三上Unit We love animals A lets learn

1、Unit 4 we love animals (詞匯課)part A Lets learn新課程標準強調：英語課程應從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。因此在教學設計時我本著體驗學習、合作學習、思維學習的教學理念，將語言學習和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學任務中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。一、教學目標：1、知識與技能目標：（1）學生能聽、說、認讀一些常見的動物單詞pig， dog, duck, bear, cat。 能在語境中運用Its a .（2）能在游戲活動

2、中熟悉運用所學動物單詞，并能用英語介紹這些小動物。（3）能聽懂會唱歌謠，學會如何描述一些動物。2、過程與方法目標：通過創(chuàng)設Zoom辦生日宴會，其他小動物要去參加為由，引出本課內容，“we love animals?”引導學生在說中練習本課重點句型“Look at the , It is”,從而引出本節(jié)課動物單詞，既培養(yǎng)了學生的觀察與思維能力，又為呈現(xiàn)本課知識做好了語言結構的鋪墊。通過游戲guessing game、找尋身邊的小動物等活動將游戲與單詞、句型操練融為一體，既培養(yǎng)了學生對動物做出準確的判斷能力，又訓練了學生的聽、說、讀的能力。通過用所學內容描述自己所喜愛的小動物，鍛煉了學生對學習的知

3、識有所思考和反饋的能力。3. 其他目標：在課堂教學活動中培養(yǎng)學生在活動中熟悉單詞，了解動物，熱愛小動物的情感。采用多種游戲與活動相結合，培養(yǎng)學生敢于開口、積極參與的學習態(tài)度，激發(fā)了學生學習英語的興趣，啟迪了學生的思維。二、教學內容：本單元主要圍繞動物展開，要求學生能夠熟練掌握生活中常見的一些小動物的英語表達，如何表達自己對動物的喜愛之情。本課時教學內容pig， dog, duck, bear, cat五種小動物，學生非常熟悉。文本向我們呈現(xiàn)的是：Sarah和Mike利用手影來做出各種可愛小動物的樣子。Lets learn 主要學習有關動物的詞匯pig， dog, duck, bear, cat

4、，要求學生能用所學對小動物進行有關描述，并會運用本課時重要句型It s a。Chant部分學生能聽懂、會唱歌謠，學會如何描述一些動物的狀態(tài)和位置，通過唱來激發(fā)學生學習英語的興趣,使學生樂于學習。三、學情分析：三年級的學生，由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對聲音、圖片、游戲、競賽、特別感興趣。有著極強的求知欲強和表現(xiàn)欲。而本節(jié)課又是學習pig， dog, duck, bear, cat有關動物的單詞。本課時話題學生非常感興趣，話題活潑、內容開放，因此課堂上通過引導學生觀察、游戲、唱歌等形式，讓學生體驗和參與，并創(chuàng)設語言情景鼓勵學生大膽說，積極做，讓學生在實際與生活中能用英語進行

5、交際，從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣。四、教學重、難點：重點：學生能聽、說及認讀pig，dog，duck, bear, cat五個單詞。難點：bear 一詞的發(fā)音。chant中學生如何才能學會描述一些動物的狀態(tài)和位置。五、教學準備：師：1、教學課件2、動物玩具pig， dog, duck, bear, cat等生：每人準備一件動物玩具六、主要教學步驟：Step 1熱身/復習（Warm-up/ Revision）1、Free talkT: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss she. T: How are you? Ss: Fine, thank you.

6、How are you? T: Very well, thanks. T ：Nice to meet you.S ：Nice to meet you, too. (設計意圖：從學生已有的知識水平出發(fā),通過“開火車”游戲,促進學生的聯(lián)想記憶。讓對話變成了生活化的交流，營造了英語語言氛圍，使學生很快地進入到英語語言學習的情境中。)2、 Sing a song: Who is wearing yellow today?(設計意圖：從兒童心理學角度來講, 通過唱歌能使學生感到松馳、愉快、滿足,產生興奮情緒, 有利于調動學生的學習積極性，為新課的學習作鋪墊。) (由此曲引出另一首改編歌曲Who is w

7、earing red today?,師生齊唱。)3. Ask and answer:利用課件呈現(xiàn)圖片Zoom。T：Who is he? Ss：Zoom.T：Yes. Who is wearing red today? Ss：Zoom.利用課件呈現(xiàn)Zoom生日情境圖。T: Yes. Zoom is wearing red today. Because today is Zooms birthday. Look! A big birthday party. Zoom is so happy. Many friends will come to Zooms birthday party.

