶游戲。16蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案2、教師出示自己在課前做好的潛望鏡，

29、讓學(xué)生觀察，引起學(xué)生的興趣。3、同學(xué)們，你們想不想也來做一個(gè)潛望鏡呢？今天這一課，我們就來試一 試做一個(gè)潛望鏡。實(shí)驗(yàn)材料：兩面同樣大小的長(zhǎng)方形小鏡子，以及硬質(zhì)盒、剪刀、膠水、硬 紙板等。出示課本第21頁(yè)制作潛望鏡的步驟圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解制作潛望鏡的步 驟。4、學(xué)生分小組合作制作潛望鏡。教師巡視，了解學(xué)生制作潛望鏡的情況，并相機(jī)指導(dǎo)。5、學(xué)生利用制作好的潛望鏡進(jìn)行觀察。了解潛望鏡的使用效果。6、大家的潛望鏡已經(jīng)完成了，在軍事中很多地方，我們都會(huì)要用到潛望鏡, 那么潛望鏡的工作原理是什么呢？7、教師出示原理圖，并根據(jù)原理圖講解潛望鏡的工作原理。8、教師小結(jié)：潛望鏡的工作原理，仍然是光在空氣中直線

30、傳播的原理和光 的反射原理。制作萬花筒也是同樣的道理。課后有興趣的同學(xué)可以動(dòng)手做 一做萬花筒。四、曲面鏡1、我們剛剛研究的全是平面鏡，那么把鏡子彎曲，用曲面鏡，會(huì)照出什么 樣的影像呢？將光潔的不銹鋼湯勺當(dāng)作鏡子，分別用它的正面和背面照一 照自己，你會(huì)看到什么樣的影像？前后移動(dòng)勺子，影像會(huì)有什么變化嗎？ 大家動(dòng)手來做一做，試一試。2、學(xué)生用湯勺來照一照。然后說一說用這樣的鏡子來照自己和用平面鏡來 照，有什么不一樣的地方？3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們用湯勺的正面來照自己的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)圖像是上 下顛倒的，而用湯勺的背面來照自己的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)里面的圖像是直立的， 正立。而且不管是湯勺的正面還是背面照出來的影

31、像跟平面照出來的影像很不一樣，大家熟知的哈哈鏡也是用的這個(gè)原理。那么我們生活當(dāng)中，還 有哪些地方用到了這樣的鏡子呢？他們起到了什么作用呢？4、學(xué)生列舉生活中運(yùn)用的曲面鏡的例子。5、教師總結(jié)：關(guān)于曲面鏡在生活中運(yùn)用的地方，其實(shí)是非常多的，大家平 時(shí)只要善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。3、研究透鏡教學(xué)目標(biāo)1、知道光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí)，傳播的方向會(huì)在交界 面上發(fā)生彎折。2、能通過研究概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)和不同作用。3、通過制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡，能提出更多可自己研究的有關(guān)透鏡的問題。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們仔細(xì)看過放在水中

32、的鉛筆嗎？請(qǐng)你們現(xiàn)在把一支鉛筆插入 水中，從上面看、從側(cè)面看水中的鉛筆，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、學(xué)生動(dòng)手操作，并且仔細(xì)觀察，思考問題。3、教師小結(jié)：光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí)，傳播方向會(huì)在 交界面上發(fā)生彎折，這種現(xiàn)象叫光的折射。這里的透明物體，一般就是指 水或者空氣。二、研究凸透鏡和凹透鏡的形狀特點(diǎn)1、出示一些近視眼鏡、放大鏡。2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并用手去摸摸，看看他們鏡片有什么不同。18蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案學(xué)生用眼睛看看，用手摸摸，然后交流。3、教師小結(jié)：中間薄、邊緣厚的鏡片叫凹透鏡。中間厚、邊緣薄的鏡片叫 凸透鏡。不管是凸透鏡還是凹透鏡，統(tǒng)稱為透鏡。他們的共同特點(diǎn)是透明。

