會計專業(yè)人才專業(yè)勝任能力培養(yǎng)研究

1、會計專業(yè)人才專業(yè)勝任才能培養(yǎng)研究1高職會計專業(yè)人才專業(yè)勝任才能培養(yǎng)的重要性近年來，隨著會計類專業(yè)學(xué)生數(shù)量的增加，企事業(yè)單位對學(xué)生的專業(yè)勝任才能非常注重。專業(yè)知識、專業(yè)技能是專業(yè)才能的主要組成部分。招聘方在求職過程中對求職者是否具備勝任崗位的專業(yè)才能最為關(guān)注。會計專業(yè)學(xué)生必須財務(wù)根底知識以及專業(yè)知識都非常結(jié)實，并且可以理論知識與實際工作相聯(lián)絡(luò)，在理論中探究在理論中不斷進步。此外對于財務(wù)會計工作相關(guān)的知識、技能和相關(guān)的學(xué)科，一名合格的會計人員也應(yīng)相當熟悉。調(diào)查中企業(yè)一致認為“假設(shè)一個人只懂會計，他實際上不懂會計，在如今的信息社會，由于會計工作是理論知識的應(yīng)用，必須具備開闊的專業(yè)視野、合理的知識構(gòu)造

2、和完好的知識體系，所以必須理解和學(xué)習(xí)財政稅收、企業(yè)管理、經(jīng)濟管理、法律法規(guī)等方面的知識。在此根底上具備會計業(yè)務(wù)核算才能、會計信息分析整理才能以及管理財務(wù)才能等必要的專業(yè)技能。因此，各高職院校都應(yīng)當增加對理論教學(xué)的投入、非常重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)。但是，由于會計專業(yè)教師的理論才能缺乏從而導(dǎo)致了各高職院校會計專業(yè)的理論教學(xué)程度參差不齊，嚴重制約了會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)勝任才能的培養(yǎng)。2高職院校會計專業(yè)勝任才能培養(yǎng)存在的問題分析2.1課程體系的設(shè)置存在問題近些年來國家大力支持高職教育開展，陸續(xù)出臺各種支持政策。但由于管理體制等多方面因素影響，絕大多數(shù)高職院校在會計專業(yè)的課程體系上根本還是沿用本來科院校會計專業(yè)教

3、育的形式，并沒有進展行之有效的課程改革。在專業(yè)課程設(shè)置方面，往往只重點設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的根本會計核算方面的課程，而對會計信息分析整理才能以及管理財務(wù)才能等方面課程的設(shè)置較少，無視針對會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)勝任才能的培養(yǎng)，導(dǎo)致高職院校會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)勝任才能的培養(yǎng)方面課程課時安排嚴重缺乏。目前，雖然很多高職院校會計專業(yè)開設(shè)理論與理論相結(jié)合的理實一體課程，但是效果并不是很理想。2.2教師缺乏相應(yīng)的實際工作經(jīng)歷和專業(yè)技能大多數(shù)高職院校會計專業(yè)教師存在著脫離理論，動手才能差,專業(yè)理論才能缺乏，從而以致理論教學(xué)效果不理想。會計學(xué)科專業(yè)性和技術(shù)性都很強，它要求會計專業(yè)教師同時擁有扎實理論知識和豐富的理論經(jīng)歷。各個高

4、職院校和各位教師應(yīng)盡快解決目前會計專業(yè)學(xué)生存在的動手才能差、理論知識和經(jīng)歷匱乏等問題，采取有力措施盡快進步其專業(yè)理論才能。會計專業(yè)的教師很多是從高校畢業(yè)直接進入高職院校從事教學(xué)工作，沒有企業(yè)實際崗位操作的經(jīng)歷，缺乏必須的理論技能鍛煉；另外，高職院校會計專業(yè)的教師不僅要從事教學(xué)工作，同時他們還要應(yīng)對各種科研工程，沒有足夠的時間與精力深化企業(yè)進展理論鍛煉。2.3學(xué)校對教師理論才能無有效的培養(yǎng)方式和考核體系大部分高職院校對專任教師的理論才能培訓(xùn)非常支持，但這種支持并沒有系統(tǒng)地轉(zhuǎn)化為有效的支持，主要表如今以下幾個方面：第一，培養(yǎng)方案，教師理論才能的培養(yǎng)都是隨機的，目前高職院校并沒有針對每個教師制訂完好

