201X三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第10課紙的發(fā)明習(xí)題課件新人教版

1、第第三三單元單元10 紙的發(fā)明紙的發(fā)明 一、讀拼音，寫詞語。一、讀拼音，寫詞語。課時(shí)課時(shí)1 二、比一比，再組詞。二、比一比，再組詞。手術(shù)手術(shù)木頭木頭亞洲亞洲廣州廣州約會(huì)約會(huì)溝通溝通實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)檢測(cè)三、數(shù)一數(shù)，填一填。三、數(shù)一數(shù)，填一填。1. “冊(cè)”字一共有_畫，第五筆是_。2. “洲”字一共有_畫，第五筆是_。5 5橫橫9 9撇撇四、給下列的字加上偏旁組成新字，再填入相應(yīng)四、給下列的字加上偏旁組成新字，再填入相應(yīng)的空白處。的空白處。1. 可 （ ）流 （ ）姨 神（ ） 2. 韋 （ ）大 （ ）墻 蘆（ ） 3. 欠 （ ）洲 （ ）捧 （ ）樂 阿阿河河奇奇?zhèn)鷩斎敋W歐吹吹歡歡五、照樣

2、子，寫句子。五、照樣子，寫句子。例：我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲。我們首先_，后來_。_首先_，后來_。略略一、課文理解。一、課文理解。 早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字?？赡菚r(shí)候還沒有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊(cè)書。但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時(shí)候用“學(xué)富五車”形容一個(gè)人學(xué)問高，是因?yàn)闀嗟臅r(shí)候需要用車來拉。再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕便，但是價(jià)錢太貴，只有少數(shù)人能用，不能

3、普及。課時(shí)課時(shí)2 1. 讀短文，填合適的量詞。一（ ）事情 一（ ）書 一（ ）人 2. 古時(shí)候，我們形容一個(gè)人學(xué)問高，用的是_這個(gè)成語，因?yàn)闀嗟臅r(shí)候需要用車來拉。3. 人們把文字刻在_和_上并穿成一冊(cè)書。但是這種書很笨重，_、攜帶、_都很不方便。 4. 請(qǐng)用“ ”畫出“帛”無法普及的原因。件件冊(cè)冊(cè)個(gè)個(gè)學(xué)富五車學(xué)富五車竹片竹片木片木片閱讀閱讀保存保存二、閱讀短文，回答問題。二、閱讀短文，回答問題。發(fā)明家富爾頓發(fā)明家富爾頓 富爾頓是美國的工程師和發(fā)明家。 富爾頓從小只愛畫畫，不愛讀書。一天，老師對(duì)他說：“孩子，你只是圖畫畫得好，別的功課都不行，這樣偏科會(huì)影響你以后發(fā)展的。”可是，他把老師的話當(dāng)

4、作耳邊風(fēng)。 有一次，富爾頓去釣魚，他坐的小船遇上了大風(fēng)，劃起來費(fèi)力極了。他想：“裝上風(fēng)帆只能隨風(fēng)漂游，還有什么好辦法來改變這種情形呢？” 不一會(huì)兒，風(fēng)停了，富爾頓坐在空船里，把腳浸在河水里，心里還在盤算著不知不覺小船已經(jīng)蕩到河中心了。他驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來這是兩只腳不斷擺動(dòng)、劃水的結(jié)果。他又想能不能用交叉的輪子來代替劃船的槳？輪子該怎么造？造好后裝在什么位置最合適？船身又該怎樣改裝這些問題都不是靠畫畫來解決的，該怎么辦呢？這時(shí)候，富爾頓才領(lǐng)悟到老師的話是對(duì)的，于是他決心重視科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。 從此，富爾頓發(fā)憤讀書，進(jìn)步很快，后來成為第一艘蒸汽輪船的發(fā)明者。1. 寫出下列詞語的近義詞。費(fèi)力（ ） 合適（ ）盤算（ ）2. 根據(jù)短文內(nèi)容判斷下列說法是否正確，對(duì)的打“”錯(cuò)的打“”。（1）富爾頓發(fā)憤讀書，后來成為第一艘蒸汽輪船的發(fā)明者。（）（2）富爾頓在一次游泳的過程中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。（ ）費(fèi)勁費(fèi)勁適宜適宜打算打算3. 根據(jù)短文內(nèi)容填空?！案粻栴D才領(lǐng)悟到老師的話是對(duì)的”這句話中，“老師的話”指_；“領(lǐng)悟”的意思是_。孩子，你