33、三、研究凸透鏡和凹透鏡的作用1、大家知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)一：用凹透鏡和凸透鏡觀察物體實(shí)驗(yàn)二：嘗試用凸透鏡和凹透鏡在紙屏上成像實(shí)驗(yàn)三：嘗試用凸透鏡和凹透鏡聚光。3、學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。4,教師提醒學(xué)生，如果實(shí)驗(yàn)有困難，可以參照課本第24頁(yè)上的實(shí)驗(yàn)。千萬不要用凸透鏡對(duì)著太陽(yáng)看，以防止灼傷眼睛，導(dǎo)致失明。5、全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、制作望遠(yuǎn)鏡1、同學(xué)們，我們剛才用凸透鏡和凹透鏡分別做了一些小實(shí)驗(yàn)，大家有沒有 想過，把凹透鏡和凸透鏡放在一起會(huì)出現(xiàn)什么情況？2、教師引導(dǎo)學(xué)生做一做。講解步驟：一：把凹透鏡用一小塊橡皮泥固定在尺的零刻度位置。二：把 凹透鏡放

34、在眼前，再把凸透鏡放在凹鏡前觀察遠(yuǎn)方的物體，移動(dòng)凸透鏡， 直到影像清楚為止。3、學(xué)生按照教師的提示動(dòng)手做一做。4、拿做好的東西來觀察觀察物體，看一看有什么發(fā)現(xiàn)沒有？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。5、教師根據(jù)學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)來進(jìn)行小結(jié)：我們做好的這個(gè)東西可以根據(jù) 透鏡的大小，做兩個(gè)雙層的黑紙筒，并把小紙筒放進(jìn)大紙筒內(nèi)，以間隔最 小的能伸縮自如為止為好，抽動(dòng)大紙筒，調(diào)節(jié)焦距，直到看清楚為止。這 樣做出來的就是我們熟悉的望遠(yuǎn)鏡。6、大家了解望遠(yuǎn)鏡嗎？誰(shuí)來說一說望遠(yuǎn)鏡的資料和知識(shí)。全班同學(xué)交流關(guān)于望遠(yuǎn)鏡的資料。7、教師引導(dǎo)學(xué)生把望遠(yuǎn)鏡制作完整，并用制作完整的望遠(yuǎn)鏡來觀察遠(yuǎn)方的 物體。五、課堂總結(jié)今天這堂課我們學(xué)

35、習(xí)了關(guān)于透鏡的一些知識(shí)，知道了光的折射現(xiàn)象，了解 了兩種不同的透鏡，一種是凹透鏡，一種是凸透鏡，了解了這兩種透鏡的 特點(diǎn)和作用，并且了解了望遠(yuǎn)鏡的一些知識(shí)。4、七色光教學(xué)目標(biāo)1、知道日光是由七種顏色合成的。2、會(huì)做日光的色散和色光的合成實(shí)驗(yàn)。3、能做不同顏色的單色光的混合實(shí)驗(yàn)。4、能夠?qū)唧w的濾光現(xiàn)象作出合理的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)日光由七種單色光構(gòu)成。教學(xué)難點(diǎn)：解釋為什么透過不同顏色的玻璃紙，看到的圖案顏色是不同的 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們見過彩虹嗎？關(guān)于彩虹，你們有哪些感興趣的問題要問?學(xué)生提出來的問題可能會(huì)有以下幾個(gè)：它是由哪幾種顏色組成的？彩虹是怎樣形成的？在什么情況下會(huì)出現(xiàn)

36、彩虹？蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案怎樣制造彩虹？彩虹一般出現(xiàn)在什么季節(jié)？2、教師小結(jié)：看來大家最關(guān)心的問題還是彩虹是怎樣形成的，那么，我們 就先來制造彩虹吧。二、制造彩虹1、出示課本第26頁(yè)上的制造彩虹的步驟圖：1、把一架小鏡子斜著放入水 中，并設(shè)法將它固定。2、打開手電筒，讓光線照在水下部分的鏡面上。3、將白紙?jiān)谑蛛娡驳纳戏脚e起來，移動(dòng)手電筒的位置，直到看清楚彩虹看到 彩虹為止。2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀制造彩虹的步驟圖，了解制作彩虹的過程。3、學(xué)生按照制造彩虹的步驟圖制造彩虹。4、教師對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且告訴同學(xué)們，在晴朗無風(fēng)的日子里， 背對(duì)太陽(yáng)，用噴霧器朝空中噴水，也可以在水霧中看見彩虹