5、系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，培訓(xùn)結(jié)果當然也是隨機的。第二，經(jīng)費方面，大部分高職院校并沒有給予明確的教師理論才能的培養(yǎng)經(jīng)費政策支持。第三，時間方面，大部分高職院校的在職教師缺乏，從而導(dǎo)致在職教師的課時量較大，不能抽調(diào)會計專業(yè)教師去脫產(chǎn)進展理論才能培訓(xùn)。第四，考核體系方面，大部分高職院校并沒有在會計專業(yè)教師的理論活動考核方面制定科學(xué)有效的績效評價機制，因為會計專業(yè)教師的理論活動考核不容易量化。3高職會計專業(yè)人才專業(yè)勝任才能培養(yǎng)的對策3.1建立健全會計專業(yè)勝任才能的課程培養(yǎng)體系在對現(xiàn)階段會計專業(yè)學(xué)生自身對專業(yè)勝任才能認知程度存在缺陷的根底上，經(jīng)過詳細考慮，學(xué)生需要利用多種途徑，提升學(xué)生對于專業(yè)勝任才能重要性的認

6、識，將對專業(yè)勝任才能的培養(yǎng)，作為重點教育方面，參與到日常教學(xué)活動中。因此，高職院校需要豐富專業(yè)勝任才能課程培養(yǎng)體系，開設(shè)有關(guān)必修課、融入課、浸透課等塑造全面立體的課程體系，不斷提升會計學(xué)生對專業(yè)勝任才能的認知程度。3.2將教師專業(yè)理論才能培訓(xùn)列入入職培訓(xùn)方案為了新教師明確自身開展定位、合理規(guī)劃今后的職業(yè)生涯，新教師入職培訓(xùn)是新教師走上工作崗位的前期培訓(xùn)和整個職業(yè)培訓(xùn)過程的第一個環(huán)節(jié)。但是，現(xiàn)有高職院校的新教師入職培訓(xùn)針對性不強，內(nèi)容單一，而且多為教學(xué)技能層面的理論培訓(xùn)。因此，將專業(yè)理論才能培訓(xùn)列入高職院校新教師入職培訓(xùn)方案，通過校內(nèi)遴選實力雄厚和經(jīng)歷豐富的教師打造理論教學(xué)精品課程、聘請行業(yè)專家

7、到校進展專業(yè)理論才能培訓(xùn)，進步新入職教師專業(yè)理論才能程度。3.3加強會計教學(xué)理論才能培養(yǎng)的過程管理目前，大多數(shù)高職院校對會計專業(yè)教師理論才能培養(yǎng)并沒有有效的過程管理措施，主要表如今以下兩個方面：第一，大多數(shù)高職院校對會計專業(yè)教師的理論過程沒有進展合理規(guī)劃；第二，教師理論成果根本上都是培訓(xùn)完畢后寫報告提交相關(guān)人員，學(xué)校和教育主管部門都沒有對教師的理論過程進展有效的管理。建議政府和企業(yè)在會計教師理論才能培養(yǎng)過程中，制訂階梯式的培養(yǎng)方案，催促教師完成階梯式的培養(yǎng)方案。對于理論才能培養(yǎng)的考核，采取企業(yè)指導(dǎo)教師評價為主，學(xué)校和相關(guān)主管部門不定期抽查為輔的方式進展。參考文獻1郭劍媚.以會計職業(yè)才能為導(dǎo)向的會計教育形式研究以高職會計教育為例J.群言堂,2021(2).2張冬艷.我國高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)研究D.山西財經(jīng)大學(xué),2021.3陳永利,李臣娟.進步高職教師理論教學(xué)才能途徑研究J.陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2021(3).4周莉.