營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸血液與血管

1、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸血液與血管時(shí)間：11月13日 地點(diǎn)：317室 班級(jí)：初一（1）班 執(zhí)教老師：梅隴中學(xué) 翁方波一 教學(xué)設(shè)計(jì)思想：初一學(xué)生在預(yù)備年級(jí)學(xué)習(xí)了人類的呼吸系統(tǒng)。初一年級(jí)教材健康的身體這一單元安排學(xué)習(xí)食物的消化和吸收后，學(xué)習(xí)人類的血液循環(huán)系統(tǒng)，應(yīng)該說(shuō)是順理成章的。由于特殊的情況，這節(jié)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸是先于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化和吸收開(kāi)展教學(xué)，這樣教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)過(guò)程盡量避免營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，而是從生活中事例導(dǎo)入，并在教學(xué)結(jié)束時(shí)能指向營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來(lái)源和廢物的出處兩個(gè)課題。學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)中的血液具有一定的了解和認(rèn)識(shí)，但是只停留在表象，甚至有些學(xué)生對(duì)“血液”還有一點(diǎn)的恐懼感，希

2、望經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)了血液成分的作用后，能夠?qū)ρ河姓_的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)比較側(cè)重發(fā)展學(xué)生的觀察和分析能力。血液的成分及其作用和毛細(xì)血管的作用是本節(jié)課的重點(diǎn)，而其中毛細(xì)血管的作用也是本節(jié)課的難點(diǎn)，采用開(kāi)展觀察活動(dòng)進(jìn)行突破。同時(shí)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了一些血液和獻(xiàn)血知識(shí)的介紹，進(jìn)行生命教育的滲透。二 教學(xué)目標(biāo)：1 觀察血液循環(huán)系統(tǒng)圖片，知道血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和各部分主要功能，感受生物體器官之間神奇的聯(lián)系。2 觀察血液分層現(xiàn)象及血細(xì)胞的圖片，描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能，初步具有正確的血液觀。3 觀察比較不同種類血管圖片，知道各血管的名稱及其功能，初步感受生物體結(jié)構(gòu)和功能如何相適應(yīng)

3、。4 初步學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察生物體內(nèi)的毛細(xì)血管血液流動(dòng)狀態(tài)，理解毛細(xì)血管的功能，感受生物體結(jié)構(gòu)和功能如何相適應(yīng)。5 觀察分析圖片，理解瓣膜的作用。6 （能力較高學(xué)生）在教學(xué)過(guò)程中，感受循環(huán)器官在能量傳遞過(guò)程中的作用及與其它系統(tǒng)器官之間的聯(lián)系。三 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：1 血液的組成成分和各部分的主要功能。2 毛細(xì)血管的功能。難點(diǎn)：1 毛細(xì)血管的功能。2 瓣膜的作用。3 生物體結(jié)構(gòu)和功能如何相適應(yīng)。四教學(xué)器材：新鮮的血液 抗凝劑 試管 小金魚(yú) 培養(yǎng)皿 0.65%生理鹽水 滴管 紙巾 顯微鏡 載玻片 血液循環(huán)系統(tǒng)浸制標(biāo)本五教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)情景引入出示：一

4、個(gè)人流血的圖片提問(wèn)：當(dāng)一個(gè)人失血過(guò)多的時(shí)候，如果你是救治他的醫(yī)生，在搶救中必須要做哪兩個(gè)治療？止血和輸血。血液循環(huán)系統(tǒng)1組成：心臟、血液、血管2主要作用：運(yùn)輸物質(zhì)和氣體提問(wèn)：需要“止血”說(shuō)明正常人體的血液是怎樣的環(huán)境中流動(dòng)？適當(dāng)引導(dǎo)。講述：我們把人體這個(gè)封閉的管道運(yùn)輸系統(tǒng)稱為血液循環(huán)系統(tǒng)。出示：動(dòng)物循環(huán)系統(tǒng)的浸制標(biāo)本。出示：人體血液循環(huán)系統(tǒng)模式圖。提問(wèn)：人體的血液循環(huán)系統(tǒng)有哪些器官（部分）組成？利用圖與學(xué)生對(duì)話：血液循環(huán)系統(tǒng)的作用學(xué)生回答。知道：封閉的管道中流動(dòng)。觀察動(dòng)物體內(nèi)的血液循環(huán)系統(tǒng)。觀察并認(rèn)識(shí)到人體內(nèi)血液循環(huán)系統(tǒng)的存在。觀察說(shuō)出：心臟、血管、血液。知道血液循環(huán)系統(tǒng)的作用。（一）血液1人