37、。三、光的合成。1、出示一個(gè)陀螺，上面七種顏色均勻分布。同學(xué)們，在圓盤上涂上紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色，快速旋轉(zhuǎn)，你會(huì)觀察到 什么現(xiàn)象呢？學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)。2、學(xué)生動(dòng)手制作七色陀螺，制作完成之后，快速旋轉(zhuǎn)。并仔細(xì)觀察高速旋 轉(zhuǎn)中的陀螺是什么顏色的？3、教師分析：手電筒的光線照在水下的鏡面上，會(huì)發(fā)現(xiàn)白光變成了七種顏 色，而七彩陀螺高速旋轉(zhuǎn)，則看到白光。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光是由七種色光構(gòu)成的，這七種色 光分別是赤橙黃綠青藍(lán)紫。四、牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事1、同學(xué)們，你們知道世界上最早發(fā)現(xiàn)七色光的是誰(shuí)呢？是牛頓，請(qǐng)大家讀 一讀關(guān)于牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。2、出示課本

38、第27頁(yè)的材料。學(xué)生仔細(xì)的讀一讀并觀察材料下面的兩幅圖， 了解牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的過程，進(jìn)一步明確太陽(yáng)光是由七種彩色光構(gòu)成的。引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么牛頓的偉大發(fā)現(xiàn)遭到了強(qiáng)烈的反對(duì)？人們后來是怎 樣被牛頓舒服的呢？3、牛頓通過實(shí)驗(yàn)說服了大家。由此可見，事實(shí)勝于雄辯。五、濾光實(shí)驗(yàn)。1、白光是由色光組成的，如果想要得到某種彩色光，可以用這種顏色的玻 璃紙把其他顏色的光過濾掉，這就是濾光實(shí)驗(yàn)。2、學(xué)生動(dòng)手做一做課本第 28頁(yè)的濾光實(shí)驗(yàn)。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，仔細(xì) 觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，思考這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。3、教師總結(jié)：彩色濾光片只能透過其呈現(xiàn)顏色的光，如紅色濾光片，只允 許紅色光透過，讓它覆蓋在有紅綠圖案的

39、白紙上，只會(huì)讓白紙反射的七色 光中的紅光透過，使紙看起來是紅色的。白紙上紅色圖案反射的紅光也被 透過來了，但因?yàn)楹图堃粯邮羌t色的，所以看起來就如同隱去了一般，而 綠色線條反射的綠光是不能透過來的，所以看起來是黑色的，格外清楚。4、動(dòng)手做一做課本第28頁(yè)下面的幾個(gè)操作圖，驗(yàn)證一下是否像我們剛才 分析的那樣，看到的是我們預(yù)測(cè)到的結(jié)果。六、課堂小結(jié)第三單元電和磁1、簡(jiǎn)單電路教學(xué)目標(biāo)1、知道一個(gè)基本電路的組成元素。2、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。3、知道開關(guān)的作用，并能用開關(guān)控制電流。4、知道不能用交流電做實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。教學(xué)難點(diǎn)：畫簡(jiǎn)單的電路圖。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、出示

40、一棵用許多發(fā)亮的小燈珠點(diǎn)綴的圣誕樹， 燈光忽閃忽閃，光彩奪目, 非常漂亮。2、談話：這棵漂亮的圣誕樹是怎樣做成的呢？圣誕樹上的小燈泡是怎么亮 起來的呢？如果給你許多小燈泡，你能使它亮起來嗎？二、學(xué)習(xí)新課1、教師出示一個(gè)電池，幾根導(dǎo)線，一個(gè)小燈泡。2、同學(xué)們，用上面這些材料，你能想出辦法讓這個(gè)小燈泡亮起來嗎？學(xué)生分小組交流討論并動(dòng)手實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)指導(dǎo)。3、教師提示學(xué)生：電線應(yīng)接觸到燈泡的底部，才能使燈泡亮起來。全班交流，每個(gè)小組選出一名同學(xué)上講臺(tái)演示讓小燈泡亮起來連接方法。4、教師小結(jié)：剛才大家通過討論研究并且動(dòng)手實(shí)踐，使小燈泡亮了起來， 那么大家能夠畫出這個(gè)簡(jiǎn)

