內(nèi)蒙古赤峰市2021年中考語文試卷

1、內(nèi)裝訂線學(xué)校:_姓名：_班級：_考號：_外裝訂線絕密啟用前內(nèi)蒙古赤峰市2021年中考語文試卷題號一二三四五六七八九總分得分注意事項(xiàng)：1答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2請將答案正確填寫在答題卡上評卷人得分一、字詞書寫1.閱讀下面的文字按要求答題。閱讀力就是幸福力，真正的幸福是心靈的寧靜與充實(shí)，閱讀對人而言，在知識的積累之外，也是一種精神的修行。通過閱讀感受書香，能滿足人類的內(nèi)在需求，使人獲得精神上的陶冶與升華，擁有更充實(shí)、更豐盈的生活，從而增加幸福感。書香的hn養(yǎng)，也能形成一個社會的氛圍、一個時代的氣質(zhì)，讓喧囂的沉靜下來，讓浮zo的厚重起來。（選自閱讀，讓中國更有力量）（1）給下列詞語

2、中的加點(diǎn)字注音。陶冶 氛圍（2）寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)的漢字。hn養(yǎng) 浮zo評卷人得分二、選擇題2.下列文學(xué)文化常識說法有誤的一項(xiàng)是（ ）A在我國傳統(tǒng)文化中，絲，指弦樂器；竹，指管樂器。很多文人在自己的作品中寫到它們。如劉禹錫陋室銘中的“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”歐陽修醉翁亭記中的“宴酣之樂，非絲非竹”。B古時男子二十歲舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已經(jīng)成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。C龜雖壽的作者是東漢末年的曹操，他與他的兒子曹丕、曹植在文學(xué)上都卓有建樹。“一門父子三詞客，千古文章八大家”中的“一門父子”指的就是曹氏父子。D曹文軒的孤獨(dú)之旅阿城的溜索、彭荊風(fēng)的驛路梨花在體裁上

3、，都是小說。3.將下列句子組成語意連貫的一段話語序排列正確的一項(xiàng)是（ ）藝經(jīng)有云“凡棋有善巧者，勿與之斗巧，但守我之拙，彼巧無所施”，此之為守拙。其實(shí)，守拙并不是五柳先生的首創(chuàng)，老子曾說過大巧若拙。守拙是古代圍棋九等之末，因其棋力尚淺，對弈之時往往漏洞百出，謂之拙。有詩云“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田”?！笆刈尽彪m為棋品之下下品，但“守拙之道”卻是寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。陶潛以后，也有“文以批進(jìn)，道以拙成”“天下之至拙，能勝天下之至巧”，講的都是對守拙的推崇。但其往往及時發(fā)現(xiàn)并修正錯誤，謂之守。ABCD評卷人得分三、名著閱讀閱讀下面幾則有關(guān)水滸傳人物的選段，回答問題。(甲)對四家鄰舍

4、道：“小人因與哥哥報仇雪恨，犯罪正當(dāng)其理，雖死而不怨。卻才甚是驚嚇了高鄰”(乙)拿出戒刀，把索子都割斷了，便扶起林沖，叫：“兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后，灑家憂得你苦”(丙)肚里尋思道：“晁蓋是我心腹，他如今犯了彌天大罪，我不救他時，捕獲將去，性命便休了！”(丁)仰天長嘆道：“不想我今日被那賊陷害，流落至此，天地也不容我，直如此命蹇時乖！”4.以上情節(jié)中，(甲)(乙)(丙)(丁)四個人物分別是（ ）A武松 魯智深 宋江 林沖B武松 魯智深 吳用 林沖C李逵 宋江 魯智深 武松D魯智深 晁蓋 林沖 吳用5.從(甲)(乙)(丙)(丁)中，任選一個人物用簡潔的語言寫出一個與之相關(guān)的事件。要求：按

5、照“人物+事件”的格式，如：吳用智取生辰綱（不超過20字）。評卷人得分四、綜合性學(xué)習(xí)6.我校學(xué)生會組織開展了“關(guān)愛你我”社會實(shí)活動，針對七年級學(xué)生就“希望得到老師哪些方面的關(guān)注”進(jìn)行了問卷調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)（部分）見下表。請按要求完成任務(wù)。七年級學(xué)生希望得到老師哪些方面的關(guān)注項(xiàng)目對象身體健康興趣愛好或特長心理健康女生33.53%66.41%47.42%男生42.66%65.72%34.61%（1）請結(jié)合圖表中的數(shù)據(jù)，分析并得出你的結(jié)論（寫兩條）。（2）請針對你的結(jié)論，給老師們提出兩條有價值的建議。7.某班團(tuán)支部為響應(yīng)學(xué)校“慶祝建黨一百周年，學(xué)黨史，明黨恩”的號召，組織了“黨史知識競賽”活動。下面是

6、小明同學(xué)替團(tuán)支部擬的活動通知。通知在格式和內(nèi)容上有三處錯誤，請你改正。通知各位同學(xué)：在建黨一百周年來臨之際，為更好地帶動我們班“慶祝建黨一百周年，學(xué)黨史，明黨恩”活有效開展，團(tuán)支部定于2021年7月1日下午3點(diǎn)，在一樓階梯教室進(jìn)行“黨史知識競賽”報名參賽的同學(xué)準(zhǔn)時參加競賽。年級班團(tuán)支部2021年6月28評卷人得分五、名句名篇默寫8.古詩文默寫。（1）不知何處吹蘆管，_。（李益夜上受降城聞笛）（2）煙籠寒水月籠沙，_。（杜牧泊秦淮）（3）_，蟬鳴黃葉漢宮秋。（許渾咸陽城東樓）（4）_，駢死于槽櫪之間。（韓愈馬說（5）李白在行路難其一）中運(yùn)用典故，表達(dá)了自己渴望受到朝廷重用，一展宏才，有為于當(dāng)世的

7、詩句是_，_。（6）辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之中，描寫激烈的戰(zhàn)斗場面的句子是_。評卷人得分六、詩歌鑒賞閱讀下面的古詩，回答問題。萬山潭作孟浩然垂釣坐磐石，水清心亦閑。魚行潭樹下，猿掛島藤間。游女昔解佩，傳聞于此山。求之不可得，沿月棹歌還。9.對本詩的理解和分析，錯誤的一項(xiàng)是（ ）A劉熙載說：“詩品出于人品?！比f山潭作一詩，就像孟浩然的人一樣，沖淡得像一杯白開水，沒有一點(diǎn)斧鑿的痕跡。B首聯(lián)的“垂釣”，極顯安閑，且潭水清澈，與作者的心境相契合。C“魚行潭樹下”一句，詩人直接描寫樹的倒影，我們從中可以領(lǐng)悟出樹的倒影的動蕩美。D頸聯(lián)運(yùn)用典故，為萬山潭增添了迷人的風(fēng)采。10.詩歌尾聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)

