《現(xiàn)代教育技術(shù)》教案

1、 現(xiàn)代教育技術(shù) 課程教案課程編號：31212001課程性質(zhì)：公共必修課總學(xué)時：36 周學(xué)時：2開課時間：20122013 學(xué)年第1學(xué)期 開課專業(yè)：2010級師范類 開課班級：群組2使用教材：現(xiàn)代教育技術(shù)授課教師姓名：呂 瓊 職稱：講 師曲 靖 師 范 學(xué) 院教 學(xué) 教 案 (課 程)2012- 2013學(xué)年度第 1 學(xué)期課程： 現(xiàn)代教育技術(shù) 授課教師（職稱）： 呂 瓊 開課專業(yè)：2010級師范類專業(yè) 開課班級：群組2 課程名稱現(xiàn)代教育技術(shù)授課專業(yè)2010級師范類專業(yè)班級群組2課程編號31212001課程類型必修課校級公共課（）；基礎(chǔ)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)課（ ）選修課限選課（ ）；任選課（

2、）授課方式課堂講授+實踐+在線學(xué)習考核方式考試（ ）；考查（ ）課程教學(xué)總學(xué)時數(shù)36學(xué) 分 數(shù)2學(xué)時分配課堂講授 18學(xué)時； 實踐課 18 學(xué)時授課教師呂瓊職 稱講師單 位教育技術(shù)教研室授課時間第1周到第18周教材名稱現(xiàn)代教育技術(shù).陳聲健、許思貴,云南大學(xué)出版社指定參考書1.教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論2版 伊俊華 高等教育出版社.2.現(xiàn)代教育技術(shù)走向信息化教育 祝智庭 教育科學(xué)出版社3.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ) 李克東 華東師范大學(xué)出版社4.教育技術(shù)學(xué) 章偉民，等 人民教育出版社注：表中（ ）選項請打“”曲 靖 師 范 學(xué) 院教 學(xué) 教 案2012- 2013學(xué)年度第 1 學(xué)期課程： 現(xiàn)代教育技術(shù) 授課教師（

3、職稱）： 呂瓊 開課專業(yè)：2010級師范類專業(yè) 開課班級：群組2 章 節(jié)第一章 教育技術(shù)概論教學(xué)學(xué)時2學(xué)時教學(xué)手段及方法多媒體、面授、講解、課堂討論教學(xué)目的及要求1. 了解現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性2. 認識該門課程的學(xué)習方法重點難點1.教學(xué)重點：了解現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性2.教學(xué)難點：無教學(xué)過程與方法教學(xué)1.1 教育技術(shù)的基本概念 1.1.1 教育技術(shù)的定義 1.1.2 教育技術(shù)的研究內(nèi)容1.2 教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展 1.2.1 國外教育技術(shù)的發(fā)展歷程 1.2.2 AECT定義的發(fā)展1.2.3 我國教育技術(shù)的發(fā)展歷程1.2.4 教育技術(shù)的發(fā)展趨勢1.3 教育技術(shù)與教師專業(yè)素質(zhì)1.3.1 教師教育技術(shù)

4、能力 1.3.2 信息技術(shù)與課程整合作業(yè)布置討論現(xiàn)代教育技術(shù)在其它課程的應(yīng)用和意義。參考資料1.現(xiàn)代教育技術(shù)走向信息化教育 祝智庭 教育科學(xué)出版社2.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ) 李克東 華東師范大學(xué)出版社教學(xué)后記師生交流互動，效果良好。曲 靖 師 范 學(xué) 院教 學(xué) 教 案2012- 2013學(xué)年度第 1 學(xué)期課程： 現(xiàn)代教育技術(shù) 授課教師（職稱）： 呂瓊 開課專業(yè)：2010級師范類專業(yè) 開課班級：群組2 章 節(jié)第二章 學(xué)與教的理論教學(xué)學(xué)時2學(xué)時教學(xué)手段及方法多媒體、面授、講解、課堂討論教學(xué)目的及要求1. 認識學(xué)習的三大理論2. 思考自己的學(xué)習方式重點難點1.教學(xué)重點：行為主義理論、認知主義理論和建構(gòu)