41、單電路圖嗎？5、學(xué)生動(dòng)手畫簡(jiǎn)單的電路圖，教師指 2到3名學(xué)生上講臺(tái)畫這個(gè)簡(jiǎn)單的電 路圖。全班交流評(píng)價(jià)，他們的電路圖畫得是否準(zhǔn)確。6、教師總結(jié)：連接燈泡的導(dǎo)線兩端，應(yīng)分別接在電池的正極和負(fù)極上，形 成電流的通路，燈泡才會(huì)亮起來，所有用電器的電路連接方式都是這樣的。 那么我們現(xiàn)在將小燈泡換成其它的用電器會(huì)怎么樣呢？學(xué)生動(dòng)手操作實(shí) 踐。全班交流評(píng)價(jià)。7、制作簡(jiǎn)單的開關(guān)。簡(jiǎn)單的電路做成了，我們?cè)鯓硬拍苁篃襞菹肓辆土疗饋?，想滅就滅掉呢？學(xué)生交流討論。8、在整個(gè)電路當(dāng)中，有一樣?xùn)|西非常重要。那就是開關(guān)。開關(guān)非常有用， 有了它，你可以決定是否讓電流通過。也就是說，可以讓小燈泡亮起來， 也可以讓小燈泡不亮。那

42、么開關(guān)怎樣做呢？下面我們就來學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的開 關(guān)。9、教師出示制作開關(guān)所需要用到的材料：小木塊，圖釘，回形針，導(dǎo)線。 教師講解開關(guān)的制作方法：在一塊木板上用圖釘固定回形針的一端，把回 形針的另一端搭在另一只圖釘上，讓回形針可以轉(zhuǎn)動(dòng)。一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)就 做成了。10、教師動(dòng)手操作，制作簡(jiǎn)單的開關(guān)，一邊制作開關(guān)，一邊講解制作的步 驟及要領(lǐng)。11、學(xué)生動(dòng)手操作制作簡(jiǎn)單的開關(guān)。教師巡視，了解學(xué)生制作開關(guān)的情況， 并相機(jī)指導(dǎo)。12、簡(jiǎn)單的開關(guān)做成了，下面我們就來把這個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)加進(jìn)簡(jiǎn)單的電路 中吧。學(xué)生動(dòng)手，將簡(jiǎn)單的開關(guān)加進(jìn)原先做好的電路中。試一試，使燈泡 亮起來，再試一試，使燈泡滅掉，看一看自己做的開關(guān)行

43、不行？好不好？ 簡(jiǎn)單的紅綠燈。13、紅燈停，綠燈行，每到一個(gè)十字路口，我們總會(huì)看到紅綠燈，紅綠燈 的作用非常大，他使原本非常繁忙的十字路口變得井然有序。那么紅綠燈 是怎樣做成的呢？它的電路圖又是怎樣的呢？我們今天就來做一個(gè)紅綠 燈。14、出示這次實(shí)驗(yàn)要用到的材料：小燈泡兩只（分別涂上紅色和綠色）、回形針一枚、金屬圖釘三枚、電池、電線、厚紙板等等。出示課本32頁(yè)制作紅綠燈的步驟圖。引導(dǎo)學(xué)看一看，讀一讀，了解制作紅 綠燈的方法及步驟。紅綠燈的制作，一共分為四步，一準(zhǔn)備材料，二制作 開關(guān)，三安裝電路，四用開關(guān)控制紅綠燈的亮和滅。15、教師示范制作紅綠燈，一邊制作一邊講解步驟及制作要領(lǐng)。學(xué)生分小組動(dòng)手

44、制作紅綠燈，教師巡視，了解學(xué)生紅綠燈的制作情況，并 相機(jī)指導(dǎo)。16、全班交流，每小組請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)展示本小組制作好的紅綠燈，并演 示給大家看一看。17、教師總結(jié)：大家的紅綠燈已經(jīng)做好了，真了不起，原來我們看到的十 字路口的紅綠燈就是這樣的工作原理啊。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一種非常簡(jiǎn)單的電路，我們把這種電路叫做簡(jiǎn)單 電路，除此之外，我們還有一些復(fù)雜的電路，如十字路口的紅綠燈、工廠 及家庭中電路的連接等，星期天的時(shí)候，同學(xué)們可以在這方面做一個(gè)調(diào)查 和了解，有興趣的同學(xué)可以深入的學(xué)習(xí)和研究。2、導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)目標(biāo)1、知道什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。2、認(rèn)識(shí)常見的導(dǎo)體和絕緣體。3、能夠設(shè)計(jì)