8、手法？結(jié)合詩句分析（分析一種即可）。評卷人得分七、現(xiàn)代文閱讀閱讀沙家浜的蘆尊完成下面小題。沙家浜的蘆葦許冬林詩經(jīng)里寫蘆葦，寫得風(fēng)雅婉約，“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！毕胂笾钱嬅妫簼M河滿溪的蘆葦，青碧茫茫，綠葉上的露水已凝成薄霜，秋色漸深，晨氣微涼得叫人憂傷。那個美好的女子，還在秋水的那一邊呀，一春一夏的時光湯湯過去，都還未能抵達(dá)她的身旁，惟有一片浩瀚的深秋蘆葦渲染成了一場相思的薄涼底色。其實(shí)，不是蘆葦有那么風(fēng)雅，那么兒女情長，而是我們的先民風(fēng)雅。他們的生活和情感，浪漫得讓后人嫉恨，即使憂傷，也憂傷得那么婆娑有姿。即便是一段幽暗的情懷，也能被那些草木襯得生出明麗的綠光來。來到了沙

9、家浜，來到了阿慶嫂的茶館里，隔窗看那些蘆葦，就全然是另一種氣象了。沙家浜的蘆葦大氣磅礴、莽莽蒼蒼，是大手筆、大寫意，是千軍萬馬奔騰的綠。蘆葦在水里，蘆葦在岸上，蘆葦在湖中的島上，蘆葦在林蔭小道的兩旁。憑依木橋，放眼望，湖水泱泱，滿目是五月的濃碧，不知道是蘆葦將湖水?dāng)堅诹吮蹚澙?，還是湖水擁蘆葦在懷抱。這真是蘆葦?shù)牟柯?！正是初夏?？椿ɑㄒ崖洌p果果還未成，這樣的寥落時節(jié)，卻是蘆葦最好的時候。在沙家浜，在蘆葦最好的年華里趕來與它相遇，這是幸事。它們亭亭如修竹，俊逸如世外雅士。微微搖曳的葉子像修長的綠色手臂，輕輕撫摩白色的飛鳥、狹長的流云和青灰的天空。它們又和飛鳥流云以及天空融在一起，融成水底琥珀一般

10、的倒影。我們在蘆葦叢里穿越，拂面的是蘆葦?shù)娘L(fēng)，呼吸的是蘆葦贈予的空氣。夾雜著濃郁草本植物氣息的空氣，使我們一時間忘了路途、失了方向，卻也閑閑淡淡地不著急。沙家浜半日，怎么想，都覺著過得奢侈。帕斯卡爾說，人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西這里以蘆葦為喻，突出人之脆弱，可見蘆葦也是脆弱的。我想，從某根蘆葦個體來說，確乎脆弱，即便長到竹木的高度，可觸摸天空，到底還是一根葦草，逃不掉草本植物難經(jīng)風(fēng)霜的命運(yùn)。但沙家浜的蘆葦又是頑強(qiáng)的。千萬根蘆葦在水泊，那就是敢于改天換地的英雄好漢??！狂風(fēng)經(jīng)過，蘆葦在水面掀起洶涌綠浪；風(fēng)雨之后，蘆葦又一根根挺起筆直的脊梁。即使被砍伐、被火燒，來年春風(fēng)一喚，一根根又從

11、泥土之下舉起尖尖的綠戟。京劇沙家浜里那位機(jī)智、勇敢的阿慶嫂，就是借一片茂盛的蘆葦蕩掩護(hù)了新四軍。誰會想到，這樣清水綠蘆的好地方，竟是與敵斗智斗勇的戰(zhàn)場！那些臨水生長的一根根葦草，在血雨腥風(fēng)的年代，都生了膽氣與豪氣，成了一個個殺敵除寇守衛(wèi)家園的戰(zhàn)士。是啊，一根蘆葦是渺小脆弱的，千萬根蘆葦站在一起，就布起了陣勢，就有了戰(zhàn)斗的力量。千萬根蘆葦密密生長，就長成了蘆葦?shù)暮＃统尸F(xiàn)出了蓬勃的生命大氣象，就展現(xiàn)出了永摧不折的民族大精神。沙家浜的蘆葦，書寫的不是詩經(jīng)里小兒女的小情調(diào)，而是一種關(guān)乎民族大義的大境界。個體融入群體，水珠融入大海，才會煥發(fā)永不消亡的生命力。在面對著眼前那一片蒼茫無邊的蘆葦之海時，我想

12、，生命短促如朝露，也許惟有將倏忽之間的生命融入一樁熱愛的事業(yè)中去，孜孜不倦，全力以赴，生命才會呈現(xiàn)一種恒久而遼闊的魅力。在沙家浜，真想做一根蔥碧無花的五月蘆葦，亭亭而立，靜靜生長。至于此后的榮枯與浮沉，就交給江湖上的風(fēng)雨和日月來安排吧。11.詩經(jīng)里的蘆葦和沙家浜的蘆葦各有怎樣的特點(diǎn)？12.結(jié)合語境，依據(jù)括號里的要求賞析詞句。（1）即使被砍伐，被火燒，來年春風(fēng)一喚，一根根又從泥土之下舉起尖尖的綠戟。（從修辭的角度賞析）（2）他們的生活和情感，浪漫得讓后人嫉恨，即使憂傷，也憂傷得那么婆娑有姿。（賞析加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果）13.第段主要運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？分析它的作用。14.作者用“沙家浜的蘆葦”做題

13、目，有什么好處？15.結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析本文的寫作手法（分析一種即可）。閱讀下列以“微塑料”為主題的材料，完成下面小題。(材料一)在2018年歐洲消化醫(yī)學(xué)會腸胃病學(xué)學(xué)術(shù)會議上，奧地利科學(xué)家報告，在人類的糞便樣品中首次發(fā)現(xiàn)微塑料引發(fā)了人們新的擔(dān)憂。國際上普遍將環(huán)境中小于5毫米的塑料顆粒定義為微塑料。這種物質(zhì)在自然界本來是不存在的，完全是人造的結(jié)果。自然界中的微塑料有兩種來源。一種是原生來源，即塑料在制造出來時，就是體積很小的塑料微粒，如牙膏磨砂洗面奶等日用品中的柔珠。柔珠有助于增加液體密度、去除角質(zhì)，同時也讓產(chǎn)品變得新鮮好看。另外還有在生產(chǎn)和運(yùn)輸?shù)倪^程中因泄露而進(jìn)入環(huán)境的塑料微粒。另一種是次

