12用心靈去傾聽(tīng)

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表課題12*12*用心靈去傾聽(tīng)授課時(shí)數(shù) 1 1 課時(shí) 時(shí)間 20082008 年 1010 月 2222 日設(shè)計(jì) 要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué) 內(nèi)容 分析本文來(lái)源于西班牙的都市生活報(bào)，我國(guó)參考消息翻譯并刊登了本 文。課文真實(shí)地記錄了 “我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心 靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念 之情。教學(xué) 目標(biāo)知識(shí) 與技能1 1、 理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。體會(huì)“我” 對(duì)蘇珊的深切懷念之情。2 2、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。過(guò)程 與方法1 1、引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，理解課文內(nèi)

2、容。2 2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，動(dòng)手畫(huà)出令人感動(dòng)的語(yǔ)句，尤其是描寫(xiě)人物言行、 心理的語(yǔ)句。3 3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)用心靈傾聽(tīng)的意義。情感態(tài)度 價(jià)值觀懂得用心理去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。學(xué) 情 分析問(wèn)訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。在我國(guó)，許多公眾服務(wù)場(chǎng)所也 都設(shè)有問(wèn)訊處，比如，醫(yī)院、車(chē)站、碼頭。這些問(wèn)訊處，為人們就醫(yī)、乘車(chē)（船） 帶來(lái)很大的方便。學(xué)生對(duì)問(wèn)訊處應(yīng)該說(shuō)還是比較陌生的，特別是現(xiàn)在的孩子，即便 出行也是有大人帶著的。因此，結(jié)合本課教學(xué)，教師可稍作解釋?zhuān)部梢宰寣W(xué)生利 用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車(chē)站或醫(yī)院的問(wèn)訊處，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服 務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的

3、服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工 作人員交流。教學(xué)分析教學(xué) 重點(diǎn)懂得用心理去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福的道理，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的 深切懷念之情。教學(xué) 難點(diǎn)難點(diǎn)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者的情感。解決 辦法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句，討論交 流，體會(huì)作者的情感。教 學(xué)策 略教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句，通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生 從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子心聲的美好心靈，感受“我”對(duì)蘇珊母親般深厚 的感情。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)用心靈傾聽(tīng)在日常生活中的意義，鼓勵(lì) 學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽(tīng)者，做一個(gè)愛(ài)的給予者。教 學(xué)資 源教科書(shū)、教學(xué)用書(shū)板書(shū)

4、設(shè)計(jì)12*用心靈去傾聽(tīng)我蘇珊用心靈去傾聽(tīng)用心靈去交流用心靈去關(guān)愛(ài)教學(xué)過(guò)程第(一)課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果 媒體使用一、揭題1 1 出示課題。1 1、學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾對(duì)文題解題，激2 2 讀題后你想知道什么？聽(tīng)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)發(fā)興趣2 2、質(zhì)疑：誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)？怎生直奔主題。樣才能用心靈去傾聽(tīng)的？1 1 請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快1 1、快速杜文，了解文意。把握全速地讀幾遍。文大意，理解二、初讀2 2.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主蘇珊給“我”課文，質(zhì)要內(nèi)容。2 2、概括課文內(nèi)容。的幫助，有助疑解疑3 3.提問(wèn)：蘇珊給了小時(shí)候的于理解“我”“我”哪些幫助？3 3、再讀課文，從文

5、中找出相關(guān)對(duì)蘇珊的依賴(lài)之情誰(shuí)怎內(nèi)容進(jìn)行概括。樣產(chǎn)生的。1 1.課文的哪些內(nèi)容讓自己感1 1、讀課文，劃句子，與同學(xué)交動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)， 和大家交流2 2.交流最受感動(dòng)的地方(重點(diǎn)流。關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)2 2、匯報(bào)交流，品讀令自己感動(dòng)句)的句子。(1 1)我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，三、精讀不由得放聲大哭。課文，交提問(wèn)：“我”為什么放聲大流感受最哭？(1 1)作換位思考，回憶生活中深的地方類(lèi)似體驗(yàn)， 認(rèn)識(shí)到： 找到聽(tīng)“我” 說(shuō)話(huà)的人，其實(shí)就是找到了希 望，非常希望得到幫助，把希 望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的 小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔 的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下 子得到了撫慰，終于放

6、聲大哭。抓住重 點(diǎn)詞句，引導(dǎo) 學(xué)生感受“我”與蘇珊的交往過(guò)程， 體會(huì)情意是教學(xué)過(guò)程第(一)課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果 媒體使用(2 2)小精靈總是耐心地回答(2)(2)蘇珊就像一位母親那樣“耐心地怎樣產(chǎn)生我的問(wèn)題，一遍遍地向我解回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解的，感受蘇釋。提問(wèn)：從這句話(huà)中你體會(huì) 到了蘇珊怎樣的品質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生由“總是耐心”、“一遍遍地”感受蘇珊的愛(ài) 心。(3)(3)你知道嗎，這只可愛(ài)的小釋”，可見(jiàn)她極賦愛(ài)心。珊對(duì)孩子用 心傾聽(tīng)、用 心交流、用 心愛(ài)護(hù)的美 好品質(zhì)。(3 3)交流，明確：心愛(ài)的金絲雀鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)唱。對(duì)死亡充

7、滿(mǎn)了恐懼。蘇珊米用了更提問(wèn)：這句話(huà)是什么意美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另思？蘇珊這樣說(shuō)的目的何外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美在？體現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)？好的事?。÷?tīng)著這樣的話(huà)，籠罩在 孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè) 又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、 樂(lè)觀。(4 4)但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，(4 4) “謀面”就是見(jiàn)面的意思，用認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇第二個(gè)母親的人。珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇提問(wèn)：“謀面”是什么意珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)思？從中可以看出作者對(duì)蘇見(jiàn)過(guò)面，是電話(huà)線(xiàn)把兩個(gè)人緊緊地珊有著怎樣的感情？連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐 心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予 幫助，痛苦時(shí)予以安慰。3 3用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中 的蘇珊。4 4.你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎？3 3 .通過(guò)交流達(dá)成共識(shí)：蘇珊是一 名普通的工作人員，工作中一絲不 茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊 像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與在這丨人千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么？孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈， 做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。教學(xué)過(guò)程第（一）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果 媒體使用四、 總結(jié)，遷延。組織談話(huà)：現(xiàn)在大豕對(duì)本 文的課題“用心靈去傾聽(tīng)