服務(wù)性學(xué)習(xí)封潤(rùn)PPT課件

1、一一 什么是什么是 服務(wù)性學(xué)習(xí)服務(wù)性學(xué)習(xí)?Service Learning is . . . 美國(guó)高等教育協(xié)會(huì)(American Association for Higher Education)在其系列叢書學(xué)科中的服務(wù)性學(xué)習(xí)中,給服務(wù)性學(xué)習(xí)下的定義是:“服務(wù)性學(xué)習(xí)是學(xué)生通過精心組織的服務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的一種方法。這種服務(wù)要滿足社區(qū)的需要,與高等教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)協(xié)調(diào)安排,幫助形成學(xué)生的公民責(zé)任感。它必須與學(xué)生的學(xué)術(shù)課程整合,強(qiáng)化學(xué)術(shù)課程,并安排結(jié)構(gòu)性的時(shí)間讓學(xué)生來反思服務(wù)經(jīng)驗(yàn)”。 第1頁/共28頁服務(wù)性學(xué)習(xí)服務(wù)性學(xué)習(xí)VS 志愿者 社區(qū)服務(wù) 社會(huì)實(shí)踐 義工服務(wù)第2頁/共28頁社區(qū)服務(wù)的例子社區(qū)

2、服務(wù)的例子 如果一個(gè)學(xué)生義務(wù)的定期回收小區(qū)的廢舊電池第3頁/共28頁Service-learning的例子的例子當(dāng)這個(gè)學(xué)生義務(wù)的定期回收小區(qū)的廢舊電池時(shí) 結(jié)合課程知識(shí)，事前做出調(diào)研評(píng)估，最終確定關(guān)注社區(qū)的環(huán)保議題 將做的調(diào)查結(jié)果與社區(qū)居民分享，在社區(qū)內(nèi)倡導(dǎo)并展開活動(dòng)宣傳居民共同關(guān)注環(huán)境保護(hù)的問題并解決廢舊電池的污染 活動(dòng)結(jié)束后將成果展示并做課程反思第4頁/共28頁Service -learningCommunity-serviceAcademic study and learning服務(wù)性學(xué)習(xí)社會(huì)服務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí) 服務(wù)性學(xué)習(xí)是將社會(huì)服務(wù)融入專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)性學(xué)習(xí)是將社會(huì)服務(wù)融入專業(yè)學(xué)習(xí)之中：在學(xué)習(xí)中服

3、務(wù)，在服務(wù)中學(xué)習(xí)之中：在學(xué)習(xí)中服務(wù)，在服務(wù)中學(xué)習(xí)第5頁/共28頁Service-Learning的內(nèi)容的內(nèi)容Research 調(diào)查研究Act 行動(dòng)Demonstrate 成果展示Reflect 反思第6頁/共28頁Research調(diào)查研究調(diào)查研究學(xué)科需求學(xué)科需求：學(xué)生們關(guān)注的焦點(diǎn)或?qū)W業(yè)課程內(nèi)需要解決的問題 社區(qū)需求社區(qū)需求：在設(shè)計(jì)服務(wù)性學(xué)習(xí)課程中具體服務(wù)內(nèi)容時(shí)，老師與學(xué)生一起通過討論，實(shí)地調(diào)研，與社區(qū)居民訪談，社區(qū)背景資料收集整理，明確界定出一個(gè)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的需求需要，作為課程服務(wù)的關(guān)注點(diǎn)。Service-Learning的內(nèi)容的內(nèi)容第7頁/共28頁Service-Learning的內(nèi)容的內(nèi)容直接

4、行動(dòng)直接行動(dòng)面對(duì)面的提供服務(wù)。eg：照顧社區(qū)的老人，幫幼兒園小朋友設(shè)計(jì)課程等間接行動(dòng)間接行動(dòng)關(guān)于倡導(dǎo)，意識(shí)提升的項(xiàng)目或活動(dòng)開展。eg：提升居民關(guān)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，舉辦垃圾分類宣傳活動(dòng)等.Action行動(dòng)行動(dòng) 第8頁/共28頁 Service-Learning的內(nèi)容的內(nèi)容Demonstrate成果展示成果展示學(xué)生通過展示，表演等不同的形式將自己提供的社區(qū)服務(wù)過程和成果在課堂上展示給其他同學(xué)和老師。第9頁/共28頁Demonstration成果展示成果展示展示的方式可以包括: 上課，講座 PPT展示，情景劇表演 制作宣傳手冊(cè) 制作blog或者網(wǎng)站 制作視頻 開展校園倡導(dǎo)活動(dòng) 制作展板SWMS st