5、體內(nèi)血液的總量2血液的成分及各成分的作用3血液的作用拓展：獻(xiàn)血知識(shí)（二）血管1 血管的作用2血管的類別（1）血管的類別和作用（2）毛細(xì)血管物質(zhì)和氣體交換的主要場(chǎng)所。講述：一個(gè)成年人體內(nèi)的血液總量。出示：四個(gè)1.25ml的可樂(lè)瓶，裝滿三瓶半紅墨水。講述：什么時(shí)候要輸血。提出問(wèn)題：血液到底有哪些對(duì)人體的生命具有重要的作用的成分？提問(wèn)：如何驗(yàn)證血液中有你所提到的這些成分？結(jié)合學(xué)生交流的方法講述制作分層血液的方法和過(guò)程出示：已靜置分層好的血液。指導(dǎo)學(xué)生觀察。教師評(píng)價(jià)。提問(wèn)：血液中各成分能分層的原理是什么？出示血液中的血細(xì)胞的圖片。指導(dǎo)觀察找出各種血細(xì)胞。講述：血液中各種成分的作用?；顒?dòng)效果反饋。講述：

6、血細(xì)胞能不斷生成。 提問(wèn)：學(xué)習(xí)了血液的成分和各種成分的作用后，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)失血過(guò)多時(shí)，進(jìn)行輸血有何作用了嗎？歸納小結(jié)血液的作用。講述：義務(wù)獻(xiàn)血知識(shí)。 出示：血液循環(huán)圖提問(wèn)：血液在封閉的血液循環(huán)系統(tǒng)中流動(dòng)。血管是運(yùn)送血液的管道系統(tǒng)。血液運(yùn)輸?shù)臓I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣必須不斷地補(bǔ)充到血液中，它們是不是可以在任何一處血管進(jìn)入到血液？同樣血液運(yùn)送的二氧化碳和廢物或也必須及時(shí)排出到血液外，它們是不是也可以在任何一處血管出去？講述并出示：不同血管的模式圖講述：動(dòng)脈和靜脈的概念。指導(dǎo)：觀察描述血管的特征指導(dǎo)：觀察分析主要靜脈上瓣膜防止血液倒流的作用。師生對(duì)話完成：心臟靜脈動(dòng)脈身體其他部分毛細(xì)血管在哪里呢？指導(dǎo)活動(dòng)：觀

7、察比較活體小金魚(yú)尾鰭的毛細(xì)血管及血液流動(dòng)方向錄像片段展示：活動(dòng)方法和步驟。指導(dǎo)：1復(fù)習(xí)顯微鏡操作方法2結(jié)合活動(dòng)卡，進(jìn)行學(xué)生的顯微操作活動(dòng)指導(dǎo)。組織交流。提問(wèn)：從血管內(nèi)血流速度分析，哪種血管更容易與身體其他部位細(xì)胞發(fā)生物質(zhì)氣體交換？教師評(píng)價(jià)解釋。出示：動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管橫切面結(jié)構(gòu)示意圖。提問(wèn)：觀察管壁的結(jié)構(gòu)，你認(rèn)為從管壁結(jié)構(gòu)上分析哪種血管更容易物質(zhì)和氣體的進(jìn)進(jìn)出出？提問(wèn)：從管腔的大小分析，哪種血管更容易與身體其他部位細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)和氣體的交換。教師利用圖解釋。綜上所訴：血液與身體其他部位細(xì)胞進(jìn)行的物質(zhì)和氣體交換主要在哪個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行？指導(dǎo)：填寫(xiě)交流學(xué)習(xí)重點(diǎn)。傾聽(tīng)。直觀認(rèn)識(shí)人體內(nèi)血液的總量。傾聽(tīng)。產(chǎn)生