14、生來源，主要是塑料廢棄物在進(jìn)入海洋環(huán)境后，受到風(fēng)浪和紫外線的影響和海洋生物的吞食，逐漸破碎而形成的微小顆粒。海洋微塑料極易被生物誤食。研究表明，小至浮游生物，大到鯨魚，它們和塑料遭遇的結(jié)果往往是致命的。微塑料能進(jìn)入動物血液，淋巴系統(tǒng)，甚至肝臟，造成腸道甚至生殖系統(tǒng)的損害。那微塑料會危害人體健康嗎？ 有研究認(rèn)為，人類攝入的微塑料，盡管大部分隨糞便排出，但仍會有少量的存留在體內(nèi)，長期的蓄積，就可能造威危害。直徑小于20微米的微塑料是可以進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)的，這些細(xì)小的顆粒如果進(jìn)入血液，危害就難以預(yù)料。更為嚴(yán)重的是，由于微塑料具有較強(qiáng)的吸附性，它可以積聚持久性有毒污染物。同時也可作為傳播有毒或致病微生

15、物的載體，對人體健康構(gòu)成威脅。目前，每個成人每年通過呼吸、飲用水、食用貝類所攝取的微塑料顆粒可高達(dá)32000個。盡管微塑料對于人類的影響還沒有定論，但潛在的危險是存在的。面對日益嚴(yán)重的塑料污染，全球范圍的禁塑行動陸續(xù)展開。近段時間，英國呼吁在全球范圍內(nèi)禁止柔珠。柔珠很小，很難被過濾系統(tǒng)攔截，被排放到河流、湖泊和海洋中，造成環(huán)境污染。在美國紐約，每年大約有19噸的柔珠被沖進(jìn)下水道。最終，柔珠成為海洋垃圾，被海洋生物誤食，存留在他們的體內(nèi)。有研究證實(shí)，每盤牡蠣平均就有50顆柔珠。我國海南省宣布自2019年起分類逐步推進(jìn)全面禁塑行動。全面禁止在海南生產(chǎn)、銷售和使用一次性不可降解塑料袋、塑料餐具，加快

16、推進(jìn)快遞業(yè)綠色包裝應(yīng)用。海南還將建立全生物降解塑料產(chǎn)業(yè)示范基地，組織制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引進(jìn)先進(jìn)企業(yè)與本地企業(yè)合作，形成島內(nèi)一次性全生物降解塑料制品生產(chǎn)能力，培育良好的產(chǎn)業(yè)和市場環(huán)境，保障一次性全生物降解塑料制品替代生產(chǎn)和禁塑工作的順利實(shí)施。對于短期內(nèi)無法替代的飲料瓶、洗發(fā)水瓶等一次性塑料標(biāo)準(zhǔn)包裝物，海南省提出推行生產(chǎn)者責(zé)任延伸制度，采用國際普遍實(shí)施的押金回收制度，建設(shè)回收體系進(jìn)行回收，提高責(zé)源化回收利用效率。這是國際最前沿的環(huán)境保護(hù)、資源利用政策措施。（微塑料：“微“不足道卻影響世界有刪改）(材料二)塑料都用到哪兒了注：塑料包裝中很多是不可回收的快遞塑料包裝、膠帶。(材料三)關(guān)于海洋塑料的事實(shí)

17、：每年，1300萬噸塑料流入海洋；海洋垃圾中一次性塑料占50%；海洋塑料垃圾約占全球垃圾的60%至80%；受到塑料危害的海洋生物種群數(shù)量已達(dá)到817種。（選自“新浪網(wǎng)”）(材料四)塑料袋早已融入生活的方方面面，“棄之不用”并不容易。與其等到不得不付出慘重代價，不如現(xiàn)在就采取有效措施，長遠(yuǎn)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，將塑料“繩之以今”。具體而言：一要“堵”，從源頭上遏制；二要“疏”，讓各方共同參與。（選自人民日報“民生民聲”專欄，有刪改）16.下面對(材料一)(材料二)內(nèi)容的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A微塑料是指環(huán)境中直徑小于5毫米的塑料顆粒。B柔珠有助于增加液體密度、去除角質(zhì)，同時也讓產(chǎn)品變得新鮮

18、好看。它很難被過濾系統(tǒng)攔截，排放到河流、湖泊和海洋中后，因?yàn)轶w積微小，不會對環(huán)境造成污染。C微塑料顆粒會通過呼吸、飲用水、食用貝類等方式侵入人體，并對人體健康構(gòu)成威脅。D塑料在人類生活中應(yīng)用最多的三個方面是包裝、家庭消費(fèi)品和建筑工程。17.(材料三)的畫線句主要運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？18.請從說明文語言的角度，分析(材料一)第段加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。目前，每個成人每年通過呼吸、飲用水、食用貝類所攝取的微塑料顆?？筛哌_(dá)32000個。19.(材料一)運(yùn)用了什么說明順序？請簡要說明。20.(材料四)說“與其等到不得不付出慘重代價，不如現(xiàn)在就采取有效措施，長遠(yuǎn)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，將塑料繩之以令”，某大

19、型超市，打算以實(shí)際行動支持這一提議，請結(jié)合(材料一)(材料二)的相關(guān)內(nèi)容，為這家超市提出兩條可行性建議。閱讀論教養(yǎng)，完成下面小題。論教養(yǎng)利哈喬夫良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學(xué)校，而且可以得之于自身。但是必須了解，什么是真正的教養(yǎng)。我不敢貿(mào)然提供有關(guān)教養(yǎng)的“處方”，因?yàn)槲也徽J(rèn)為自己是教養(yǎng)完美的典范。不過，我倒是愿意就某些想法跟讀者交換意見。比方說，我確信，一個人是不是真正有教養(yǎng)，首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現(xiàn)，看他和親人們的關(guān)系究竟怎么樣。一個男人，假如他在街道上能為陌生的婦女讓路，讓她先行，乘坐公共汽車時，能讓婦女首先上車。甚至親手為她把車門打開，可是他在家里卻懶得幫助疲憊不堪的妻子刷

20、洗餐具那么，我們可以斷定這個男人還存在著教養(yǎng)上的缺陷。一個人，如果對自己親人的性格、心理缺乏了解，對他們的習(xí)慣和愿望總是漠不關(guān)心，那就不能說他是個有教養(yǎng)的人。假如一個男人跟朋友和熟人見面時彬彬有禮，可是在家里對妻子兒女動不動就大發(fā)雷霆那就可以肯定他不是一個有教養(yǎng)的人。一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。對他來說，禮貌待人不僅習(xí)以為常，輕松自然，而且能讓他的心情愉快。有教養(yǎng)的人待人處世絕不會自吹自擂。有教養(yǎng)的人懂得珍惜別人的時間無論何時何地，他的行為舉止都保持一致始終如一，穩(wěn)重隨和。談?wù)摗帮L(fēng)度”的書籍很多。在社會交往中，比如出門做客或者在家接待客人，或在工作場合，人究竟該如何