5、主義理論2.教學(xué)難點：行為主義理論、認知主義理論和建構(gòu)主義理論教學(xué)過程與方法教學(xué)2.1 行為主義理論 2.1.1 行為主義理論的基本觀點 2.1.2 行為主義理論對教育技術(shù)的影響2.2 認知主義理論 2.2.1 苛勒的頓悟說 2.2.2 布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說2.2.3 加涅的信息加工學(xué)習論2.2.4 認知主義理論對教育技術(shù)的影響2.3 建構(gòu)主義理論2.3.1 建構(gòu)主義理論的基本觀點2.3.2 建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教學(xué)2.3.3 建構(gòu)主義理論對教育技術(shù)的影響作業(yè)布置討論學(xué)習的方法。參考資料1.現(xiàn)代教育技術(shù)走向信息化教育 祝智庭 教育科學(xué)出版社2.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ) 李克東 華東師范大學(xué)出版社教學(xué)

6、后記師生交流互動，效果良好。曲 靖 師 范 學(xué) 院教 學(xué) 教 案2012- 2013學(xué)年度第 1 學(xué)期課程： 現(xiàn)代教育技術(shù) 授課教師（職稱）： 呂瓊 開課專業(yè)：2010級師范類專業(yè) 開課班級：群組2 章 節(jié)第三章 視聽與傳播理論教學(xué)學(xué)時2學(xué)時教學(xué)手段及方法多媒體、面授、講解、課堂討論教學(xué)目的及要求1. 了解視聽與傳播理論重點難點1.教學(xué)重點：視聽與傳播理論2.教學(xué)難點：視聽與傳播理論教學(xué)過程與方法教學(xué)3.1 視聽教育理論 3.1.1視感知規(guī)律3.1.2 聽感知規(guī)律3.1.3 經(jīng)驗之塔理論3.2 傳播理論 3.2.1 傳播的概念和類型 3.2.2 傳播模式3.2.3 教育傳播作業(yè)布置討論學(xué)習的方

7、法。參考資料1.現(xiàn)代教育技術(shù)走向信息化教育 祝智庭 教育科學(xué)出版社2.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ) 李克東 華東師范大學(xué)出版社教學(xué)后記師生交流互動，效果良好。曲 靖 師 范 學(xué) 院教 學(xué) 教 案2012- 2013學(xué)年度第 1 學(xué)期課程： 現(xiàn)代教育技術(shù) 授課教師（職稱）： 呂瓊 開課專業(yè)：2010級師范類專業(yè) 開課班級：群組2 章 節(jié)第四章 視聽媒體輔助教學(xué)教學(xué)學(xué)時2學(xué)時教學(xué)手段及方法多媒體、面授、講解、課堂討論教學(xué)目的及要求1. 認識視聽媒體2. 認識視聽媒體在輔助教學(xué)中的應(yīng)用重點難點1.教學(xué)重點：視聽媒體在輔助教學(xué)中的應(yīng)用2.教學(xué)難點：視聽媒體在輔助教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)過程與方法教學(xué)4.1 教育傳播媒

8、體 4.1.1 基本概念 4.1.2 功能與特性4.2 視聽教學(xué)媒體 4.2.1 視覺媒體 4.2.2 聽覺媒體4.2.3 視聽媒體4.3 視聽教學(xué)媒體的應(yīng)用4.3.1 應(yīng)用方式4.3.2 教材制作作業(yè)布置討論學(xué)習的方法。參考資料1.現(xiàn)代教育技術(shù)走向信息化教育 祝智庭 教育科學(xué)出版社2.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ) 李克東 華東師范大學(xué)出版社教學(xué)后記師生交流互動，效果良好。曲 靖 師 范 學(xué) 院教 學(xué) 教 案2012- 2013學(xué)年度第 1 學(xué)期課程： 現(xiàn)代教育技術(shù) 授課教師（職稱）： 呂瓊 開課專業(yè)：2010級師范類專業(yè) 開課班級：群組2 章 節(jié)第五章 計算機輔助教學(xué)教學(xué)學(xué)時2學(xué)時教學(xué)手段及方法多媒