45、檢測(cè)裝置，檢測(cè)常見物體的導(dǎo)電性能。知道人體和自然界的水 也是導(dǎo)體。4、具有安全用電的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的導(dǎo)體和絕緣體。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到人和水也是導(dǎo)體。教學(xué)過程、導(dǎo)入新課1、上節(jié)課，我們做了各種簡(jiǎn)單電路。同學(xué)們，如果我們?cè)谶@些電路中接上 一些物體，電路中的小燈泡還會(huì)亮嗎？今天我們就來研究物體都能導(dǎo)電 嗎？板書課題：導(dǎo)體和絕緣體。2、學(xué)生把自己從家里帶來的物品都拿出來，給同小組的同學(xué)看一看。思考 討論交流，如果把這些物體接入電路中，電路中的小燈泡還會(huì)亮嗎？ 二、預(yù)測(cè)物體接入電路中小燈泡是否會(huì)亮1、同學(xué)們，如果我們把這些物體都拿來研究， 一節(jié)課的時(shí)間肯定是不夠的, 那么怎么辦呢？老師有一個(gè)辦法

46、，大家可以把自己最想研究的東西挑出來， 在這節(jié)課上研究，至于其他的物體，我想大家可以在課后利用今天學(xué)到的 方法繼續(xù)研究。2、組織大家進(jìn)行小組活動(dòng)，提出活動(dòng)的要求：選擇研究對(duì)象。選出自己最 想研究的幾種物體，先做出自己的預(yù)測(cè)，填寫在實(shí)驗(yàn)記錄上。然后同小組 的同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)踐操作，把這些物體接入到我們的電路中，驗(yàn)證一下自 己的預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確。三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)測(cè)分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)注意，每試完 一個(gè)物體，都要做好實(shí)驗(yàn)記錄。2、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，相 機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。3、組織學(xué)生討論他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是否與預(yù)測(cè)的結(jié)果相同，要鼓勵(lì)學(xué)

47、生， 不要因?yàn)轭A(yù)測(cè)和結(jié)果不一樣而改變預(yù)測(cè)，讓他們感受到，這是了解未知事 物的一種科學(xué)方法。4、教師總結(jié)：像鋼尺、鐵釘這些容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。像木頭、塑料、 橡皮這些不容易導(dǎo)電的物體，叫做絕緣體。四、研究水是否能導(dǎo)電1、同學(xué)們，水是我們司空見慣的一樣?xùn)|西，那么，水能不能導(dǎo)電呢？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下。2、水是不是能導(dǎo)電，我們要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，那么怎樣用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢？請(qǐng) 大家討論一下。3、教師提示：可以根據(jù)課本第34頁(yè)上面的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別用自來水, 純凈水和鹽水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。特別注意旁邊小兔子說的話，要多放點(diǎn)鹽，多加 幾節(jié)電池，這樣實(shí)驗(yàn)的效果會(huì)更好。4、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察水是否容易導(dǎo)電。

48、教師引導(dǎo)學(xué)生在 實(shí)驗(yàn)的過程中，注意仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別要注意認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄。 全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果。5、教師總結(jié)：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，大家可以看到，有的水是容易導(dǎo)電的，有 的水不容易導(dǎo)電。由此看來，同一個(gè)物體在不同的情況下，其性質(zhì)是可以 改變的，有時(shí)候可以導(dǎo)電，有時(shí)候不易導(dǎo)電。五、研究人體是否導(dǎo)電1、剛剛我們研究了水，有的時(shí)候可以導(dǎo)電，有的時(shí)候不會(huì)導(dǎo)電。那么人體 能夠?qū)щ妴?？我們現(xiàn)在來做一個(gè)小游戲，研究一下人體是否能夠?qū)щ姡?用驗(yàn)電球做一個(gè)人體導(dǎo)電的游戲。2、教師講解游戲的方法及規(guī)則，然后組織學(xué)生進(jìn)行游戲。提醒其他學(xué)生注 意觀察。3、實(shí)驗(yàn)后組織學(xué)生進(jìn)行討論交流：人體是導(dǎo)體嗎？教師總結(jié)：

49、由剛才的實(shí) 驗(yàn)看來，人體確實(shí)是導(dǎo)體，是可以導(dǎo)電的。正因?yàn)槿梭w是導(dǎo)體，所以我們 用手去觸碰感應(yīng)開關(guān)的時(shí)候，燈就亮了。六、聯(lián)系生活，課后拓展1、既然人體是導(dǎo)體，那我們?cè)谌粘Ｉ钪?，就?yīng)該時(shí)刻注意用電的安全。 請(qǐng)大家來看一看，下面日常生活中下面的這些做法，對(duì)嗎？怎樣做才是安 全的？請(qǐng)大家打開課本第35頁(yè)，看一看下面的幾幅圖。2、組織學(xué)生討論，以上的這些做法對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？怎樣做才是安全的？3、教師特別提醒，把許多電器連接在同一個(gè)插座上，或電器連續(xù)使用時(shí)間 過長(zhǎng)，都有可能因絕緣體過熱而引發(fā)火災(zāi)。4、出示一些常見的電器、電工材料和工具，辨認(rèn)它們哪部分是導(dǎo)體，哪部 分是絕緣體？分析它們各起什么作用？七、