21、自持？如何舉止有度？怎么樣對待老人和孩子？怎么樣談吐才算得體？怎么樣打扮才算合適？對于如此之類的問題，這些書在都有詳盡的論述。遺憾的是，人們卻很少從這些書中汲取有益的見解。之所以出現(xiàn)這種狀況，我認(rèn)為原因在于這些講解優(yōu)雅風(fēng)度的著作有個缺陷，就是很少解釋人們?yōu)槭裁葱枰獌?yōu)雅風(fēng)度，其必要性究竟何在。當(dāng)然，優(yōu)雅風(fēng)度可能是非常外在的。但是就整體而論，優(yōu)雅風(fēng)度是靠祖祖輩輩一代又一代人的經(jīng)驗(yàn)積淀而成的，并且標(biāo)志著人們渴望變得更高尚，渴望生活更優(yōu)越、更美好的愿望，這是一種世代相傳、持續(xù)不懈的追求。問題的關(guān)鍵究竟何在呢？要養(yǎng)成優(yōu)雅風(fēng)度應(yīng)該遵循哪些準(zhǔn)則？搜集那些難以逐一熟記的行為舉止的“道德箴言”，是不是一件輕而易

22、舉的事情呢？一切優(yōu)雅的基礎(chǔ)其實(shí)是一種關(guān)照的態(tài)度時時刻刻要記?。阂粋€人不應(yīng)該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。比如說，吃飯的時候，切記避免吧嗒嘴，喝湯的時候也不要有聲音；不要把勺子放在桌子上，免得給鄰座的人造成不便。穿衣要整潔，表明你對別人的尊重。切記不要只顧自己說笑逗別人開心，也要讓其他人有機(jī)會說點(diǎn)什么。動作舉止、衣裝服飾、走路的步態(tài)，一切都要有分寸，力求優(yōu)雅。不要以為優(yōu)雅僅僅是徒有其表的舉止。你是憑借你自己的舉止表現(xiàn)你的素質(zhì)。自我修養(yǎng)，與其說是注重行為舉止，莫如說是重視行為舉止的內(nèi)涵，是以慎重的態(tài)度對待世界：敬重社會，珍惜大自然，甚至珍惜動物，珍惜花草樹木，珍惜當(dāng)?shù)氐拿利愶L(fēng)光，珍惜

23、你居住地的歷史，等等。無須背誦數(shù)以百計的格言信條，只須記住一條：必須以尊重的態(tài)度對待別人。如果你懂得了這一點(diǎn)，再加上幾分隨機(jī)應(yīng)變的智慧，那么風(fēng)度就會自動來到你的身邊。(選自九年級教材論教養(yǎng)，有刪改)21.本文的中心論點(diǎn)是什么？22.文章題目是論教養(yǎng)，文中卻用很大篇幅談?wù)摿恕皟?yōu)雅風(fēng)度”，是否離題？談?wù)勀愕睦斫狻?3.選文第段的畫線句運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？24.簡要分析本文的論證思路。25.列舉生活中有失教養(yǎng)的事例，結(jié)合文章內(nèi)容，提出改正建議。評卷人得分八、文言文閱讀閱讀(甲)(乙)兩篇選文，完成小題。(甲)秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大

24、王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？” 秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗

25、星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹?秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?(選自戰(zhàn)國策魏策)(乙)（聶政）遂西至濮陽，見嚴(yán)仲子曰：“前所以不許仲子者，徒以親在。今親不幸，仲子所欲報仇者為誰？嚴(yán)仲子具告日：“臣之仇韓相傀?？猪n君之季父也，宗族盛，兵衛(wèi)設(shè)，臣使人刺之，終莫能就。今足下幸而不棄請益具車騎壯士以為羽翼?！闭唬骸绊n與衛(wèi)，中間不遠(yuǎn)，今殺人之相，相又國君之親，此其勢不

26、可以多人。多人不能無生得失，生得失則語泄，語泄則韓舉國而與仲子為仇也，豈不殆哉！“遂謝車騎人徒，辭，獨(dú)行仗劍至韓。韓適有東孟之會，韓王及相皆在焉，持兵戟而衛(wèi)者甚眾。聶政直入，上階刺韓傀。韓傀走而抱哀侯，聶政剌之，兼中哀侯，左右大亂。聶政大呼，所殺者數(shù)十人。因自皮面抉眼，自屠出腸，遂以死。(節(jié)選自戰(zhàn)國策)(注釋)濮陽：春秋時期屬于衛(wèi)國。嚴(yán)仲子：春秋韓國大夫，與韓相俠累（名傀）結(jié)仇，逃往濮陽。后與聶政結(jié)識，在聶政母親生日時給予重金，聶政雖不受，但許身為友。不幸：指聶政母親去世。季父：最小的叔父。得失：這墾指差錯。抉眼：指聶政挖出自己的眼睛。26.用“/”給(乙)文中的畫線句劃分停頓（劃兩處）。27

27、.解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。（1）免冠徒跣 （2）彗星襲月 （3）徒以親在 （4）遂謝車騎人徒28.下列句中加點(diǎn)詞語含義、用法相同的一項(xiàng)是（ ）A而安陵以五十里之地存者 持兵戟而衛(wèi)者甚眾B安陵君因使唐雎使于秦 因自皮面抉眼C以君為長者 仲子所欲報仇者為誰D今吾以十倍之地 遂以死29.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）大王加惠，以大易小，甚善。（2）語泄則韓舉國而與仲子為仇也，豈不殆哉！30.研讀(甲乙)兩文，結(jié)合文章內(nèi)容，比較唐睢和聶政人物形象的異同。評卷人得分九、作文31.作文。錯失機(jī)會，讓我們知道珍視成長的節(jié)點(diǎn)；錯失良師益友，讓我們學(xué)會珍重人間真情；錯失一段美好歲月，讓我們懂得加倍珍愛人生錯失，

28、不是在遺憾中悔恨，而是在反思中學(xué)會愛與成長。請以“錯失的_”為題目，寫一篇文章。要求：將題目補(bǔ)充完整；不少于600字；不允許寫詩歌，其他文體不限。32.作文。仰望星空，總有英雄，以脊梁撐起民族的振興，鄧稼先、袁隆平、吳孟超他們像星辰一樣，在中華民族的成長史上，熠熠生輝，光芒永存。李蘭娟院士在一次講話中說：“這次疫情結(jié)束之后，希望國家逐步給年青一代樹立正確的人生觀、價值觀讓孩子們真正明白偶像的含義！少年強(qiáng)則國強(qiáng)，要為祖國未來發(fā)展培養(yǎng)自己的國之棟梁！有網(wǎng)友說：我們無法抵御浪潮，但請永遠(yuǎn)記得燈塔！在兩個百年交匯之際，校團(tuán)委組織以“仰望星空”為主題的演講比賽，請你寫一篇演講稿。要求：題目自擬；不少于6

