在山的那邊教學(xué)設(shè)計

1、在山的那邊 教學(xué)設(shè)計教學(xué)重點(diǎn)1理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。2體會詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。教學(xué)難點(diǎn)1鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。2體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。教學(xué)方法1誦讀法。詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。2聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“?！睂?yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“海”，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。3討論點(diǎn)撥法。用于對詩歌意蘊(yùn)的分析。教具準(zhǔn)備多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀課時安排

2、1課時教學(xué)設(shè)計思路從誦讀與把握總體形象入手，感悟詩歌的思想感情。品味詩歌語言，探究關(guān)鍵詞語蘊(yùn)含的意義。教學(xué)過程教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，當(dāng)一個山區(qū)孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌在山的那邊，傾聽有關(guān)山和海的訴說。二、資料助讀投影：詩歌文體常識簡介：詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦。三、誦讀感知1學(xué)生默讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并疏

3、解。投影：給下列加粗字注音，然后解釋詞義。凝成(    )誘惑(    )一瞬間(    )隱秘(    )喧騰(    )癡想(    )教師明確，學(xué)生識記：凝成(nín)：由氣體變成液體或由液體變成固體。誘惑(huò)：文中作吸引、招引。一瞬間(shùn)：一眨眼之間。隱秘(mì)：隱蔽，不外露。喧騰(xun)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。癡想(ch)：發(fā)呆地想。2教師范讀，學(xué)生體會

4、誦讀中的語氣、停頓和情感表達(dá)。3學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。4聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解。學(xué)生的回答可能涉及到：如對詩歌中“山”與“海”兩個鮮明意象的感知；對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅韌、樂觀的體會；對詩歌中“山”與“?！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象征等。引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩中的“山”與“?！碧N(yùn)含著什么意思?學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：詩中說：“在山的那邊，是海是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“?！?，“是一個全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛”。

5、“海”的深層含義是指理想的境界?！吧健痹谠娭?，是阻礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個屏障，是一種阻礙他夢想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗，群山比喻重重艱難險阻。詩人取象于群山和大海，表達(dá)的是一種人生感悟和堅定信念：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。5學(xué)生齊讀，體味凝練而形象的詩歌語言。四、研討釋疑，探究詩意。1學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究。學(xué)生提出的疑難詩句可能有：(1)“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?(2)怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”?(3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是

6、什么意思?(4)“給我的幻想打了一個零分”是什么意思?(5)“一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?(6)“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩句是什么意思?教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：(1)王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我小時候的真實(shí)寫照。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些隱秘的想望，而詩中的這種對山那邊的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生?！弊髡咝r候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。(2)“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主

7、觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。(3)“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。(4)“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。(5)“一顆從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念，山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。 (6)詩人確信遠(yuǎn)

8、方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。2教師提問，指名學(xué)生回答，如有不完善的地方，鼓勵學(xué)生補(bǔ)充。(1)“在山的那邊，是?！保瑢@個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?(2)詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！?，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的?！?詩中有沒有回答這個問題?(3)讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?(4)結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語言該怎樣表達(dá)?“在一

9、瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?(5)有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗(yàn)說說你的理解。學(xué)生回答以上問題，教師明確：(1)小時候理解的山是指具體的、可見的、實(shí)實(shí)在在的山，是自然界的山。今天，隨著閱歷的增長和體驗(yàn)的增加，“山”既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，是重重困難，道道難關(guān)。(2)“我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠(yuǎn)方召喚著我，鼓舞著我。詩人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會看到一個全新的世界海。而達(dá)到這個目標(biāo)，依靠的正是信念，百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)，“?！苯K將展現(xiàn)在你的眼前。從這個意義上講，“?！?/p>

10、就是“信念凝成的?！薄?3)“而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年”(王家新創(chuàng)作談)，(4)由“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜。(5)詩人富有堅韌的信念，但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實(shí)，在詩歌第一部分，他以一個孩子的語調(diào)寫出，“給我的幻想打了一個零分”，從負(fù)面描寫的挫折感，反過來從感官和情緒上增進(jìn)了“山海”對立的真實(shí)性，使詩歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“海”與“山”的逆轉(zhuǎn)。同時，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。3學(xué)生表情朗讀全詩。4語言運(yùn)用：仿照示例擴(kuò)寫句子。例：海在喧騰海在遠(yuǎn)方為我喧騰我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。樹在點(diǎn)頭_五、課堂小結(jié)詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，