50、課堂總結(jié)今天我們只研究了一些物體是否導(dǎo)電，不過生活中還有許許多多的問題， 等著我們來研究，回家后我們可以用學(xué)到的方法進(jìn)一步研究，看看還有什 么新的發(fā)現(xiàn)。3、探測(cè)暗盒里的電路教學(xué)目標(biāo)1、能利用檢測(cè)器檢測(cè)暗盒里的電路。2、能利用簡(jiǎn)單表格記錄檢測(cè)結(jié)果，并根據(jù)檢測(cè)到的現(xiàn)象做出推理。3、意識(shí)到合理安排檢測(cè)順序的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)暗盒里的電路連接情況。教學(xué)難點(diǎn)：有順序的進(jìn)行測(cè)試和記錄，不遺漏。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、教師手中握著兩根電線，其中一根是斷的。同學(xué)們，你們看老師手上有 兩根電線，可是這兩根電線中有一根是斷的，你能判斷出來哪一根是斷的 嗎？記住哦，不許松開手偷看。2、學(xué)生作出判斷，并且說

51、出判斷的依據(jù)。二、設(shè)計(jì)暗盒1、如果我有一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池，讓你組裝一個(gè)暗盒電路，你認(rèn)為至少 可以用幾根導(dǎo)線？為什么？2、學(xué)生說一說自己的看法，教師小結(jié)：現(xiàn)在每個(gè)小組都有兩個(gè)小燈泡，一 節(jié)電池，還有一些導(dǎo)線，請(qǐng)小組同學(xué)之間商量好之后，動(dòng)手組裝一個(gè)暗盒 電路，然后給你們?cè)O(shè)計(jì)的暗盒電路確定難度等級(jí)是初級(jí)，還是中級(jí)，還是 高級(jí)。3、學(xué)生設(shè)計(jì)按盒并確定難度等級(jí)。4、教師提示：過一會(huì)兒你們?cè)O(shè)計(jì)的暗盒是要給其他同學(xué)檢測(cè)的，看一看你 們?cè)O(shè)計(jì)的暗盒是否能夠過關(guān)呢？三、判斷暗盒里電路的方法1、同學(xué)們，這是一個(gè)暗盒，這個(gè)暗盒的秘密都在里面，我們看不到，外面 呢，只有一些導(dǎo)線頭，想要知道暗盒里的電路，你們認(rèn)為該怎樣

52、做呢？ 2、學(xué)生討論交流。全班討論交流：(1)怎樣檢測(cè)按合理的線路才算科學(xué)？(2)這些現(xiàn)象說明了什么？小燈泡不亮，是不是就是表示線路不通呢？小燈泡亮了，是不是就表示電路通了？小燈泡變暗了，說明電路通了，但是增加了用電器嗎？小燈泡變亮了，是增加了電池嗎？四、揭開暗盒之謎1、學(xué)生分小組確定自己小組要解開的暗盒之謎。2、教師提醒學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行勘查，這樣才不會(huì)被遺忘，最后也好 解釋。記住，檢測(cè)過程中不能偷偷打開暗盒。3、教師巡視，了解學(xué)生操作情況，并相機(jī)指導(dǎo)。4、全班交流，教師小結(jié)。五、整理活動(dòng)記錄，畫出電路圖1、整理活動(dòng)記錄，畫出暗盒里的電路圖。2、小組內(nèi)交流，說出本組驗(yàn)證的想法和依據(jù)。3、