29、00字。參考答案1.（1）y fn （2）涵 躁【解析】此題考查的是字音字形。（1）“冶”的讀音為“y”，“陶冶”比喻給人的思想、性格以有益的影響?！胺铡钡淖x音為“fn”，這是一個易錯字，重點(diǎn)識記。 （2）注意“涵”的字形，“涵養(yǎng)”意思是“滋潤養(yǎng)育”。注意“躁”的偏旁，“浮躁”意思是“輕浮急躁”。2.C【解析】C“一門父子三詞客，千古文章八大家”指的是北宋蘇洵、蘇軾、蘇轍，并非曹氏父子。故選C。3.D【解析】此題考查的是句子排序。解答此類試題時可以按如下步驟：（1）尋頭斷尾，確定首尾句。（2）把握時間順序、空間順序和邏輯順序。（3）把握關(guān)聯(lián)詞的搭配。（4）把握話題銜接尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語。通讀

30、句子，可以確定首句應(yīng)為，這里引用的古詩是陶淵明的，接下來句“五柳先生”承接上句，然后承接引出陶淵明對守拙的推崇，然后引用典籍總說何謂“守拙”，然后句“守拙”一詞承接上句進(jìn)行分說，接下來句中“但”承上啟下說明何謂“守”，最后句總結(jié)。所以排序?yàn)椋骸９蔬xD。4.A5.示例：魯智深倒拔垂楊柳、武松景陽岡打虎、宋江潯陽樓題反詩、林沖誤入白虎堂。【解析】(1)本題考查名著常識。（1）結(jié)合“小人因與哥哥報仇雪恨”可知，這是水滸傳第二十七回，武松怒殺西門慶、潘金蓮等人的情節(jié)，故可知甲是武松。（2）結(jié)合“便扶起林沖，叫：兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后，灑家憂得你苦”可知，這位稱呼林沖為兄弟的“灑家”是魯智深，

31、這是水滸傳中的魯智深大鬧野豬林的情節(jié)。乙是魯智深。（3）結(jié)合“晁蓋是我心腹，他如今犯了彌天大罪，我不救他時，捕獲將去，性命便休了！”可知，稱呼晁蓋為心腹兄弟，要就晁蓋，讓他不被官府抓住，可判斷這是宋江，水滸傳第十八回，宋公明私放晁天王。由此可知，丙是宋江。（4）結(jié)合“不想我今日被那賊陷害，流落至此，天地也不容我，直如此命蹇時乖！”可知，這是水滸傳中的“林沖誤入白虎堂”的情節(jié)，丁是林沖。(2)本題考查文學(xué)常識和語言表達(dá)。答題思路：從文題一中的四個人物中選擇其中一個，用簡練語言概括表達(dá)出和其相關(guān)的一個情節(jié)，字?jǐn)?shù)控制在20字以內(nèi)。示例:武松醉打蔣門神，武松血濺鴛鴦樓，林沖風(fēng)雪山神廟，魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西

32、，魯智深大鬧五臺山，宋江三打祝家莊，宋江怒殺閻婆惜。6.（1）表明大多數(shù)同學(xué)都希望老師關(guān)注他們的興趣愛好或特長；男生更多地希望老師關(guān)注“身體健康”；女生更多地希望老師關(guān)注“心理健康”。（2）要多關(guān)注學(xué)生的興趣愛好或特長；要多關(guān)注學(xué)生的身心健康?！窘馕觥浚?）本題考查統(tǒng)計圖表的分析概括能力。解答本題要注意分析統(tǒng)計表的名稱，表頭列出的項(xiàng)目，表格中的極值和表現(xiàn)出來的趨勢等?？v向來看，希望老師關(guān)注“興趣愛好或特長”的女生占比達(dá)到66.41%，男生占比達(dá)到65.72%，都超過半數(shù)，表明大多數(shù)同學(xué)都希望老師關(guān)注他們的興趣愛好或特長；橫向來看，男生希望老師關(guān)注“身體健康”的占比42.66%，而女生只有33.

33、53%，表明男生更多地希望老師關(guān)注“身體健康”；女生希望老師關(guān)注“心理健康”的占比47.42%，而男生只有34.61%，表明女生更多地希望老師關(guān)注“心理健康”。據(jù)此寫出兩條結(jié)論即可。（2）結(jié)合項(xiàng)目對象“興趣愛好或特長”的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可提建議：老師們要多關(guān)注學(xué)生的興趣愛好或特長；結(jié)合“身體健康”和“心理健康”的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可提建議：老師們要多關(guān)注孩子的身心健康。7.（1）把“帶動”改成“推動”。（2）把“在一樓階梯教室進(jìn)行”改成“在一樓階梯教室舉行”。（3）把署名和日期分兩行寫，且署名在上，日期在下?！窘馕觥浚?）內(nèi)容上的錯誤?！盀楦玫貛游覀儼鄳c祝建黨一百周年，學(xué)黨史，明黨恩活動有效開展”這個句子搭

34、配不當(dāng)，“帶動”和“開展”不搭配，把“帶動”改成“推動”，句子改成：為更好地推動我們班“慶祝建黨一百周年，學(xué)黨史，明黨恩”活動有效開展?！霸谝粯请A梯教室進(jìn)行黨史知識競賽”這個句子搭配不當(dāng)，把“進(jìn)行”改成“舉行”，句子改成：在一樓階梯教室舉行“黨史知識競賽”。（2）格式錯誤。通知的落款處，分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行日期。題干所給通知落款和日期在一行，格式錯誤，應(yīng)該把日期另起一行，在落款下面。8. 一夜征人盡望鄉(xiāng) 夜泊秦淮近酒家 鳥下綠蕪秦苑夕 祗辱于奴隸人之手 閑來垂釣碧溪上 忽復(fù)乘舟夢日邊 馬作的盧飛快 弓如霹靂弦驚【解析】本題易錯字詞主要有：“征”“近”“蕪”“苑”“祗”“釣”“乘

35、”“作”“的盧”“霹靂”。9.C10.運(yùn)用典故，樂府有棹歌行，既然無緣有如此奇遇，不如身披月光唱著歌蕩槳而歸。體現(xiàn)了詩人心境的悠閑、清靜、曠達(dá)、淡泊?！窘馕觥?1)此題考查的是對詩句的理解。C項(xiàng)中“直接描寫樹的倒影”表述有誤，這里詩人并沒有正面描寫樹的倒影，而是側(cè)面烘托。故選C。(2)此題考查的是對詩句的鑒賞。尾聯(lián)意思是：我既然無緣有如此奇遇，乘月色唱著歌蕩槳而歸。詩人在這里引用樂府有棹歌行的典故，寫心中向往，求之不得，于是月下放歌，乘舟而返。表現(xiàn)了詩人的曠達(dá)情懷。據(jù)此理解作答。11.詩經(jīng)蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)：風(fēng)雅婉約，青碧茫茫；沙家浜的蘆葦所具有的特點(diǎn)是：茂盛，頑強(qiáng)，有蓬勃的生命力，充滿民族精神。12