9、體、面授、講解、課堂討論教學(xué)目的及要求1. 計算機輔助教學(xué)的概念2. 計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用重點難點1.教學(xué)重點：計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用2.教學(xué)難點：計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用教學(xué)過程與方法教學(xué)5.1 概述5.1.1 計算機的教育應(yīng)用5.1.2 多媒體課件5.2 計算機輔助教學(xué)模式5.2.1 分類框架5.2.2 主要模式；5.3 多媒體課件的開發(fā)5.3.1 課件開發(fā)步驟5.3.2 素材采集與加工；5.3.3 素材集成及其工具；5.4 概念圖及其應(yīng)用5.4.1 基本概念5.4.2 概念圖的制作5.4.3 概念圖的教學(xué)意義；5.5 新技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用5.5.1 虛擬現(xiàn)實技術(shù)5.5.2 人工智能技術(shù)。作業(yè)布置討

10、論學(xué)習的方法。參考資料1.現(xiàn)代教育技術(shù)走向信息化教育 祝智庭 教育科學(xué)出版社2.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ) 李克東 華東師范大學(xué)出版社教學(xué)后記師生交流互動，效果良好。曲 靖 師 范 學(xué) 院教 學(xué) 教 案2012- 2013學(xué)年度第 1 學(xué)期課程： 現(xiàn)代教育技術(shù) 授課教師（職稱）： 呂瓊 開課專業(yè)：2010級師范類專業(yè) 開課班級：群組2 章 節(jié)第六章 Internet教學(xué)資源應(yīng)用教學(xué)學(xué)時2學(xué)時教學(xué)手段及方法多媒體、面授、講解、課堂討論教學(xué)目的及要求1. 網(wǎng)絡(luò)資源的檢索2. 網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用重點難點1.教學(xué)重點：網(wǎng)絡(luò)資源的檢索、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用2.教學(xué)難點：網(wǎng)絡(luò)資源的檢索、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用教學(xué)過程與方法教學(xué)6

11、.1 Internet教育資源 6.1.1 網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點 6.1.2 網(wǎng)絡(luò)教育資源的分類6.2 網(wǎng)絡(luò)信息檢索 6.2.1 信息檢索工具 6.2.2 信息檢索策略6.3 網(wǎng)上交流與文件下載6.3.1 網(wǎng)上交流6.3.2 文件下載6.4 基于Internet的資源型學(xué)習6.4.1 概念與特點6.4.2 實施過程6.4.3 WebQuest作業(yè)布置討論學(xué)習的方法。參考資料1.現(xiàn)代教育技術(shù)走向信息化教育 祝智庭 教育科學(xué)出版社2.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ) 李克東 華東師范大學(xué)出版社教學(xué)后記師生交流互動，效果良好。曲 靖 師 范 學(xué) 院教 學(xué) 教 案2012- 2013學(xué)年度第 1 學(xué)期課程： 現(xiàn)代教

12、育技術(shù) 授課教師（職稱）： 呂瓊 開課專業(yè)：2010級師范類專業(yè) 開課班級：群組2 章 節(jié)第七章 現(xiàn)代遠程教育 第八章 學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境教學(xué)學(xué)時2學(xué)時教學(xué)手段及方法多媒體、面授、講解、課堂討論教學(xué)目的及要求1. 認識遠程教育相關(guān)概念2. 認識學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境重點難點1.教學(xué)重點：遠程教育、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境2.教學(xué)難點：遠程教育、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境教學(xué)過程與方法教學(xué)7.1 遠程教育概述 7.1.1 遠程教育的概念與特征；7.1.2 遠程教育的發(fā)展與類型7.2 網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)習環(huán)境 7.2.1 網(wǎng)絡(luò)課程及其特點；7.2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施；7.2.3 虛擬學(xué)習環(huán)境7.3 現(xiàn)代遠程教育與中小學(xué)教

13、育7.3.1 現(xiàn)代遠程教育與教師；7.3.2 現(xiàn)代遠程教育與學(xué)生；7.3.3 現(xiàn)代遠程教育與家校聯(lián)系8.1 校園網(wǎng)絡(luò)8.1.1 校園網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)；8.1.2 校園網(wǎng)絡(luò)的功能；8.1.3 中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)實例；8.1.4 Internet的接入方式8.2 多媒體教室 8.2.1 功能與設(shè)計；8.2.2 系統(tǒng)構(gòu)成8.3 網(wǎng)絡(luò)機房 8.3.1 基本構(gòu)成與布局；8.3.2 數(shù)字語音教室；8.3.3 人機工程原理的應(yīng)用8.4 微格教室8.4.1 微格教學(xué)系統(tǒng)；8.4.2 微格教學(xué)的實施作業(yè)布置討論學(xué)習的方法。參考資料1.現(xiàn)代教育技術(shù)走向信息化教育 祝智庭 教育科學(xué)出版社2.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ) 李克東 華東