53、全班匯報(bào)結(jié)果，說出驗(yàn)證的方法，遇到的問題及解決的辦法。六、打開暗盒，驗(yàn)證自己的判斷1、各小組同學(xué)動(dòng)手打開自己小組內(nèi)的暗盒，觀察暗盒里的實(shí)際電路，比較 一下，自己的哪些判斷是正確的？哪些是不正確的？2、各小組談自己的感受，看看自己有沒有錯(cuò)的地方，如果錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里, 找出錯(cuò)誤的原因，然后提出自己解決問題的辦法。七、教師小結(jié)今天同學(xué)們學(xué)會(huì)了解開暗盒的方法，今后希望我們大家用科學(xué)的方法去探 索更多的未知世界和領(lǐng)域，根據(jù)現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 造福人類。4、研究磁鐵教學(xué)目標(biāo)1、知道不同形狀磁鐵的名稱，能通過實(shí)際操作探究磁鐵的一些基本性質(zhì)。2、能利用磁鐵的性質(zhì)，制作指南針和一些磁鐵玩具。3

54、、知道磁鐵在生活中有著廣泛的應(yīng)用。4、知道司南是我國(guó)的四大發(fā)明之一。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生動(dòng)手制作水浮式指南針。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、教師手上拿一塊磁鐵。問：同學(xué)們，大家看看老師手上的東西，你認(rèn)識(shí)嗎？2、對(duì)，這是磁鐵，磁鐵就是我們平時(shí)常見的吸鐵石，吸鐵石在科學(xué)上稱作 為磁鐵。3、今天我們就來研究一下磁鐵。板書課題：研究磁鐵二、磁鐵的形狀1、大家知道磁鐵有哪些形狀嗎？學(xué)生說一說自己見過的各種磁鐵。2、教師出示各種形狀的磁鐵，引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)識(shí)一下：環(huán)形磁鐵，馬蹄形磁鐵，條形磁鐵，指南針三、探究磁鐵的性質(zhì)1、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了幾種形狀的磁鐵，那你們知道磁鐵有哪些性質(zhì)呢？ 學(xué)生：

55、磁鐵會(huì)吸鐵。2、磁鐵除了會(huì)吸鐵之外，還有哪些性質(zhì)？你們想研究嗎？老師為每一個(gè)小組提供了一些回形針，和一個(gè)裝了水的燒杯。大家能用這些東西來探究一下磁鐵的性質(zhì)嗎？3、學(xué)生分小組活動(dòng)。教師提醒學(xué)生，可以參照課本第 38頁(yè)下面和39頁(yè)上面幾幅圖的做法來研 究磁鐵的性質(zhì)。分小組操作實(shí)驗(yàn)，教師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)演示。4、教師小結(jié)：磁鐵同級(jí)相斥，異極相吸，能連續(xù)吸鐵，隔著物體也能吸鐵， 這就是磁鐵的基本性質(zhì)。5、教師出示指南針的圖片。相機(jī)介紹：指南針就是一塊小磁鐵，他總是一端指南，一端指北，指南的 一端為南極，用s表示，指北的一端為北極，用 n表示，指南針是中國(guó)古 代四大發(fā)明之一，戰(zhàn)國(guó)時(shí)被稱為司南。6、出示司南

56、的圖片。大家來看一看，這個(gè)司南看起來像一把勺子，是用天 然磁石做成的。勺子底部呈球形，放在一塊光滑的有方向刻度的青銅方盤 上，轉(zhuǎn)動(dòng)的勺子停止后，勺子柄所指的方向就是大致朝南的方向。磁鐵和 指南針都有一樣的性質(zhì)。32蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案7、大家知道指南針為什么總是一頭指南， 一頭指北，因?yàn)榭茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)， 地球本身就是一個(gè)巨大的磁鐵，地球的北極吸引磁鐵的 N端，地球的南極 吸引磁鐵的S端。四、研究磁化現(xiàn)象。1、同學(xué)們，現(xiàn)在看老師來做一個(gè)小魔術(shù)。教師出示一根縫衣針，再出示一根磁鐵，然后用縫衣針在磁鐵上面，用力的摩擦20次以上。大家看仔細(xì)嘍, 見證奇跡的時(shí)刻到了，老師用縫衣針去吸回形針。學(xué)生看老師表演魔術(shù)2、同學(xué)們，縫衣針本來不是磁鐵，它為什么會(huì)吸引回形針呢？那是因?yàn)槔?師把縫衣針在磁鐵的一極上摩擦了很多次，自然而然的這根縫衣針就有磁 鐵的一些特點(diǎn)了，這種現(xiàn)象叫做磁化。也就是說，這根縫衣針現(xiàn)在有了磁 鐵的性質(zhì)。3、大家再仔細(xì)看，老師還可以用這根縫衣針，做