36、.（1）比喻，擬人；生動形象的寫出了沙家浜的蘆葦具有頑強(qiáng)的生命力。（2）“婆娑”意思是盤旋舞動的樣子，生動形象的寫出了我們先民的風(fēng)雅。13.議論；提高對沙家浜的蘆葦?shù)恼J(rèn)識，深化文章的主題思想，點(diǎn)明和加深沙家浜的蘆葦?shù)囊饬x，起畫龍點(diǎn)睛的作用。14.概括文章的主要內(nèi)容；是作者感情的出發(fā)點(diǎn)；具有象征意義；引起讀者的閱讀興趣。15.示例：象征：根據(jù)第段“一根蘆葦是渺小脆弱的，千萬根蘆葦站在一起，就布起了陣勢，就有了戰(zhàn)斗的力量。千萬根蘆葦密密生長，就長成了蘆葦?shù)暮?，就呈現(xiàn)出了蓬勃的生命大氣象，就展現(xiàn)出了永摧不折的民族大精神。沙家浜的蘆葦，書寫的不是詩經(jīng)里小兒女的小情調(diào)，而是一種關(guān)乎民族大義的大境界”分析

37、，具有象征意義?！窘馕觥?1)本題考查概括能力。根據(jù)第段“詩經(jīng)里寫蘆葦，寫得風(fēng)雅婉約，蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。想象著那畫面：滿河滿溪的蘆葦，青碧茫?！钡贸鲈娊?jīng)蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)：風(fēng)雅婉約，青碧茫茫；根據(jù)第段“沙家浜的蘆葦，大氣磅礴，莽莽蒼蒼，是大手筆、大寫意，是千軍萬馬奔騰的綠色氣象”； 第段 “沙家浜的蘆葦又是頑強(qiáng)的”； 第段“千萬根蘆葦密密生長，就長成了蘆葦?shù)暮＃同F(xiàn)出了蓬勃的生命大氣象，就現(xiàn)出了永摧不折的民族大精神”等句子可以歸納出沙家浜的蘆葦所具有的特點(diǎn)是：茂盛，頑強(qiáng)，有蓬勃的生命力，充滿民族精神。(2)（1）本題考查常用的修辭方法及作用。結(jié)合語境首先寫出修辭方法，然后寫出表達(dá)

38、效果和體現(xiàn)的情感。結(jié)合“來年春風(fēng)一喚”分析。采用了擬人的修辭方法。把“春風(fēng)”人格化。結(jié)合“一根根又從泥土之下舉起尖尖的綠戟”分析，采用了比喻，把“蘆葦芽”比喻成“戟”。生動形象的寫出了沙家浜的蘆葦具有頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了對沙家浜蘆葦?shù)馁澝乐?。?）本題考查對重點(diǎn)字詞的理解。首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達(dá)效果方面分析其含義。“婆娑”意思是盤旋舞動的樣子。結(jié)合“其實(shí)，不是蘆葦有那么風(fēng)雅，那么兒女情長，而是我們的先民風(fēng)雅”分析，生動形象的寫出了我們先民的風(fēng)雅。(3)本題考查句段作用。根據(jù)上文“一根蘆葦是渺小脆弱的，千萬根蘆葦站在一起，就布起了陣勢，就有了戰(zhàn)斗的力量。千萬根蘆葦密密生長，

39、就長成了蘆葦?shù)暮?，就呈現(xiàn)出了蓬勃的生命大氣象，就展現(xiàn)出了永摧不折的民族大精神”分析，“個體融入群體，水珠融入大海，才會煥發(fā)永不消亡的生命力”采用了議論的表達(dá)方式提高對沙家浜的蘆葦?shù)恼J(rèn)識，深化文章的主題思想?！霸诿鎸χ矍澳且黄n茫無邊的蘆葦之海時，我想，生命短促如朝露，也許惟有將倏忽之間的生命融入一樁熱愛的事業(yè)中去，孜孜不倦，全力以赴，生命才會呈現(xiàn)一種恒久而遼闊的魅力”點(diǎn)明和加深沙家浜的蘆葦?shù)囊饬x，起畫龍點(diǎn)睛的作用。(4)本題考查題目的作用。仔細(xì)閱讀可知，這篇文章抒寫了觀賞沙家浜蘆葦?shù)膬?nèi)心感受，表達(dá)作者對沙家浜蘆葦頑強(qiáng)、蓬勃生命力的贊頌，希望自己也具有沙家浜蘆葦?shù)木?，將生命投入到熱愛的事業(yè)中

40、去，孜孜不倦，全力以赴。故題目“沙家浜的蘆葦”概括文章的主要內(nèi)容，是作者感情的出發(fā)點(diǎn)；根據(jù)第段“一根蘆葦是渺小脆弱的，千萬根蘆葦站在一起，就布起了陣勢，就有了戰(zhàn)斗的力量。千萬根蘆葦密密生長，就長成了蘆葦?shù)暮＃统尸F(xiàn)出了蓬勃的生命大氣象，就展現(xiàn)出了永摧不折的民族大精神。沙家浜的蘆葦，書寫的不是詩經(jīng)里小兒女的小情調(diào)，而是一種關(guān)乎民族大義的大境界”分析，具有象征意義；同時“沙家浜”一詞，也能引起讀者的閱讀興趣。(5)本題考查寫作手法。文章運(yùn)用了襯托，象征，借物抒情等寫作手法。然后從中任選一種，根據(jù)內(nèi)容分析即可。示例1：襯托，根據(jù)開頭詩經(jīng)里蘆葦?shù)拿鑼?，指出我們先民的風(fēng)雅；然后具體描寫在沙家浜所見到的蘆

41、葦，頑強(qiáng)、茂盛、具有民族精神。據(jù)此分析采用了襯托的寫作手法。示例2：借物抒情，根據(jù)第段“個體融入群體，水珠融入大海，才會煥發(fā)永不消亡的生命力。在面對著眼前那一片蒼茫無邊的蘆葦之海時，我想，生命短促如朝露，也許惟有將倏忽之間的生命融入一樁熱愛的事業(yè)中去，孜孜不倦，全力以赴，生命才會呈現(xiàn)一種恒久而遼闊的魅力”分析，采用了借物抒情的寫作手法，表達(dá)處自己也要具有沙家浜蘆葦?shù)木?，從而將生命投入到熱愛的事業(yè)中去，孜孜不倦，全力以赴的情感。16.B17.列數(shù)字 準(zhǔn)確具體的說明了海洋塑料垃圾占全球垃圾的比重大，受到塑料危害的海洋生物種群數(shù)量之多。18.目前，限定了時間，說明僅到現(xiàn)在為止每個成年人每年攝取的微

