放我的真心在你的手心家教指導活動

1、放我的真心在你的手心” “特殊家庭”家庭教育指導方案一、背景：xx 中學作為一所偏遠的農(nóng)村初中，近幾年，學校教學成績出現(xiàn)了難以突破 的瓶頸現(xiàn)象，特別是學生兩極分化的現(xiàn)象極其嚴重。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校所處地 區(qū)的特殊產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)造成的特殊家庭學困生是制約學校發(fā)展的重要因素， 因此學校 成立了以青年骨干教師為主的 “走進特殊家庭， 開展結(jié)對'德育的實踐與研究” 課題組。課題組把“留守”家庭、特困家庭、殘疾家庭、離異或重組家庭的學生 和家長定為幫教對象，通過“結(jié)對”“一幫一”的形式，攜手特殊家庭，探索德 育工作中轉(zhuǎn)化后進生的有效途徑， 促進學生健康有益地發(fā)展， 帶動學校教育質(zhì)量 的進一步提升和青年

2、教師育德能力的提高。針對教師在具體的幫教過程中遇到的難題和困惑， 學校通過與德育專家和兄 弟學校的一線德育工作者面對面的交流個案、診斷問題、發(fā)現(xiàn)成因、改進方法， 使結(jié)對教師在以后的實施過程中取得成效， 同時我們得到的一個共識就是： 幫教 的同時也要幫助家長建立正確的教育觀念和行為。于是，在2008年的 6月 5日六一兒童節(jié)之際， 校課題組聯(lián)合區(qū)進修學院德育室開展了以 “放我的真心在你的 手心”為主題的家庭教育指導活動。二、指導對象： 六至九年級本地區(qū)留守家庭的學生及家長，同時參與的對象 有結(jié)對教師、部分優(yōu)秀家長代表、區(qū)德育專家及兄弟學校一線德育工作者。三、情況分析 所謂“留守”家庭，即離異家庭

3、、父母在外打工或父母因長年累月的加夜班， 根本沒有時間和精力關(guān)心學生成長這類家庭。學校所處的 xx 地區(qū)是遠近聞名的服裝生產(chǎn)基地，這是一種以加工、薄利多 銷為贏利的行業(yè)， 職工收入主要靠加班加點辛苦賺得。 全校將近一半的學生家長 在這樣的工廠上班，甚至都是雙職工，因此學生與家長接觸的時間甚少，更不用 說交流了。 家長沒有時間更沒有能力輔導孩子的學習， 教育觀念和教育方法簡單 陳舊，缺乏科學的教育子女的經(jīng)驗，重教而不會教的現(xiàn)象普遍。不少家長在家庭 教育方面忽略對子女心靈的溝通和人文的關(guān)懷， 而孩子們由于缺乏長期有效的指 導，缺乏濃郁的家庭學習氛圍的熏陶，再加上自覺性是有限的，最終導致學校教 育的

4、舉步維艱。四、預期目標：首先觀摩相親相愛一家人 主題班會，目的在于通過形式多樣的班會活動， 使學生和家長更深刻的了解“家”的內(nèi)涵，明白家庭、班級，甚至國家都是我們 共同的“家”，懂得每個人的成長離不開“家”人的支持和幫助。班會中讓學生 體驗從小家到大家中發(fā)生的具體事例， 增強學生的團結(jié)互助意識， 增強社會責任 感，培養(yǎng)健康心態(tài)，塑造健全人格，并能主動向需要幫助的人伸出援助之手，營 造“相親相愛才是一家人”的氛圍，從而培養(yǎng)學生熱愛集體、熱愛班級，主動融 入集體，學會用實際行動關(guān)心幫助身邊每一個人。 同時也讓家長在小品中感受到 孩子需要精神上的關(guān)愛、在相約小朱節(jié)目中聽到自己孩子的呼喚，從而感動 于

5、班集體帶給孩子的溫暖，反思自己平日里的教育方法。隨后的研討以較自由、 靈活的方式， 讓家長在感受到孩子所在班級的濃烈氛 圍之后，聆聽教師對于自己孩子的用心、孩子在眾人面前對家長的期待、同齡家 長的家教感受，深深地觸動其內(nèi)心，進而能夠使這些吝嗇用心在孩子身上、不善 于表達、教育的家長能夠在專家面前暢所欲言， 反思自我， 提出困惑，感悟真情， 實施行動。希望通過加強這些特殊學生的家庭教育力量，進而以點及面，從源頭 改善我校家教的現(xiàn)狀。五、活動介紹（一）活動一：觀摩主題班會。1、活動準備：、收集關(guān)于洪戰(zhàn)輝事跡的視頻，準備一段錄音、選擇抗震救災的的相關(guān)視頻材料、結(jié)合特殊家庭學生的實際情況編寫情景劇有家

6、的感覺真好、排練詩朗誦、為每個同學準備一張心愿卡、排練合唱 相親相愛一家人，理解歌曲的涵義2、活動過程：活動在主持人的深情朗誦中拉開序幕， 通過一系列的情感體驗、 讓學生和家 長進行深刻的感悟。體驗一：感知“小家”的濃濃親情。 （學生交流對“家”的認識；播放視頻 “汶川地震中， 11 歲男孩張吉萬徒步背妹妹走出死亡之谷”）體驗二：感悟“中國大家庭”的人情溫暖。 （播放視頻“抗震救災中的體現(xiàn) 親情、友情、愛情、人情” ；學生談感受，對“家”的進一步認識）體驗三：體悟“班級是我家” 的溫馨與愛。（情景劇表演 有家的感覺真好； 學生交流，來自“班級是我家”的溫馨感言）體驗四：以實際行動關(guān)愛身邊的兄弟

