（精選）淺談多媒體課件制作過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、 淺談多媒體課件制作過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題 淺談多媒體課件制作過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題 教育技術(shù)中心 傳統(tǒng)的授課不利于教員 隨時(shí)增減或改動(dòng)教學(xué)內(nèi)容， 教員 在課堂上缺乏生動(dòng)性與靈活性。 運(yùn)用多媒體電子課件， 就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)文字、 圖像、 聲音等多種教學(xué)信息進(jìn)行綜合處理與 控制， 從而形成一種全新的教學(xué)形式與手段。 多媒體課件教學(xué)具有教學(xué)信息多維化、 集成化和交互化的特性， 能大大豐富表現(xiàn)力， 有利于信息加工。 它將提高工作效率， 縮短教學(xué)時(shí)間， 擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模， 培養(yǎng)學(xué)員 思維創(chuàng)造力和個(gè)性差異。 在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的幫助下， 教員 傳播的知識(shí)容易被學(xué)員 接受， 而學(xué)員 的掌握情況也能得到及時(shí)的反饋。

2、 計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用為各學(xué)科教學(xué)提供了 豐富的視聽(tīng)環(huán)境， 大大提高了 形象視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的傳遞比率， 使媒體所展現(xiàn)的內(nèi)容更具體、 更利于知識(shí)的傳播。 我們通過(guò)對(duì)多門(mén)專業(yè)課程的多媒體課件制作過(guò)程及實(shí)際授課效果的調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 在多媒體課件制作過(guò)程中有一些容易被忽視和誤解的問(wèn)題需要予以注意。 一、 課件形式單一， 缺乏新意 目 前， 一些課件在制作過(guò)程中形式單一， 缺乏新意， 就好像是黑板搬家 或書(shū) 本搬家。 這樣， 在授課過(guò)程中難免會(huì)影響授課效果。 一個(gè)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件應(yīng)該是不僅能夠全面表達(dá)教學(xué)內(nèi)容， 而且富有較好的創(chuàng)意性。 這就要求制作課件時(shí)， 要根據(jù)所選課題認(rèn)真分析知識(shí)的結(jié)構(gòu)， 選擇最佳教學(xué)過(guò)程

3、設(shè)計(jì)， 精心地設(shè)計(jì)多媒體畫(huà)面， 巧妙地安排展示時(shí)間， 并通過(guò)設(shè)置懸念等手法， 將所要講述的內(nèi)容形象具體、 生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出來(lái)， 使所展示的內(nèi)容能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力。 從而激發(fā)學(xué)員 豐富的想象力和創(chuàng)新思維， 調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí) 積極性。 一般來(lái)說(shuō)， 在課件制作過(guò)程中能夠豐富其表現(xiàn)形式的方法有以下幾種： 1、 要合理的搭配色彩 在課堂上， 屏幕的色彩可以在一定程度上影響授課的氛圍。 所以， 必須選擇合適的底色且課件的字體顏色一定要與背景色對(duì)比分明。 一般說(shuō)來(lái)， 黑色與 白色， 深藍(lán)與白 色， 白色與深紅， 寶藍(lán)與亮黃等等， 都是比較鮮明的對(duì)比色。 另 外，屏幕上同時(shí)展現(xiàn)的色彩不宜過(guò)多， 一般不要超過(guò)三

4、種， 否則容易產(chǎn)生雜亂的感覺(jué)。 2、 在多 媒體課件制作時(shí)， 應(yīng)當(dāng)充分利用 各種多 媒體素材 在多媒體課件授課時(shí)， 由于信息量比較大， 課堂興奮點(diǎn)比較密集， 容易引 起學(xué)員 的疲勞， 從而影響教學(xué)效果。 因此，在多媒體課件中， 應(yīng)當(dāng)輔以圖片、 音樂(lè)聲、 效果聲等等， 使學(xué)員 在聽(tīng)課過(guò)程中能夠聞其聲、 臨其境， 能夠在符合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的良好教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。 另 外， 對(duì)于一些僅靠圖片、文字和語(yǔ)言表達(dá)無(wú)法很好讓學(xué)員 理解領(lǐng)會(huì)的教學(xué)內(nèi)容， 應(yīng)當(dāng)利用動(dòng)畫(huà)、 錄像等素材進(jìn)行講授， 讓學(xué)員 能夠在直接形象的教學(xué)環(huán)境中對(duì)知識(shí)點(diǎn)透徹的掌握。 3、 應(yīng)當(dāng)選用合適的多媒體制作軟件， 使課件形式多樣，具有新意 現(xiàn)在

5、不少 教員 在做課件的時(shí)候都 是采用 Powerpoint軟件， 雖然Powerpoint使用 方便且有許多現(xiàn)成的模版， 但是該軟件制作的幻燈片相對(duì)其他多 媒體創(chuàng) 作軟件制作的課件來(lái)說(shuō)， 形式簡(jiǎn)單、 交互性較差。 而像Authorware、 方正奧思、蒙泰瑤光等多媒體制作軟件， 較之Powerpoint能夠制作出效果更多、 交互性更好、 使用更方便的多媒體課件， 可以根據(jù)具體情況在制作多媒體課件的時(shí)候選用 。 二、 信息量過(guò)大， 超出 學(xué)員 接受的范圍 電腦的一大優(yōu)點(diǎn)就是能夠存儲(chǔ)大量的信息內(nèi)容。 但在制作多媒體課件的過(guò)程中， 這一優(yōu)點(diǎn)如果利用不當(dāng) ， 反而會(huì)使課件質(zhì)量受到影響。 有些課件制作時(shí)