14、師范大學(xué)出版社教學(xué)后記師生交流互動，效果良好。曲 靖 師 范 學(xué) 院教 學(xué) 教 案2012- 2013學(xué)年度第 1 學(xué)期課程： 現(xiàn)代教育技術(shù) 授課教師（職稱）： 呂瓊 開課專業(yè)：2010級師范類專業(yè) 開課班級：群組2 章 節(jié)第九章 教學(xué)設(shè)計教學(xué)學(xué)時2學(xué)時教學(xué)手段及方法多媒體、面授、講解、課堂討論教學(xué)目的及要求1. 認識教學(xué)設(shè)計的概念2. 掌握教學(xué)設(shè)計的過程和方法重點難點1.教學(xué)重點：教學(xué)設(shè)計的過程和方法2.教學(xué)難點：教學(xué)設(shè)計的過程和方法教學(xué)過程與方法教學(xué)9.1 教學(xué)設(shè)計概述9.1.1 概念與特征9.1.2 教學(xué)設(shè)計的產(chǎn)生與發(fā)展9.1.3 教學(xué)設(shè)計的過程模式9.2 教學(xué)設(shè)計的基本過程9.2.1

15、前期分析9.2.2 教學(xué)目標的闡明9.2.3 教學(xué)策略的制定9.2.4 方案編寫與成果評價9.3 教學(xué)設(shè)計方案實例9.3.1 “狐貍和烏鴉”教學(xué)設(shè)計9.3.2 “溶液的酸堿度和PH”教學(xué)設(shè)計作業(yè)布置討論學(xué)習的方法。參考資料1.現(xiàn)代教育技術(shù)走向信息化教育 祝智庭 教育科學(xué)出版社2.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ) 李克東 華東師范大學(xué)出版社教學(xué)后記師生交流互動，效果良好。曲 靖 師 范 學(xué) 院教 學(xué) 教 案2012- 2013學(xué)年度第 1 學(xué)期課程： 現(xiàn)代教育技術(shù) 授課教師（職稱）： 呂瓊 開課專業(yè)：2010級師范類專業(yè) 開課班級：群組2 章 節(jié)第十章 教學(xué)評價教學(xué)學(xué)時2學(xué)時教學(xué)手段及方法多媒體、面授、講解

16、、課堂討論教學(xué)目的及要求1. 認識教學(xué)評價的基本概念2. 掌握教學(xué)評價的應(yīng)用重點難點1.教學(xué)重點：教學(xué)評價技術(shù)2.教學(xué)難點：教學(xué)評價技術(shù)教學(xué)過程與方法教學(xué)10.1 教學(xué)評價概述 10.1.1 基本概念；10.1.2 教學(xué)評價的類型；10.1.3 教學(xué)評價的發(fā)展10.2 教學(xué)評價技術(shù) 10.2.1 課堂觀察；10.2.2 調(diào)查；10.2.3 測驗；10.2.4 檔案袋評價10.3 教學(xué)評價實踐10.3.1 面向?qū)W習過程的評價；10.3.2 面向?qū)W習資源的評價10.4 教育技術(shù)在評價中的應(yīng)用10.4.1 工藝學(xué)記錄；10.4.2 學(xué)習反應(yīng)信息分析；10.4.3 電子檔案袋；10.4.4 數(shù)據(jù)處理軟

17、件；10.4.5 評價研究工具作業(yè)布置討論學(xué)習的方法。參考資料1.現(xiàn)代教育技術(shù)走向信息化教育 祝智庭 教育科學(xué)出版社2.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ) 李克東 華東師范大學(xué)出版社教學(xué)后記師生交流互動，效果良好。曲 靖 師 范 學(xué) 院教 學(xué) 教 案2012- 2013學(xué)年度第 1 學(xué)期課程： 現(xiàn)代教育技術(shù) 授課教師（職稱）： 呂瓊 開課專業(yè)：2010級師范類專業(yè) 開課班級：群組2 章 節(jié)實踐1 信息與資源教學(xué)學(xué)時2學(xué)時教學(xué)手段及方法多媒體、面授、講解、課堂討論、上機實踐教學(xué)目的及要求1. 認識學(xué)習的三大理論2. 思考自己的學(xué)習方式重點難點1.教學(xué)重點：行為主義理論、認知主義理論和建構(gòu)主義理論2.教學(xué)難點：