8、Who are they? Now, lets go and have a look. (設計意圖：以Zoom辦生日宴會，其他小動物要去參加宴會為由，自然引出本課的學習重點，即一些小動物，激發(fā)學生的好奇心，為新課導入創(chuàng)設情景。)板書課題: Unit4 We love animalsStep 2. 新課展示（Presentation）( 1 )learn the new word: cat. 利用課件呈現(xiàn)一張幻燈片，以guessing game的形式讓學生猜第一種動物：cat。T：The first animal is coming. It likes fish. It can cat

9、ch the mouse. Who is it?學生猜中動物cat后，讓學生先聽錄音讀cat，接著老師拿起動物單詞卡片教讀單詞。 T：cat, cat, cat. Please look at my mouth. a/ æ / ,cat, / t / , cat, cat, cat. 以小組、開小火車、個人或者大小聲等形式操練學生讀單詞。操練完單詞后，繼續(xù)讓學生跟老師讀單詞并配上動作。 T：Follow me, cat, cat, cat. Its a cat. (設計意圖：以guessing game的形式導入新單詞，能夠吸引學生的注意力，調動學生對新課內容的興趣;在教授單詞時，強

10、調單詞的拼讀，培養(yǎng)了學生良好的語音基礎；操練單詞時，將單詞深透進句子，讓學生初步感知句型“Its a”。)T: Look at the cats, please! (展示兩只貓的圖片)T: Look at these two cats, please. What do you want to say?Ss: 漂亮、一胖一瘦T: OK, Look at the brown and white cat, It is thin. Look at the black and white cat. It is fat. fat, fat, fat.(師在讀fat時語氣有意加重，使學生在比較中明白其意思。

11、)Ss: Understand the meaning of fat. Then read the sentence (Look at the cat. It is fat.) after teacher again and again.Can you make a cat?(設計意圖: 將游戲與單詞融為一體，實現(xiàn)了在玩中用，在學中玩，在做事中運用英語的思想。)( 2 )Teach the next word: pig.T：Now, the next anima l is coming. Lets go on to see it.T： It likes sleeping and eating

12、very much. Who is it?學生猜中動物pig后，讓學生先聽錄音讀pig，接著老師拿起動物單詞卡片教讀單詞。 T：pig, pig, pig . Please look at my mouth. i / i / , pig, / g/ , pig, pig ,pig. 以小組、開小火車、個人或者大小聲等形式操練學生讀單詞。操練完單詞后，繼續(xù)讓學生跟老師讀單詞并配上動作。 T：Follow me, pig, pig., pig. Its a pig. (設計意圖：以guessing game的形式繼續(xù)學習新單詞，能夠吸引學生的注意力，操練單詞時，將單詞深透進句子，讓學生進一步感知句

13、型“Its a”。)T: Look at the pigs, please! (展示豬的圖片)T: Boys and girls, Look at the picture. There are eight small pigs and a big pig.(師在讀句子時把small ,big 兩個詞讀重些，使學生在比較中明白small是小的意思，而big是大的意思)。Ss: Understand the meaning of small and big. Then read the sentences (Look at the pig. It is big.) after teacher ag

14、ain and again.T：Now, the next animal is coming, too. Lets go on to see them.（Use the same way to learn the words: duck, bear and dog.）Step3. Consolidation ( 1 )Lets learn.A: Listen and follow.B: Read the new words (a) Follow me.(b) Read together.(c) Boys、 Girls.(d) Read one by one. (設計意圖：為了消除學生的恐懼心理

15、,使學生掌握正確的語音語調。我采用了多種形式的操練，如分行、分列、分小組、雙人、單人訓練等，使口語交際活動輻射全體。) C: Play a guessing game. (設計意圖：通過游戲活動強化單詞的認讀。單詞的操練向來是一個比較枯燥乏味的過程，通過“猜”可以大大地調動學生的積極性，激發(fā)學生學習的內趨力，保持學生旺盛的活力來參與活動，讓單詞操練更具吸引力和樂趣。) ( 2 )Lets chantWhats this?Its a dog.Wheres the dog?Its on the log.Its a truck.What can you hear?Look at the duck.

16、Its in the truck.Whos in the truck?Its a duck.Whats this?bearpearWhere is the bear?Its on the pear.(設計意圖：英語歌謠朗朗上口，深受小學生們喜歡。本環(huán)節(jié)通過讓學生聽簡潔明快的節(jié)奏，跟著節(jié)奏朗讀歌謠并做動作，從而培養(yǎng)學生對單詞的認讀能力、對Look at the , It is 句型的快速反應能力。)Step 4. SummaryWe have learned five animals. Animals are our friends, we should love and p

17、rotect them.（師抓住時機，滲透情感教育，達到了文本思想與文本內容的相融合。在課堂教學活動中培養(yǎng)學生了解動物，熱愛小動物的情感。） Step 5 Homework練讀所學內容，并說給父母及身邊伙伴聽。(設計意圖：這樣學生把所學知識融入日常生活，既是英語的學習者，又成為小小傳播者，在體驗成功的過程中訓練了學生的口語表達能力。)Blackboard work：Unit 4 We love animalsA Lets learn catpigdogduckbear 八、教學反思：既然贊可夫說過：不管你花費多少力氣給孩子解釋知識的意義，如果教學安排不能激起孩子對知識的渴望，那么這些解釋仍將落空，那么我們教學伊始為了讓學生盡早進入英語語言的氛圍，激起他們求知的渴望，就應在教學過程中使用用各種教學手段、教具、方法去激起孩子對知識的渴望。本節(jié)課我利用多媒體展示圖文并茂的PPT圖片及生動活潑的影相呈現(xiàn)出所要學習的知識，學生興趣非常濃厚，很快就掌握了知識。但有一點和課前預料一樣一些學生對bear一詞的發(fā)音掌握不好，老是讀不準。使用圖片、實物等教具教學效果比較好，例如當學到fat一詞時展示