8、疑問(wèn)。根據(jù)已有的知識(shí)交流猜測(cè)。交流驗(yàn)證方法。（可能學(xué)生會(huì)提到用內(nèi)眼或顯微鏡觀察血液等方法）學(xué)生小組觀察記錄。交流觀察現(xiàn)象。學(xué)生知道這是密度大小與物體沉浮的原理。觀察比較，找出各種血細(xì)胞。知道血液中各種成分的作用。問(wèn)答反饋。傾聽(tīng)?；卮稹３醪綄?duì)獻(xiàn)血有正確的認(rèn)識(shí)。觀察傾聽(tīng)。閱讀書(shū)本知識(shí)，觀察辨別血管：動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管。利用圖描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的特征。觀察分析。傾聽(tīng)。交流。開(kāi)展活動(dòng)。利用活動(dòng)卡進(jìn)行觀察記錄。交流觀察到的現(xiàn)象。 學(xué)會(huì)猜測(cè)。交流：毛細(xì)血管壁只有單層細(xì)胞組成，更容易讓物質(zhì)和氣體進(jìn)出。學(xué)生猜測(cè)回答。交流得出：毛細(xì)血管網(wǎng)是物質(zhì)和氣體交換的主要場(chǎng)所。齊讀：書(shū)本111頁(yè)最后一段。填寫(xiě)交流學(xué)

9、習(xí)重點(diǎn)。結(jié)束語(yǔ)講述：川流不息的血液，在哪個(gè)器官的毛細(xì)血管網(wǎng)上吸收氧氣、排出二氧化碳？血液又是在哪個(gè)器官的毛細(xì)血管網(wǎng)上吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，在那個(gè)器官的毛細(xì)血管網(wǎng)上排出代謝廢物呢？我們已經(jīng)了解了血液在血管中的活動(dòng)，血液流經(jīng)心臟時(shí)有時(shí)怎樣的活動(dòng)呢？這是我們接下來(lái)幾堂課將要學(xué)習(xí)。在肺泡毛細(xì)血管網(wǎng)中吸收氧氣、排出二氧化碳。傾聽(tīng)。點(diǎn)評(píng)人：印蘭血液一課的最大亮點(diǎn)是：將一節(jié)比較側(cè)重知識(shí)性的內(nèi)容的課上出了“科學(xué)課”的特點(diǎn)。1、綜觀以往有關(guān)血液的教學(xué)，大都是以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的，而翁方波老師的設(shè)計(jì)的課“科學(xué)性”含金量高，她充分利用學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究“血液的成分”。在課的引入部分，讓學(xué)生根據(jù)展示的血液圖片，

10、交流自己了解有關(guān)血液知識(shí)及背景，提出自己還想了解的有關(guān)血液的知識(shí)。在學(xué)生的交流中，翁老師在了解了學(xué)生的需求的同時(shí)，通過(guò)“觀察新鮮雞血猜測(cè)血液中可能的成分設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法交流方法”等教學(xué)策略，有目的、有層次地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)血液的成分和作用。從現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的思維是有一定的質(zhì)量的。翁老師用教具具體直觀地顯示血液在人體中的總量和失血量，學(xué)生非常容易接受和理解。2、課堂上，翁老師巧妙地三用雞血，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察探究。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，觀察能力、推理能力得到了訓(xùn)練。一用新鮮的雞血，觀察血液的特點(diǎn)，猜測(cè)血液的成分；二用分層的雞血，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，學(xué)習(xí)血液的成分；三用雞血快，觀察血塊接觸空氣面的