培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 九義教材蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)修訂本本學(xué)期新增加了三節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。其目的一是：培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其目的二是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練，交流合作能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是思維能力的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心，是一個(gè)民族自立于世界之林的重要保證。下面我結(jié)合這三節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)來(lái)談?wù)勗趯?shí)踐活動(dòng)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂組織形式，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。1分組教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。美國(guó)創(chuàng)造學(xué)的奠基人奧斯本認(rèn)為：“許多創(chuàng)造性的想法都是在小組交往中產(chǎn)生的”。在實(shí)踐活動(dòng)中，

2、我充分發(fā)揮小組的群體功能，讓每位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)造。讓他們?cè)谛〗M中各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。例：在“數(shù)數(shù)想想”這一節(jié)課中，我將學(xué)生分成面對(duì)面坐著的4組，每組中男生坐一條邊，女生坐一條邊，這樣利于交流合作，而且還利于啟發(fā)學(xué)生思維。在“有趣的拼搭”這節(jié)課中，我將學(xué)生按每6人一組分成8組，每組學(xué)生圍一個(gè)圓圈，這樣利于交流和實(shí)踐操作。2開(kāi)展群體競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的學(xué)習(xí)成功與否，除了本身天賦與機(jī)遇外，本人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主觀努力，情感投入，對(duì)周邊環(huán)境適應(yīng)等因素都很重要。在實(shí)踐活動(dòng)中，我組織學(xué)生開(kāi)展了奪紅旗，紅花的活動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生的討論，操作創(chuàng)造的情況給每個(gè)小組加紅旗，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生再創(chuàng)造的熱情。3發(fā)揮表?yè)P(yáng)，激勵(lì)性功能，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新。 在實(shí)踐活動(dòng)中，教師是欣賞者，而不是裁判員。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)都要給予表?yè)P(yáng)，不能作劣評(píng)價(jià)。這樣能保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，撩拔學(xué)生的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新。二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。手動(dòng)能夠引起“心動(dòng)”，“心動(dòng)”就能別出心裁地找到知識(shí)的奧妙，克服思維定勢(shì)，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。例如：在“有趣的拼搭”這一課中，我讓學(xué)生課前收集一些長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體等實(shí)物若干，課堂中我組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生在玩中，忙中學(xué)到了新知識(shí)。在這一課中，我先組織學(xué)生給長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，球體開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)這一操作活動(dòng)使他們

4、發(fā)現(xiàn)了圓柱體，球體要比長(zhǎng)方體、正方體跑得快些。接著，我又提了一個(gè)問(wèn)題：“能不能讓長(zhǎng)方體，正方體也跑的快些？”讓學(xué)生再去操作，學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)了十幾種方法，創(chuàng)造思維得到了有力的發(fā)展。再如“買東西”這一實(shí)踐活動(dòng)，我組織學(xué)生輪流當(dāng)營(yíng)業(yè)員，顧客。不僅把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)踐中去，而且在實(shí)踐操作中探索許多新知識(shí)，創(chuàng)新思維得到了充分的發(fā)展。三、合理設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方法。學(xué)生的創(chuàng)造性思維來(lái)源于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，豐富的想象力和靈敏的發(fā)散思維活動(dòng)。而開(kāi)放題的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和靈敏的發(fā)散思維的一種有效方法。在這幾節(jié)實(shí)踐活動(dòng)中，我除了采用書(shū)上設(shè)計(jì)的開(kāi)放題外，還根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況擬編了一些開(kāi)放題。

5、例如：在“數(shù)數(shù)想想”這一課中，我先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)小組人數(shù)提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題外，接著帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校前面的小花園里，花園里有樹(shù)、有草、有各種顏色的花、池中還有魚(yú)。我讓學(xué)生選擇花園里的物體來(lái)編一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，有的學(xué)生選擇其中兩個(gè)物體來(lái)編一些數(shù)學(xué)問(wèn)題；有的學(xué)生選三個(gè)物體；還有的學(xué)生選擇四個(gè)物體，發(fā)散思維得到了發(fā)展。再如：在“買東西”這一課中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目“一個(gè)書(shū)包20元錢，顧客有幾種付錢方法？營(yíng)業(yè)員有幾種找錢的方法？”學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作想到了許多方法，創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。再如：“有趣的拼搭”這一課中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：“能不能讓長(zhǎng)方體，正方體也跑的快一些？”學(xué)生通過(guò)操作想出了十幾種辦法，創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。接下去我