18、行為主義理論、認知主義理論和建構(gòu)主義理論教學(xué)過程與方法教學(xué)2.1 行為主義理論 2.1.1 行為主義理論的基本觀點 2.1.2 行為主義理論對教育技術(shù)的影響2.2 認知主義理論 2.2.1 苛勒的頓悟說 2.2.2 布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說2.2.3 加涅的信息加工學(xué)習論2.2.4 認知主義理論對教育技術(shù)的影響2.3 建構(gòu)主義理論2.3.1 建構(gòu)主義理論的基本觀點2.3.2 建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教學(xué)2.3.3 建構(gòu)主義理論對教育技術(shù)的影響作業(yè)布置討論學(xué)習的方法。參考資料1.現(xiàn)代教育技術(shù)走向信息化教育 祝智庭 教育科學(xué)出版社2.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ) 李克東 華東師范大學(xué)出版社教學(xué)后記師生交流互動，效果

19、良好。曲 靖 師 范 學(xué) 院教 學(xué) 教 案2012- 2013學(xué)年度第 1 學(xué)期課程： 現(xiàn)代教育技術(shù) 授課教師（職稱）： 呂瓊 開課專業(yè)：2010級師范類專業(yè) 開課班級：群組2 章 節(jié)實踐2 多媒體資源的應(yīng)用教學(xué)學(xué)時10學(xué)時教學(xué)手段及方法多媒體、面授、講解、課堂討論、上機實踐教學(xué)目的及要求1. 了解多媒體資源的計算機原理2. 掌握多媒體資源的應(yīng)用重點難點1.教學(xué)重點：多媒體資源的應(yīng)用2.教學(xué)難點：多媒體資源的應(yīng)用教學(xué)過程與方法教學(xué)一、文字資源 文字的計算機原理、文字的獲取、處理和轉(zhuǎn)換。二、圖形圖像資源 圖形圖像的計算機原理、圖形圖像的獲取、處理和轉(zhuǎn)換。三、聲音資源 聲音的計算機原理、聲音的獲取

20、、處理和轉(zhuǎn)換。四、視頻資源 視頻的計算機原理、視頻的獲取、處理和轉(zhuǎn)換。五、動畫資源 動畫的計算機原理、動畫的獲取、處理和轉(zhuǎn)換。作業(yè)布置準備（下載、處理和制作）多媒體資源素材。參考資料1.現(xiàn)代教育技術(shù)走向信息化教育 祝智庭 教育科學(xué)出版社2.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ) 李克東 華東師范大學(xué)出版社教學(xué)后記師生交流互動，效果良好。曲 靖 師 范 學(xué) 院教 學(xué) 教 案2012- 2013學(xué)年度第 1 學(xué)期課程： 現(xiàn)代教育技術(shù) 授課教師（職稱）： 呂瓊 開課專業(yè)：2010級師范類專業(yè) 開課班級：群組2 章 節(jié)實踐3 教學(xué)設(shè)計教學(xué)學(xué)時2學(xué)時教學(xué)手段及方法多媒體、面授、講解、課堂討論、上機實踐教學(xué)目的及要求1. 撰寫教案2. 編寫課件劇本重點難點1.教學(xué)重點：撰寫教案、編寫課件劇本2.教學(xué)難點：撰寫教案、編寫課件劇本教學(xué)過程與方法教學(xué)一、撰寫教案 選擇一個專業(yè)課題，撰寫教案；二、課件劇本設(shè)計課件的劇本。三、準備資源1、下載相關(guān)資源2、制作相關(guān)資源四、練習1、撰寫教案2、設(shè)計劇本3、準備資源作業(yè)布置撰寫教案、編寫課件劇本。參考資料1.現(xiàn)代教育技術(shù)走向信息化教育 祝智庭 教育科學(xué)出版社2.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ) 李克東 華東師范大學(xué)出版社教學(xué)后記師生交