消費(fèi)及其類型教學(xué)設(shè)計

1、消費(fèi)及其類型教學(xué)設(shè)計消費(fèi)及其類型是高一經(jīng)濟(jì)與生活第一單元第三課多彩的消費(fèi)中 的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了神奇的貨幣和多變的價格，也 就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費(fèi)，這既為下一框樹立正確的消費(fèi)觀做好鋪墊，乂為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換一一消 費(fèi)一一生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán)，在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時， 消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生 活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。一、教學(xué)目標(biāo)（-）知識目標(biāo)：識記：影響消費(fèi)的因素；消費(fèi)類型的兩種劃分方式；恩格爾系數(shù)理解：過去、現(xiàn)在和

2、未來收入的高低對消費(fèi)水平的影響；錢貨兩清、貸款消 費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同點(diǎn)。（二）能力目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘以交易方式劃分的兒種消費(fèi)類型的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生深入分 析經(jīng)濟(jì)問題的能力和參與經(jīng)濟(jì)生活的能力；把模糊的感性經(jīng)驗上升到理論高度，學(xué) 會從多層面、多角度看問題。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)掘各種消費(fèi)類型之間的細(xì)微差 別。培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題及參與經(jīng)濟(jì)生活能力。2. 了解我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢，增強(qiáng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力及動手能力。（三）悄感H標(biāo)1. 認(rèn)識影響消費(fèi)水平的因素，結(jié)合各自的家庭實(shí)際惜況，采取合適的消費(fèi)方式。2. 了解恩格爾系數(shù)大小與居民生活水平的關(guān)系，了解消費(fèi)水平的提高是以可 持

3、續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)的，激發(fā)學(xué)生報效祖國的熱情。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1影響消費(fèi)水平的因素，這既是本框的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，尤其是預(yù)期收入與 收入差距的影響。2.恩格爾系數(shù)變化與生活水平的關(guān)系，這是本框的難點(diǎn)，三、教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有關(guān)資料參與探究、討論四、教學(xué)過程：（多媒體播放：2013年“十一”黃金周盤點(diǎn)）引出問題，為什么在國慶期 間各地商場呈現(xiàn)火爆的銷售場景，市民的購物熱情說明了什么？ -一說明市民的生 活水平提高了收入增加了。那讓我們也來過一把消費(fèi)癮，當(dāng)一回“財政部長”吧，現(xiàn)在大家前后桌組成 一個小家庭，合作討論：合作探究一：A家庭三口之家，在本市經(jīng)營一個夜市攤，家庭月收入2000 兀OB

4、家庭也是三口之家，自己經(jīng)營一建材公司，月收入5000元。你會如何安排在A食品、B衣著、C教育D交通通訊、E旅游、F儲蓄等兒方 面的支出？請每組小家庭積極討論，設(shè)計出分配方案后，推選一名“財政部長”把你們 組的設(shè)計方案記錄在黑板上。A 組（2000 元）B 組（5000 元）食物衣服教育旅游儲蓄一、影響消費(fèi)的因素師問：我們對比看出兩組的消費(fèi)一樣嗎？（不一樣，B組消費(fèi)水平高一 些。）問：為什么？生答：收入不一樣。結(jié)論：1、居民收入對消費(fèi)的影響（收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)）（多媒體顯示）在一定悄況下，（可支配）收入高，消費(fèi)就高；收入低，消費(fèi)就低。收入與 消費(fèi)是成正比的。師：真是風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)啊，A、B兩組家

5、庭的收入將要發(fā)生歷史性的變化，請看 大屏幕：合作探究二：如果A家庭：如果夜市攤近期經(jīng)營狀況改善，預(yù)計家庭收入可 達(dá)5000元。B家庭：建材公司由于受市場激烈競爭的影響，預(yù)期會出現(xiàn)家庭收入急劇減 少，甚至破產(chǎn)。A、B兩個家庭本月的支出還會和上個月一樣嗎？這說明了什么？學(xué)生充分討論設(shè)計出方案后，得出:（2）消費(fèi)除了受當(dāng)前的收入影響，也會受過去收入和未來收入預(yù)期的影響。 （多媒體顯示）合作探究三：甲縣：有10000人，其中有2人月收入是2.1萬元；其他月收 入只有1000元。乙縣：也是10000人，其中有2人月收人500元，其他人的月收入水平都在 5000元左右，差距不大。如果你是海爾冰箱的銷售商，

