開展科技創(chuàng)新活動放飛孩子們的夢想(論文)

1、開展科技創(chuàng)新活動 放飛孩子們的夢想常德市鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)花船廟小學(xué) 姜友付記得江澤民主席曾說過這樣一句話：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！遍_展青少年科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力對實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略具有重要的意義和作用。時代呼喚著科技，青少年開創(chuàng)未來，讓青少年插上科學(xué)想象的翅膀，激發(fā)創(chuàng)新靈感，啟迪科技智慧，培養(yǎng)動腦動手能力是現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要，也是奠定人類文明的重要基石。 青少年科技創(chuàng)新活動是開啟青少年創(chuàng)造力的金鑰匙，是廣大青少年施展聰明才智的大舞臺。實(shí)踐證明，學(xué)生許多技能的形成與各項(xiàng)活動

2、的開展是分不開的，學(xué)生的科技創(chuàng)新能力也正是在各種科技創(chuàng)新活動中逐漸培養(yǎng)起來的。那么，作為指導(dǎo)教師的我們，究竟該如何組織學(xué)生開展各種各樣的科技創(chuàng)新活動呢？首先，我認(rèn)為必須要做到“三自主”、“三堅(jiān)持”。 “三自主”是指：一、學(xué)生自主選擇研究的主題。也就是說，所選的研究主題必須是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)后提出來的。二、學(xué)生自主設(shè)計(jì)和研究。即研究方案、研究方法、研究步驟等，都必須是由作者本人構(gòu)思、獨(dú)立完成的；主要論點(diǎn)的論據(jù)必須是學(xué)生自己通過觀察、考察、實(shí)驗(yàn)等研究手段親自獲得的。三、學(xué)生自主制作和撰寫。學(xué)生本人必須參與作品的制作，論文也必須是學(xué)生本人撰寫的。 “三堅(jiān)持”是指：一、堅(jiān)持研究主題的科學(xué)性，包括選題與成果

3、的科學(xué)技術(shù)意義，技術(shù)方案的合理性，發(fā)明制作與創(chuàng)新過程的科學(xué)性，研究方法的正確性，科學(xué)理論的可靠性，選題與結(jié)論科學(xué)意義的合理性。二、堅(jiān)持研究主題的先進(jìn)性，包括新穎程度、先進(jìn)程度、技術(shù)水平與難易程度、該項(xiàng)研究主題及論文的選題、立論有創(chuàng)意、有現(xiàn)實(shí)意義。三、堅(jiān)持研究主題的實(shí)用性，即該項(xiàng)發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)可預(yù)見的社會效益，經(jīng)濟(jì)效益或效果，便于使用或投產(chǎn)，或是該項(xiàng)主題的研究及論文的運(yùn)用與影響范圍、應(yīng)用意義等都有很大的推廣前景。其次，我認(rèn)為可根據(jù)目前小學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動的特點(diǎn)和水平，融入“做中學(xué)” 的科學(xué)教育理念和在“玩”中萌發(fā)小發(fā)明、小制作的奇想，通過“創(chuàng)作科技幻想畫”、“辦黑板報(bào)”“改造廢舊物品”等方法，

4、讓學(xué)生自己動腦動手，把書本中學(xué)到知識，靈活地應(yīng)用到探究活動中去。例如：我班有個叫莫俊杰的孩子，平時特別愛搗鼓小家電。家里的那臺久已不工作、成了“古董”的小電吹風(fēng)被他拆了裝、裝了拆，反復(fù)了好多回后竟恢復(fù)了正常; 那盞陪了他三年的小臺燈也被改得面目皆非；更別說那臺“鉆石”牌小電風(fēng)扇了，被他折騰得都罷工好幾回了去年他十一歲生日時，小姨送給他一盒精美的巧克力，誰知他不是立即剝巧克力吃，而是把巧克力全倒出來，拿著盒子研究如何改造去了。沒過多久，他竟改裝成了一盞精美的臺燈。我問他是怎么想到這個點(diǎn)子的，他淡淡地說：“我早就想自己做盞小臺燈了。您看，這是巧克力盒蓋做的燈罩，這個燈座是用巧克力盒身做的。盒身向下

5、覆蓋著，一些線呀、小零件呀，都被蓋住了，燈座上面只有一個控制開關(guān)。而這個連接燈座與燈罩的是一截塑料水管?！蔽冶凰莫?dú)特創(chuàng)意折服了。俗話說：“心靈手巧，手巧心靈”，手的活動可以說是大腦活動的物化表現(xiàn)。堅(jiān)持動手和動腦相結(jié)合，在創(chuàng)造實(shí)踐過程中提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。最后，我認(rèn)為可以開展小制作、小探究、小發(fā)明的競賽活動，這對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、思維想象能力和創(chuàng)造實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于探索、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神以及全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)都有著十分重要的作用。去年，我校開展了一次評選優(yōu)秀小制作、小探究、小發(fā)明作品的活動。我班的彭禹帶了一支新型鋼筆參賽。這支鋼筆的獨(dú)特之處就是它的筆帽那兒有一個擦鋼筆字的橡皮裝置。椐她介紹說：“我特別粗心，每次做作業(yè)總喜歡寫錯字，用涂改液、修正貼都挺費(fèi)事費(fèi)時的，還留下一個補(bǔ)疤，怪難看的，所以我就想，鋼筆能不能也像鉛筆那樣裝個橡皮擦呢?寫錯了字，只要把鋼筆倒過來就能擦掉了，既省時又省事，還不會留下難看的疤，多好呀！于是，我就不斷地實(shí)驗(yàn)，才發(fā)明了這支新型鋼筆。”最終，這支新型鋼筆被評為了此次活動的優(yōu)秀作品。彭禹從自己日常生活中遇到的問題得到啟發(fā)，設(shè)計(jì)制作了這支新型鋼筆，作品構(gòu)思新穎，方案實(shí)用，顯示出了她有較強(qiáng)的觀察思考能力和動手實(shí)踐能力。我們教師在教學(xué)指導(dǎo)的過程中，應(yīng)積極