42、塑料顆粒就已經(jīng)高達(dá)32000個，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。19.邏輯順序。材料一是按照微塑料的來源危害治理，這樣的邏輯順序來介紹說明對象的。20.建議超市用可降解塑料袋；禁塑宣傳進(jìn)超市，引導(dǎo)消費(fèi)者自覺減少用塑料袋；鼓勵進(jìn)超市消費(fèi)者自帶購物袋，并給予一定的獎勵。【解析】(1)B.材料一第段中“柔珠很小，很難被過濾系統(tǒng)攔截，被排放到河流、湖泊和海洋中，造成環(huán)境污染”可知B選項(xiàng)中“不會對環(huán)境造成污染”表述有誤。(2)“約占全球垃圾的60%至80%”“已達(dá)到817種”是數(shù)字的列舉，這兩組具體的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的說明了海洋塑料垃圾占全球垃圾的比重數(shù)和塑料對海洋生物的污染數(shù)量。(3)本題考查說明文語言的特點(diǎn)?！澳?/p>

43、前”是時間詞，指說話的時候，即到現(xiàn)在為止“人類所攝取的微塑料顆粒已經(jīng)高達(dá)32000個”，不排除以后會出現(xiàn)更多的情況，“目前”是對時間的限制，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。(4)材料一首先說明了微塑料的兩種來源，接著介紹了微塑料對海洋生物、人類的危害，最后介紹了全球范圍陸續(xù)展開的禁塑行動，這三部分之間存在著內(nèi)在的因果關(guān)系，屬于說明順序中的邏輯順序。(5)從行動上支持限塑令超市可做的有：從自身做起限制塑料袋的使用；鼓勵消費(fèi)者自帶袋子、循環(huán)使用環(huán)保袋；為限塑做宣傳（宣傳塑料的危害）提高人們的認(rèn)識等，提建議時圍繞著以上幾方面闡述即可。21.一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。2

44、2.沒有離題。因?yàn)椤帮L(fēng)度”和“教養(yǎng)”是密切相關(guān)的一對概念，“風(fēng)度”更多指的是外在表現(xiàn)，“教養(yǎng)”更強(qiáng)調(diào)一個人的內(nèi)在氣質(zhì)。只不過是一個問題的兩個方面而已。作者在談完什么是教養(yǎng)后，進(jìn)一步推出“風(fēng)度”來深化自己的觀點(diǎn)。23.舉例論證。列舉了實(shí)際生活中吃飯時要注意禮儀的瑣碎小事，對本段的觀點(diǎn)“一個人不應(yīng)該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺”進(jìn)行具體有力地論證，也間接證明了中心論點(diǎn)：一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。用生活中有意義的小事，使論證更親切，更易被接受。24.本文首先開門見山提出論題：什么是真正的教養(yǎng)；接著連續(xù)舉了三種沒有教養(yǎng)的生活表現(xiàn)，進(jìn)而得出中心論點(diǎn)：“一個有教

45、養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人”；接著又用生活中有教養(yǎng)的表現(xiàn)從正面對觀點(diǎn)進(jìn)一步闡釋；然后，從另一個角度闡述怎樣做一個有風(fēng)度的人來深化論點(diǎn)；最后水到渠成重申論點(diǎn)：“必須以尊重的態(tài)度對待別人”。25.生活中有很多青少年學(xué)生，在學(xué)校表現(xiàn)很好，但在家里，認(rèn)為父母無微不至的照顧理所當(dāng)然，但又不想受父母的約束，經(jīng)常頂撞父母，甚至言辭激烈。本文中告訴我們：一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。對照顧我們的親人，更應(yīng)該充分了解，了解他們的習(xí)慣，關(guān)心他們的生活，爭取讓自己成為一個有教養(yǎng)的人?！窘馕觥?1)本題考查論點(diǎn)的判定。首先要明確論點(diǎn)是作者提出的主要觀點(diǎn)，是一個明確的判斷。

46、然后從文本中查看是否有明確表達(dá)觀點(diǎn)的語句。本文的論題是教養(yǎng)，作者對教養(yǎng)的判定有兩個句子，一個是第段的“一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人”；一個是段“必須以尊重的態(tài)度對待別人”。前一個更全面，能概括前面幾個段落列舉出的在親人面前沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)，而后者就不能。因而前一個做中心論點(diǎn)更恰當(dāng)，后一個是在論述結(jié)束后對中心論點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。(2)本題考查論述的內(nèi)容和論證的層次。要解答這類題目，就要明確所討論的問題與前后文的關(guān)系，與中心論點(diǎn)的關(guān)系。本題問“優(yōu)雅風(fēng)度”是否偏離“教養(yǎng)”這一話題，首先要考慮這兩個詞語的意思，“風(fēng)度”是指一個人的外在表現(xiàn)，“優(yōu)雅風(fēng)度”是指一個外在的表現(xiàn)很有教養(yǎng)；“教養(yǎng)

47、”卻是一個人能表現(xiàn)出“優(yōu)雅風(fēng)度”的內(nèi)在素質(zhì)。明確了兩者的關(guān)系，就能判定，本內(nèi)容沒有離題，它只是從一種事物的另一個方面去論證，只會讓論證更嚴(yán)密。(3)本題考查論證方法及作用。要解答這類題目，首先要判定論證方法，然后思考對論點(diǎn)所起的論證作用。畫線的句子“比如說，吃飯的時候，切記避免吧嗒嘴，喝湯的時候也不要有聲音；不要把勺子放在桌子上，免得給鄰座的人造成不便”，是生活中日常小事，由此可以判定是舉例論證；舉例論證的作用就是具體有力地論證論點(diǎn)，由此得出答案：它先直接論證了本段的論點(diǎn)“一個人不應(yīng)該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺”，從而間接論證了本文的中心論點(diǎn)；最后還要考慮，這種生活小實(shí)例，不同

48、于名人事跡有說服力，但卻更親切，更能讓人接受。(4)本題考查論證思路。解答這類題目，必須明確文章的層次結(jié)構(gòu)，然后再把相關(guān)內(nèi)容用“首先、接著、然后、最后”等類的關(guān)聯(lián)詞串起來回答。本文先在第段提出論題：“什么是真正的教養(yǎng)”；接著從段列舉生活中種種沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)，這是反面例子，在第段得出中心論點(diǎn)：“一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人”；再接著作者用了兩段文字正面闡釋有教養(yǎng)的人的具體表現(xiàn)：禮貌待人、不自吹自擂，珍惜別人的時間、言而有信重承諾、表里如一且穩(wěn)重隨和等，這是文章的前半部分，從反面立論，得出下面的結(jié)論，并進(jìn)一步加以闡釋。然后作者從“風(fēng)度”這一方面，再次用生活小事來闡釋“一切