7、姐妹。 （“相約小朱”欄目，為同學提 供幫助） 播放錄音 ：（“相約小朱”欄目里，每個學生都可以把自己的困惑告訴 主持人，由全班同學來幫助他解決問題。本期“相約小朱”欄目收到了一封特殊 的信，信中寫到，這位同學父母都不在身邊，只有爺爺和他相依為命，而爺爺平 時還要加班工作，很多時候他都是孤單一個人，而他也常?？刂撇蛔∽约?，總看 電視，作業(yè)完不成，成績一直在下降，希望同學們能夠幫助他。）主持人：請大家一起來為這位同學想想辦法，把自己的建議寫在心意卡上。 學生交流，讀心意卡主持人甲：我們希望將把每個人的心意都傳達給這位同學。 主持人乙：一顆一顆的“心”匯聚在一起，匯聚成一顆大大的愛心。也體現(xiàn) 出我

8、們班級這個大家庭的溫暖， 相信有了大家的關(guān)心和幫助， 有了“家”的溫馨， 這位同學一定會成為讓爺爺驕傲的孩子。體驗五：共建溫馨教室。 （觀看圖片， 四張圖片上的情境， 分別是學生打架、 抄作業(yè)、惡作劇、考試糟糕。 討論：為了使我們這個家更溫馨、 更完美、更上進， 作為家庭中的一員，我們應該做些什么呢？）3、效果分析通過觀看 5.12 地震視頻，學生真正感悟到“一方有難、八方支援”，作為 祖國大家庭的一員，每個人都應該為災區(qū)奉獻愛心，同時也應該珍惜生命，努力 學習，實現(xiàn)生命的價值。 根據(jù)班級真實事例改編的情景劇可以讓學生從身邊的故 事中感悟集體的溫馨。 “相約小朱”欄目則讓學生真正的參與進來，幫

9、助身邊的 同學改正自己的壞習慣。最后一個環(huán)節(jié)，學生對自己所在的集體進行反思，找出 不足之處，真正為建設(shè)和諧溫馨的“家”提出自己的建議，也表明自己的決心。 相信通過這次班會活動， 學生會對家有了更深一層的理解。 相信我們這個集體一 定會更溫馨，更和諧。（二）活動二：沙龍式研討1、研討流程：、主題班會班主任“談眼前的這個“家”以及這個“家庭”中的成員，特 別是主題班會中的“主人公們” 。、部分特殊家庭學生暢談自己在老師的引領(lǐng)下的感受。、部分特殊家庭學生家長針對現(xiàn)狀提出當前孩子教育的困惑，專家給予解惑、指導。、優(yōu)秀學生家長代表從自身談論家庭教育的收獲。、安排每位結(jié)對老師為自己結(jié)對的學生精心準備一份禮

10、物，送上自己的祝福，給學生一個驚喜，希望這些孩子能夠快樂地生活、快樂地學習。2、效果分析這是一個學生、家長、老師，甚至是區(qū)里的專家和外校德育教師一起參與 研討的環(huán)節(jié)，對于學生和家長來說是第一次。結(jié)對教師與學生、家長的“結(jié)對” 過程一般都是四年， 這是一個相對較長的時間。 雙方熟悉到了一定程度就會產(chǎn)生 審美疲勞，猶如孩子與家長的關(guān)系一般， 也會出現(xiàn)瓶頸現(xiàn)象， 所以當面對的是“專 家”“德育領(lǐng)導”這些身份時，家長與孩子都會肅然起敬，感覺新鮮，效果也會 迥然不同。學生和家長親耳聆聽到老師口中自己或孩子的成長變化， 或進步或反復， 他 們感動于老師的用心和關(guān)注； 學生當著眾人的面暢談自己的家庭、 與老

11、師的相處、 對家長的期望，令每一位在場者動容；家長吐露心聲，得到德育專家當場的“授 業(yè)解惑”，感覺豁然開朗；優(yōu)秀家長代表的發(fā)言，讓結(jié)對學生家長看到了自己平 日家庭教育方面的不足和努力的方向。 一場別開生面的研討， 比教師與家長一對 一地講道理、家長學校的呆板授課方式，更讓人心悅誠服。六、反思與總結(jié)因為情感方面的長久被忽視，這些特殊家庭的學生們特別渴望被關(guān)注、被理 解，當我們的老師對他們進行學業(yè)上的幫助、生活中的關(guān)心，甚至是把絲毫細微 的變化都記在心中的時候，學生自然而然地把老師當作是朋友一一一個可傾訴、 可信賴的對象。作為這次活動的指導者，看到孩子們因為老師的“禮物”而熱烈 盈眶，看到家長們因

12、為指點而“茅塞頓開”，看到一個個家庭因為本次活動而更 加和諧，我倍感欣慰。針對這種特殊的“留守“家庭，我們必須一如既往的堅持 引導，相信這些家長和孩子一定會朝著學校所期望的方向發(fā)展?；顒又?，劉亮老師結(jié)對的蔣超同學在談到自己的家庭和老師給與的每一次的 關(guān)懷和幫助時，多次流淚，令在場的所有人感動。從事后學生的反饋來看，每一 位都表示感謝學校終于有了一次和家長共同參與活動的機會，感謝幫教老師以及班集體一直以來堅持不懈地幫助和關(guān)心，希望這盞“指路明燈”能夠不熄滅，哪 怕是走出學校以后，也表示自己會常懷感恩之心面對今后的生活和學習。同樣的，家長感謝學校和老師的努力，能夠提供這種難得與孩子一起交流互動的機會，是 學校與老師喚起了自