5、udents teaching others what they learned.第10頁/共28頁Service-Learning內(nèi)容內(nèi)容Reflect反思反思 通過交最終報(bào)告，論文，反思，討論記錄，評(píng)估表格，未來計(jì)劃等形式對(duì)自己參加的服務(wù)性學(xué)習(xí)作出反思 服務(wù)性學(xué)習(xí)的全程學(xué)生都需要反思，而不僅僅是在服務(wù)結(jié)束的時(shí)候 反思的全過程也是需要計(jì)劃的第11頁/共28頁Service-Learning評(píng)估評(píng)估Student Outcomes學(xué)科成果學(xué)科成果 根據(jù)開課前界定的學(xué)科需求 看看學(xué)生們關(guān)注的焦點(diǎn)或?qū)W業(yè)課程內(nèi)需要解決的問題是否被解決？如何被解決？ 回顧服務(wù)性學(xué)習(xí)前期望達(dá)到的效果，并與實(shí)際達(dá)到的效果

6、做對(duì)比第12頁/共28頁Service Outcomes服務(wù)成服務(wù)成果果 通過對(duì)項(xiàng)目的合作者和服務(wù)接受者進(jìn)行問卷調(diào)查或訪談來評(píng)估提供服務(wù)的影響和是否解決到了事先界定的社區(qū)需求Service-Learning評(píng)估評(píng)估第13頁/共28頁第三屆亞太區(qū)服務(wù)性學(xué)習(xí)會(huì)議第三屆亞太區(qū)服務(wù)性學(xué)習(xí)會(huì)議The 3rd Asia-Pacific Regional Conference on S-L 第14頁/共28頁1 Partnership Development 合作關(guān)系發(fā)展2 Institutionalization of Service-Learning 服務(wù)學(xué)習(xí)部門化3 Outcome-Based Mea

7、surement 成果為本的衡量4 Curriculum Design and Training 課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)5 Addressing 21st Century Challenges Through Service-Learning 通過服務(wù)性學(xué)習(xí)解決21實(shí)際的挑戰(zhàn) 會(huì)議主題會(huì)議主題第15頁/共28頁嶺南大學(xué)服務(wù)性學(xué)習(xí)研習(xí)處的合作伙伴普通員工與研究員工顧問團(tuán)隊(duì)NGO政府部門1 Partnership Development 合作關(guān)系發(fā)展合作關(guān)系發(fā)展第16頁/共28頁第17頁/共28頁第18頁/共28頁第19頁/共28頁 在學(xué)校中設(shè)立一個(gè)單獨(dú)的部門負(fù)責(zé)學(xué)校的服務(wù)性學(xué)習(xí) eg：嶺南大學(xué)服務(wù)學(xué)習(xí)研

8、習(xí)處 由專門人員負(fù)責(zé)服務(wù)性學(xué)習(xí)工作，減輕了教學(xué)人員的工作負(fù)擔(dān)2 Institutionalization of Service-Learning 服務(wù)學(xué)習(xí)部門化服務(wù)學(xué)習(xí)部門化第20頁/共28頁3 Outcome-Based Measurement 成果為本的衡量成果為本的衡量第21頁/共28頁第22頁/共28頁4 Curriculum Design and Training 課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)第23頁/共28頁 老齡化 環(huán)保議題 社區(qū)歸屬感 毒品/藥物上癮 流浪者 社區(qū)學(xué)校 終身學(xué)習(xí) 5 Addressing 21st Century Challenges Through Service-Learning 第24頁/共28頁 服務(wù)性學(xué)習(xí)與學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)性學(xué)習(xí)與學(xué)校社會(huì)工作 服務(wù)性學(xué)習(xí)與社會(huì)工作教學(xué)與實(shí)踐 服務(wù)性學(xué)習(xí)與青少年社會(huì)工作第25頁/共28頁服務(wù)性學(xué)習(xí)與社會(huì)工作教學(xué)與實(shí)踐服務(wù)性學(xué)習(xí)與社會(huì)工作教學(xué)與實(shí)踐 社會(huì)工作課程設(shè)置： 每一堂社會(huì)工作專業(yè)課都可以設(shè)計(jì)為服務(wù)性學(xué)習(xí)課程。 社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐就也是一次服務(wù)性學(xué)習(xí)的過程。第26