25課第二課時(shí)

1、第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。5、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的 分析能力 教學(xué)過(guò)程一、談雪激趣入課題 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)怎樣的雪景?你們看見(jiàn)過(guò)在漫天大雪里釣魚的情景 嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)二、初讀感知，想像畫面1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫面。2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。3.指生朗讀。4.

2、說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫面有些什么，這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)1.對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。 能用自己的話 描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀； 擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。2.學(xué)生交流。(1)播放音樂(lè)，指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了 鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看 不見(jiàn)一只鳥在飛， 所有的路上也看不見(jiàn)行人的足跡。 但在冰天雪地里， 一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自 在寒冷的江面上釣魚。(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)有 創(chuàng)造性地描述。

3、)(3)你有什么補(bǔ)充的?(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。(2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫。(3)引導(dǎo)討論：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅” ，是如何在畫面上表現(xiàn)出 來(lái)的?(1)抽生讀。(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)(3)練讀。想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀?？赐瑢W(xué)的簡(jiǎn)筆畫，邊看邊讀。聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境，邊聽(tīng)邊讀。(4)抽生背誦。四、課外延伸柳宗元是唐宋八大家之一， 他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。 課后同學(xué)們從他 的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī)。板書設(shè)計(jì) ：江雪(柳宗元)環(huán)境寒冷凄涼心情孤獨(dú)寂寞精神頑強(qiáng)不屈課后反思：一、反復(fù)朗讀，讀中想象。誦讀詩(shī)歌， 有助于我們欣賞它的優(yōu)美意境， 領(lǐng)會(huì)和理解作者的思想感

4、情，接受藝術(shù)熏陶。有道是“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，只有充分地讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行感受，充分地讀，才能在讀中感悟，讀中理解， 我在指導(dǎo)讀的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生每一次讀都有所收3犬。課開始時(shí)，引 導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)讀準(zhǔn)確，讀流利，接著引導(dǎo)學(xué)生自讀，邊讀邊想，你仿 佛看到了一幅怎樣的畫面？學(xué)生理解了詩(shī)意后讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字讀， 在讀中理解，讀中體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去盡情地讀，或默讀靜 思，或高聲吟唱，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，使詩(shī)所塑造的形象在頭 腦中形成一幅幅畫面，與作者展開心靈的對(duì)話，從而獲得與作者情感 的共鳴，讀出詩(shī)所表達(dá)的意境。二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟意境古人云：詩(shī)言志，歌詠言。所以領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)中必 不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是在學(xué)生理解詩(shī)文大意后的升華。 把學(xué)生引入 意境，就是想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起 來(lái)，教學(xué)中，我通過(guò)抓關(guān)鍵字、讓學(xué)生看圖、音樂(lè)渲染、感情朗讀等 方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漁翁的孤獨(dú)，使?jié)O翁孤舟獨(dú)釣的形象深深地扎在 學(xué)生的腦海中。江雪這首古詩(shī)的意境是凄涼、空靈的，所以，我 特地找了一曲節(jié)奏較為緩慢的古箏曲， 來(lái)襯托那凄涼的意境。文字是 理智的，音樂(lè)是情感的，用音韻之美誘導(dǎo)學(xué)生身臨其境，把詩(shī)詞意境 與音樂(lè)意境融為一體，使學(xué)生得到真正的情感體驗(yàn)。再次，我讓學(xué)生 想象畫面，討論畫面給人的感覺(jué)來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。 自古以來(lái), 詩(shī)畫本為一家，許