淺析如何利用微課提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

1、淺析如何利用微課提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性摘要：微課因其有著明確的指向性、新穎的表現(xiàn)形式和短小精悍等優(yōu)勢，不僅給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)注入了強(qiáng)勁的動力，而且還促進(jìn)了課程教學(xué)的改革和完善。所以為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要在課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中加強(qiáng)微課的應(yīng)用，才能更好地促進(jìn)新課改教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；有效性現(xiàn)代教育事業(yè)的開展離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的支持。微課作為信息技術(shù)與教育相接的新型教學(xué)資源，在教育教學(xué)工作中得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課在課前、課中、課后的高效利用，對于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有著十分重要的意義。以下筆者就此展開分析。一、課前利用，奠定根底在

2、課前利用微課，主要是在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)實施，通過加強(qiáng)對其的利用，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性奠定堅實的根底。這就需要教師在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中利用微課的資源優(yōu)勢，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行釋疑解惑，為學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)奠定根底。例如在教學(xué)?小數(shù)加減法?之前，需要對學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的和內(nèi)容，尤其是“小數(shù)點(diǎn)對齊的理解與末位數(shù)對齊的區(qū)別。而為了更好地引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中加強(qiáng)對其的認(rèn)知，需要對其進(jìn)行微課設(shè)計，不僅能促進(jìn)學(xué)生在新知學(xué)習(xí)中面臨的困惑和疑點(diǎn)的處理，而且還能提升課前預(yù)習(xí)的主動積極性，從而更好地對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動進(jìn)行監(jiān)督，養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與理解能力的提升【1】。二、課中利用，注入動力1.與課堂學(xué)習(xí)

3、的知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合和滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)微課的利用，為教學(xué)效率的提升奠定了堅實的根底。而為促進(jìn)教學(xué)效率得到不斷地提升，必須注入強(qiáng)大的動力，在課堂學(xué)習(xí)中加強(qiáng)微課的利用，才能更好地促進(jìn)重難點(diǎn)和疑點(diǎn)的處理與優(yōu)化。而這些往往又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，必須引導(dǎo)學(xué)生從感性的認(rèn)知轉(zhuǎn)移到理性的認(rèn)知上來，并得到一個質(zhì)的飛躍，從而化解教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的活潑和提升。但是就當(dāng)前來看，很多教師在教學(xué)中或多或少的受到應(yīng)試思想的影響，導(dǎo)致教學(xué)上采用的教學(xué)方式看似添加了新的教育技術(shù)元素，但是其填鴨式的本質(zhì)尚未脫離。一些教師為了確保教學(xué)方案得以順利實施，在講解重難點(diǎn)和疑難點(diǎn)知識時，往往是

4、要求學(xué)生簡單的記憶知識原理，而對其形成的過程那么往往被無視，導(dǎo)致學(xué)生對其的學(xué)習(xí)興趣難以有效的提升?；诖?，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)微課的利用，將其與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并給學(xué)生對學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，促進(jìn)學(xué)生對其的理解和認(rèn)識，實現(xiàn)教學(xué)效率的最優(yōu)化。以有關(guān)平行四邊形的高教學(xué)為例，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)之后，一般都能掌握其知識點(diǎn)，但是在繪制平行四邊形的高時，往往只是按照教材中的展示去套，對隨意擺放的四邊形的高那么難以作出。此時就需要教師加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和探究，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)交流和嘗試，并利用微課對自身的想法進(jìn)行驗證，將微課和課堂教學(xué)結(jié)合之后，從提出問題開始，再到猜想和探究，最后進(jìn)行研究的流程

5、，學(xué)生就能對平行四邊形的高作出來，促進(jìn)學(xué)生探索分析能力的提升。2.通過創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)利用微課進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓整個課堂更加充分趣味和活力，對于促進(jìn)學(xué)生主觀能力性有著不可或缺的作用。所以我們在教學(xué)中應(yīng)利用微課中的趣味性較強(qiáng)的文字與圖片和生動而又形象的動畫促進(jìn)學(xué)生注意力的吸引，這樣學(xué)生在觀看微課資源的同時還能進(jìn)行思考。由于微課一般只有10分鐘，具有短小精悍的特點(diǎn)，所以主要講解的是某些重要的知識點(diǎn)，并將新舊知識點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出良好的情境。以?認(rèn)識分?jǐn)?shù)?教學(xué)為例，由于學(xué)生在最初接觸分?jǐn)?shù)知識時覺得較為抽象，所以可以利用微課把動畫效果與教學(xué)相結(jié)合，這樣就能更好地讓學(xué)生掌

6、握如何從整數(shù)劃分成等量的分?jǐn)?shù)的過程。例如在動畫中設(shè)置分西瓜的情境，讓學(xué)生感受到平分的概念，在趣味的課堂中強(qiáng)化學(xué)生的對其的興趣。3.通過形象化的演示促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的提升為到達(dá)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的，在做好上述工作的根底上，在課中環(huán)節(jié)，還要借助微課進(jìn)行形象化的演示，到達(dá)提升學(xué)生形象思維能力的目的。這是因為小學(xué)生的思維具有較強(qiáng)的具象性，在抽象數(shù)學(xué)概念與知識理解時難度較大，所以利用微課主要是簡化問題，生動而又形象的將事物規(guī)律進(jìn)行演示，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。例如在教學(xué)乘除法的有關(guān)內(nèi)容時，由于很多時候難以在學(xué)生心中形成具體的情境和畫面，此時就需要利用微視頻將其演示出來，這樣學(xué)生就能更好地形成情境

7、與畫面，在促進(jìn)實際問題解決的同時，還能幫助學(xué)生解決實際問題，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。4.通過強(qiáng)化資源的整合促進(jìn)學(xué)生合作探究精神的培養(yǎng)教學(xué)效率的提升需要師生雙方進(jìn)行有效的互動。在師生互動的根底上，還要進(jìn)行生生互動，引導(dǎo)學(xué)生切實注重合作探究工作的開展，提升合作成效，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成合作探究精神，最終到達(dá)教學(xué)效率提升的目的。因此，教師可以利用微課進(jìn)行有關(guān)資源的整合。例如在學(xué)習(xí)長方體和正方體有關(guān)知識時，可以將實物模型中將二者展示出來，并觀察二者存在的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動積極的探究，測量其長度和寬度之后，對其規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。而在此根底上，就可以利用微課動畫展示模型的拆分與組合過程，將二者的棱長進(jìn)行比較，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升【2】。5.課后利用，穩(wěn)固知識在課后復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)對微課的利用，能讓學(xué)生對自己沒懂的知識點(diǎn)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和記憶，進(jìn)而對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效的穩(wěn)固，加深學(xué)生記憶的同時對知識點(diǎn)的的復(fù)習(xí)效果提升【3】。三、結(jié)語綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為促進(jìn)教學(xué)的有效性得到有效的提升，就必須切實加強(qiáng)微課的利用，在課前、課中、課后強(qiáng)化對其的利用，為提升教學(xué)效率奠定根底的同時注入強(qiáng)勁的動力，穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)知識的同時實現(xiàn)教學(xué)成效的最優(yōu)化。參