6、， 制作者擔(dān)心遺漏任何知識(shí)點(diǎn)， 將書(shū)上與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)羅列， 上課時(shí)，由于受課時(shí)的限制， 不得不加快單位時(shí)間講授的知識(shí)量， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)員 所能夠接受的范圍， 結(jié)果造成學(xué)員 在大量信息點(diǎn)中迷航。 因此， 多媒體課件制作時(shí)， 不能一味追求信息量的豐富， 應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況， 精簡(jiǎn)課件中的信息量， 使教學(xué)重點(diǎn)突出， 提高授課效果。 可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮： 1、 制作課件時(shí)應(yīng)做到主次分明、 重點(diǎn)突出 在制作課件時(shí)， 要根據(jù)課程內(nèi)容提綱， 將每一章節(jié)中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)需要掌握的內(nèi)容提綱挈領(lǐng)的編寫(xiě)到課件中。 而對(duì)于一些輔助性的內(nèi)容和需要學(xué)員 自 習(xí)掌握的內(nèi)容， 應(yīng)當(dāng)在課件中留出適當(dāng)?shù)奈恢煤蜁r(shí)

7、間， 讓學(xué)員 自 己去思考、 想象、理解和掌握。 還有一些純敘述性的內(nèi)容， 則 不應(yīng)當(dāng)在課件中出現(xiàn)， 只需要教員 在授課時(shí)簡(jiǎn)明扼要的講授就可以了 。 2、 課件制作時(shí)， 可以利用多媒體素材代替文字?jǐn)⑹?有一些書(shū)中的內(nèi)容， 尤其是一些專業(yè)課中的內(nèi)容， 文字表達(dá)較為繁瑣、 抽象。 如果在課件制作時(shí)采用文字?jǐn)⑹觯?不僅信息量大， 而且學(xué)生理解起來(lái)也非常困難。 這時(shí)可以利用圖片、 動(dòng)畫(huà)等直接明了 的多媒體素材代替文字?jǐn)⑹觯?不僅可以大大減少文字信息量， 而且可以讓同員 更加容易掌握比較抽象的知識(shí)。 3、 應(yīng)當(dāng)利用一些輔助軟件在授課時(shí)及時(shí)標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容 在傳統(tǒng)的授課過(guò)程中， 教師可以及時(shí)標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容， 以

8、便學(xué)員 迅速找到應(yīng)當(dāng)著重注意的地方。 多媒體授課過(guò)程中，這點(diǎn)同樣重要， 但僅僅通過(guò)鼠標(biāo)在重要知識(shí)點(diǎn)處停頓或劃動(dòng)是不夠的， 這時(shí)可以利用 電子粉筆 等多媒體教學(xué)輔助軟件， 及時(shí)恰當(dāng) 的在應(yīng)當(dāng)著重注意的地方進(jìn)行標(biāo)注， 可以大大提高授課效果。 三、 教學(xué)信息的表達(dá)次序要恰當(dāng) 多 媒體課件授課由 于采用 事先已經(jīng)制作完成的軟件進(jìn)行講授， 因此缺乏平時(shí)授課時(shí)的自 主性。 如果課件設(shè)計(jì)時(shí)缺乏靈活性， 教學(xué)信息表達(dá)次序不當(dāng) ， 就有可能給學(xué)生造成觀看電影的感受， 甚至造成內(nèi)容交錯(cuò)混亂的現(xiàn)象， 使上課氣氛沉悶， 影響授課效果。 因此， 在設(shè)計(jì)制作多媒體課件的時(shí)候，必須充分考慮到實(shí)際授課時(shí)的情況， 合理設(shè)置教學(xué)信息的表達(dá)次序， 這樣才能讓教員 在利用多媒體課件授課時(shí)完整、 清晰的將知識(shí)傳授給學(xué)員 。 設(shè)置恰當(dāng) 的教學(xué)信息表達(dá)次序可以利用超級(jí)鏈接來(lái)完成。 1、 在設(shè)計(jì)制作多媒體課件時(shí)， 首先應(yīng)當(dāng) 建立整個(gè)課程的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)， 章節(jié)安排是樹(shù)干， 每一章就應(yīng)當(dāng)是樹(shù)狀結(jié)構(gòu)的一個(gè)分支， 利用鏈接連接到樹(shù)干上； 各個(gè)章節(jié)中的內(nèi)容是分支上的子分支， 利用鏈接連接到分支上。 這樣， 整個(gè)課程的整體框架及其中內(nèi)容的調(diào)用 安排就有條不紊了 。 2、 在各具體授課內(nèi)容的制作中， 應(yīng)選擇主體內(nèi)容順序表達(dá)， 而一些補(bǔ)充或說(shuō)明的內(nèi)容隱藏并利用 鏈接連接到主體內(nèi)容的文件頁(yè)中， 根據(jù)授課情況有取舍的隨時(shí)調(diào)用，