人教版語文第三冊《假如》教學(xué)設(shè)計(第一課時)

1、人教版語文第三冊假如教學(xué)設(shè)計（第一課時）東莞市大朗鎮(zhèn)崇文小學(xué) 陳敏霞教學(xué)目標：1：正確，流利有感情地朗讀課文。2：通過多種多種形式的“讀”及讓學(xué)生想象，聲音感受，畫畫等形式引導(dǎo)學(xué)生理解感悟詩歌思想內(nèi)容。3：培養(yǎng)孩子們懂得關(guān)心自然環(huán)境，關(guān)愛他人的情操。教學(xué)重點：通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌所營造的意境中去。教學(xué)難點：培養(yǎng)孩子懂得關(guān)心自然環(huán)境，關(guān)愛他人的情操。學(xué)具及教具準備：學(xué)生準備：1學(xué)生動手搜集有關(guān)馬良的神筆的小故事。2：準備一張畫紙，一盒彩色筆。教師準備：1：一枝毛筆 2：一個小哨子3：用卡紙制作好小樹，紅紅的太陽，小鳥，谷粒，一雙好腿的簡筆畫貼圖教學(xué)過程：一：故事導(dǎo)入1：老師：老師讀

2、書的時候知道馬良的神筆很神奇，你們想看看這枝神筆嗎？（出示實物，引起學(xué)生的興趣）2：請學(xué)生講述搜集到的有關(guān)馬良的神筆的小故事3：老師小結(jié)，引出課題：馬良的神筆畫牛，牛能耕地；畫一扇門，能救出監(jiān)牢里的窮人；話一匹鐵馬，馬良能逃過官兵的追趕。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)馬良的神筆的詩歌（板書“假如”），齊讀課題。4：假如詩中的小作者有一枝神筆，他會用這枝神筆畫什么呢？二：初步朗讀詩歌，理解詩歌大意教師泛讀，學(xué)生一邊聽，一邊思考：1， 文中一共出現(xiàn)幾次“假如我有一枝馬良的神筆”？2， 小作者使用馬良的神筆分別畫了什么？三：逐節(jié)朗讀理解：1.請學(xué)生帶著問題來讀詩，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。2，提問：你喜

3、歡讀哪一節(jié)？（相機學(xué)習(xí)每節(jié)詩）（一） 學(xué)習(xí)第一節(jié)：（1）請喜歡的學(xué)生大膽讀一讀（提問，個人朗讀） （2）他/她讀得怎么樣？（師生共同評價，教師要指導(dǎo)好學(xué)生讀好開頭和“畫一個紅紅的太陽”）（3）同桌互相讀給對方聽，相互提醒不足之處。（4）比賽讀，看誰最棒：誰愿意讀給大家聽聽？（5）作者為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？（教師評價）（6）小樹聽到你們的祝福，快活地笑了?。ń處煱鍟靶洹奔啊凹t紅的太陽”的簡筆畫貼圖）（7）讓學(xué)生閉上眼睛想象與這一節(jié)詩有關(guān)的畫面，感受小樹的興奮心情。（8）全班開聲齊讀把祝福再一次送給小樹。（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)：（1）提問：誰愿意把第二節(jié)讀給大家聽？（2）師生共同評價，教

4、師指導(dǎo)讀好“假如我有一枝馬良的神筆”及“畫許多好吃的谷粒”。（3）請喜歡這一節(jié)的學(xué)生都站起來讀一讀。（4）老師：假如作者有一枝馬良的神筆，他會畫好多好吃的谷粒送給小鳥，你們聽(教師利用能吹出鳥叫聲的小哨子吹出小鳥“嘰嘰喳喳”的叫聲，相機板書“小鳥及好吃的谷粒”的簡筆畫貼圖)。(5)比賽讀讀，看誰最棒：男女比賽讀這一節(jié)。（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)（1）請喜歡這一節(jié)的男同學(xué)讀一讀這一節(jié)。（2）老師范讀：我也喜歡這一節(jié)，我也來讀一讀。（3）和同桌比賽讀。（4）自由推薦同桌讀一讀。（5）提問：作者 為什么要給西西畫一雙好腿呢？（指名回答，老師板書在黑板上畫出西西的頭像簡筆畫及板書“一雙好腿”的貼圖）。（6）提問：你想西西擁有一雙好腿嗎？能做些什么？（7）請學(xué)生用手中的筆在畫紙上畫一畫西西擁有好腿之后能做的事情在操場上奔跑，在草地上游戲，還有其他快樂場面。（8）女生齊讀這一節(jié)。四，拓展思維1，出示第四節(jié)“假如我有一枝/馬良的神筆”（板書在“神筆”下側(cè)）2，指導(dǎo)朗讀：聲音要由 “重 輕”，語速由 “快 慢”。3，回顧課文，假如作者有一枝馬良的神筆，他要畫什么呢？（全班一起回答引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)黑板上的板書按原文內(nèi)容口頭回答，達到初步形象記憶背誦的效果）。4， 你喜歡作者的這些愿望嗎？為什么？5， 說話練習(xí)：假如你有一枝馬良的神筆，你想畫什么呢？（出示句式