6、會選擇到哪個縣投資？為 什么？得出：（3）社會總體消費(fèi)水平的高低受人們收入差距大小的影響。（多媒體顯示）師：社會總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。人們 的收入差距過大，總體消費(fèi)水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消 費(fèi)水平提高。小結(jié)：綜合以上概括起來：綜合起來就是（多媒體顯示）師過渡：思考：夜市攤主的家庭收入得到提高，那么是不是說他一家人的消 費(fèi)水平就提高了呢？不是。德國統(tǒng)訃學(xué)家恩格爾認(rèn)為從食品支出在家庭總支出中所占的比例，可以大致 推知家庭生活水平的高低。2、恩格爾系數(shù)二食品支出費(fèi)用/消費(fèi)總支出費(fèi)用*100%o（與學(xué)生一起分析兩組消費(fèi)，使學(xué)生對恩格爾系數(shù)有個直觀

7、體會，分析得出：）（2）恩格爾系數(shù)大小與消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系收入一定的前提下，恩格爾系數(shù)過大，必然影響其他消費(fèi)支出，限制消費(fèi)層 次和消費(fèi)質(zhì)量的提高。恩格爾系數(shù)減少，通常表明人們的生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu) 改善。二、消費(fèi)類型我在生活中有一個好習(xí)慣：就是愛記賬。小時候用小賬本記，現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)上 有一個電子賬本，既提醒自己不能胡亂花錢，更是對人生的一種記錄與反思。想看看我的賬單嗎？想知道我的生活怎么樣嘛？媒體展示：（曬一曬）2014年8月賬單1月可支配收入：約7000元2.月家庭消費(fèi)支出：約4000元（1）食品：1500元（2）房貸：1000元（3）衣服：1300元（4）交通：150元（含公交、出租車費(fèi)）

8、（5）通訊：150元（含電話、手機(jī)費(fèi)）（6）教育培訓(xùn)：300元（繼續(xù)教育培訓(xùn)）（7）游泳：300元（去楓水灣）（8）日常用品（含水電費(fèi)）：700元（9）租車：200元3.月節(jié)余：約1400元【自主學(xué)習(xí)】上述消費(fèi)項目涉及哪些消費(fèi)類型？它們有何特點(diǎn)？（建議：求助課本）媒體展示：消費(fèi)的類型提升：通過我的賬單，大家了解了消費(fèi)的類型。值得我們注意的是，某一消 費(fèi)項目與消費(fèi)類型往往不是一一對應(yīng)的關(guān)系，同一消費(fèi)項U可能涉及多種消費(fèi)類 型。比如食品支出，如果是用于家庭柴米油鹽等滿足最基本生活需要的，那就屬于 生存資料消費(fèi)；但如果是吃牛排呢，那就屬于享受資料消費(fèi)。如果是按我們最常見 的消費(fèi)類型來劃分，也有可能是錢貨兩清的消費(fèi)。其他項U皆是這種惜況，請大家務(wù)必注意。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P18-19頁，進(jìn)行小組討論，然后根據(jù)不同消費(fèi)方式的特 點(diǎn)，由學(xué)生自由回答，選擇哪種消費(fèi)方式更好，從中區(qū)分出什么是錢貸兩清的消 費(fèi)、貸款消費(fèi)或租賃消費(fèi)的特點(diǎn)。多媒體展示三種方式的區(qū)別區(qū)別特點(diǎn)內(nèi)容所有權(quán)和使用權(quán)錢貨兩清一手交錢一手交貨生活中大部分商品同時轉(zhuǎn)移貸款消費(fèi)花明天的錢圓今天的夢大宗商品或服務(wù)逐漸轉(zhuǎn)移（按