49、優(yōu)雅的基礎(chǔ)其實(shí)是一種關(guān)照的態(tài)度時時刻刻要記?。阂粋€人不應(yīng)該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺”，再次深化論點(diǎn)；最后一段水到渠成地強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)“必須以尊重的態(tài)度對待別人”。本文循著教養(yǎng)風(fēng)度優(yōu)雅舉止這一線索娓娓道來，敘議結(jié)合，層層深入地闡發(fā)了對教養(yǎng)的深刻認(rèn)識。(5)本題考查修改化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。解答本題要思考怎么用文中的觀點(diǎn)解決實(shí)際生活中的問題。首先要考慮，生活中有哪些沒有教養(yǎng)的現(xiàn)象，可以參考段的內(nèi)容，也可以參考第段的內(nèi)容，依此為引子，想想生活中的現(xiàn)象，諸如頂撞父母、在教室隨意說話等；然后聯(lián)系文中一些精辟的論述，諸如“一個人不應(yīng)該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺”“必須以尊重的態(tài)

50、度對待別人”“一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人”等來提出改正建議。26.今足下幸而不棄/請益具車騎壯士/以為羽翼。27.（1）光著（2）掃過（3）只（4）謝絕28.B29.（1）大王給予恩惠，用大片的土地交換小的土地，很好。（2）機(jī)密一泄露，則韓國全國便會和仲子結(jié)仇，這豈不危險嗎！30.相同：機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴。不同：唐雎忠誠，擅長言辭，具有高超的說話技巧。聶政孝順，具有俠義精神，不畏死?！窘馕觥?1)本題考查文言斷句。技巧：把握文章翻譯，根據(jù)分句意思斷句。今足下幸而不棄（現(xiàn)在幸蒙足下不棄）/請益具車騎壯士（請允許我加派一些可以做您幫手的車騎壯士）/以為羽翼（作為助手一同

51、去）。(2)本題考查文言實(shí)詞。（1）免冠徒跣：摘掉帽子光著腳。徒，光著。 （2）彗星襲月：彗星的尾巴掃過月亮。襲，掃過。 （3）徒以親在：是因?yàn)槲夷赣H尚在世。徒，只是。 （4）遂謝車騎人徒：于是謝絕了車騎隨從。謝，謝絕。(3)本題考查一詞多義。A. 連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表并列；B. 于是/于是；C. 當(dāng)作/是；D. 介詞，用，拿/連詞，不譯；故選B。(4)本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：（1）加，給予?；荩骰?。以，用。易，交換。甚，很。善，好。（2）語泄，機(jī)密泄漏。則，那么。舉國，全國。豈，難道。殆，危險。哉，語氣詞，嗎。(5)（1）相同。結(jié)合甲文“秦王不說。安陵君因使唐雎使

52、于秦”“秦王怫然怒，謂唐雎曰：公亦嘗聞天子之怒乎？唐雎對曰：臣未嘗聞也?！钡染渥涌芍鎸?qiáng)國秦王的怒火，唐雎冷靜從容應(yīng)對，據(jù)理力爭，看出他不畏強(qiáng)暴、勇敢。面對秦王的威脅和壓迫，唐雎舉出聶政等刺客的事例，用同歸于盡來威脅秦王，看出他的聰明。結(jié)合乙文“韓與衛(wèi)，中間不遠(yuǎn)，今殺人之相，相又國君之親，此其勢不可以多人。多人不能無生得失，生得失則語泄，語泄則韓舉國而與仲子為仇也，豈不殆哉！遂謝車騎人徒，辭，獨(dú)行仗劍至韓”等句子可知，聶政和嚴(yán)仲子分析了形勢，認(rèn)為人多容易泄密，所以決定一人前去刺殺，看出聶政的聰明和勇敢。故唐雎和聶政的共同點(diǎn)是機(jī)智聰明，不畏強(qiáng)暴，勇敢。（2）不同。結(jié)合甲文“此三子者，皆布衣之

53、士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縭素，今日是也。挺劍而起”等句子可知，唐雎為了自己的祖國，與秦王周旋，看出了他對祖國的忠誠。唐雎用三寸不爛之舌和無畏的勇氣迫使秦王改變命令，看出唐雎善于言辭的形象。結(jié)合乙文“前所以不許仲子者，徒以親在”可知，這里看出了聶政的孝順。結(jié)合乙文“聶政大呼，所殺者數(shù)十人。因自皮面抉眼，自屠出腸，遂以死”可知，聶政為了嚴(yán)仲子的仇，獨(dú)身前往為其報仇，聶政為了不暴露自己的身份，為了讓韓國不知道是嚴(yán)仲子派人來報仇，寧愿自己劃傷自己的臉，弄瞎自己的眼睛，看出他的俠義精神，看出他的勇敢無畏。唐雎此行目的是為了國家，表現(xiàn)了其對祖國的忠誠，表

54、現(xiàn)了他的長于言辭的形象。而聶政此行是為了個人，表現(xiàn)了其孝順和俠義精神。這是他們不同之處。31.范文：錯失的美好瑩的笑容越來越少，和她的頭發(fā)一樣。最近，她來校的頻率在減少；而每一次來，都發(fā)現(xiàn)她的頭發(fā)數(shù)量如太湖的水位一樣在驟減我突然想到老師要抽默大蘆蕩一課的詞語，不由得抱住了頭，痛苦地把目光從瑩的頭發(fā)上移開，轉(zhuǎn)而移到書上。方才所有對她的擔(dān)心都轉(zhuǎn)化為對自己命運(yùn)的憂慮?，撌俏业耐?，她很愛唱歌，夢想成為歌唱家，偏偏她的嗓音有點(diǎn)不敢恭維。如果說原來還算能聽的話，那么現(xiàn)在“我尋你千百度，日出到遲暮，而你卻不在燈火闌珊處”嘶啞的嗓音配上有些疲倦的面容，還是個女生這怎么看怎么怪，而且，她把許嵩的歌唱成這樣我頗

55、有些擔(dān)心地看了看四周。果然不出我所料，班里幾個許大叔的“粉絲”目露兇光地站了起來?！俺眠@么難聽，就別侮辱嵩嵩了！”“就是?。∫膊宦犅犠约旱墓喩?。就這樣還敢唱，真佩服你的勇氣！”七嘴八舌的嘲笑聲如巫婆下的咒語，封閉了她的嘴，不再出一個音符?！岸ｂ忊彙扁徛曧懫?，如她眼里的淚一般，久久不落。沒有想到，再次見她是在醫(yī)院。我希望那個坐在床上的女孩不是她：光頭，傻笑。我撲過去，大叫：“這是怎么回事？！”她媽媽嘆了口氣：“瑩有白血病，原先小學(xué)時以為控制住了，可是接受了化療，現(xiàn)在，連話也不能說了”瑩的媽媽失聲痛哭。我震驚了！她拿出一張紙，寫道：你幫我把電腦打開。我照做了。她開了一段錄音：“小兔子乖乖，把門兒開開，快點(diǎn)兒開開，媽媽要回來”聲音清脆悅耳，如百靈的歌唱。這應(yīng)該是她童年的錄音吧，我猜。她靜靜地聽，淚刷刷地下“我曾是市童聲合唱團(tuán)的領(lǐng)唱。”瑩又寫