扎實(shí)開展課外閱讀全面提高農(nóng)村小學(xué)生語文素養(yǎng)

1、扎實(shí)開展課外閱讀全面提高農(nóng)村小學(xué)生語文素養(yǎng)閱讀是豐富知識(shí)、提高語文素養(yǎng)的重要途徑，大量而廣泛的課外閱讀是建造一個(gè)雄偉的語文素養(yǎng)金字塔的堅(jiān)實(shí)基石。農(nóng)村小學(xué)開展學(xué)生課外閱讀要破解觀念守舊、資金緊缺和方法落后等難題，用真心、動(dòng)真情、來真格，一步一個(gè)腳印地做好工作。一、提升理念引孩子由“短跑”變“長跑”“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。”如何看待“過程”和“結(jié)果”，可以看出一個(gè)人的理念和眼界。怎樣的教學(xué)理念決定著怎樣的教學(xué)行為，怎樣的教學(xué)眼界決定著怎樣的教學(xué)境界。1.“精彩在路上” “讓孩子爬著到圖書館讀書”，說的是課外閱讀要從嬰幼兒抓起。然而，最近聽到一件事情令人五味雜陳：縣圖書館的領(lǐng)導(dǎo)向一位小學(xué)校長“

2、推銷業(yè)務(wù)”每兩個(gè)月向?qū)W校免費(fèi)借出300冊圖書，條件是校方自己派車接送，而這一樁別人出“肉雞”自己只出“醬油”的“小買賣”，卻遭到了校長的拒絕，讓人握腕嘆息。究其原因，除了校長舍不得出小小的“醬油”外，也反映了一些領(lǐng)導(dǎo)和教師急功近利的思想和行為，他們的眼睛只盯著結(jié)果，對學(xué)生不斷施加催化劑，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，布置大量作業(yè)，變相延時(shí)補(bǔ)課。這種拔苗助長的做法，忽視了知識(shí)的增加是一個(gè)逐步積累的過程，漠視了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。對此，我們務(wù)必要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極改革語文教學(xué)，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在成長的道路上與讀書相伴，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，積淀語文素養(yǎng)，為他們的精彩人生打好亮麗的底色。2.“心急喝不了熱粥”曾經(jīng)聽到一

3、些學(xué)校積極開展學(xué)生課外閱讀但教學(xué)成績一時(shí)上不去而招來一些非議：“搞課外閱讀，看你成績又能好到哪里？！”顯然，非議者是由于功利主義思想作怪。要知道，語文教學(xué)功在平時(shí)，需要微風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲；需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累。課外閱讀具有長效性的特征，要有“十年樹木百年樹人”的決心和耐性，不可奢望立竿見影，那種“今天種下小樹苗明天起來就能摘到果子”的想法要不得。我們堅(jiān)信，通過課外閱讀，學(xué)生豐富了營養(yǎng)，壯實(shí)了根基，難道還怕樹枝不夠粗壯，葉子不夠茂盛，果實(shí)不夠飽滿嗎？二、創(chuàng)造條件讓孩子由“厚積”而“薄發(fā)”語文素養(yǎng)的提高依托語言的大量積累?！昂穹e薄發(fā)”“出口成章”的條件是“肚子里有大量的墨水”，為此，我們要積極為

4、學(xué)生創(chuàng)造“厚積”的條件，使學(xué)生在語言表達(dá)上噴薄而出。1. 處處有書看為了讓學(xué)生有更多課外閱讀的機(jī)會(huì)，學(xué)校應(yīng)建立圖書室和閱覽室，落實(shí)圖書管理員，組織和指導(dǎo)學(xué)生借閱圖書；有條件的可在校園里設(shè)立“小書亭”，在走廊內(nèi)、樓梯口設(shè)置“閱覽角”，讓學(xué)生在課余時(shí)間隨時(shí)、隨意讀書。教室要設(shè)置“小小圖書角”。倡議家庭建立小書架，布置小書房。此外，要積極爭取有關(guān)單位的支持，如有些學(xué)校在縣圖書館和當(dāng)?shù)卮逦膸椭陆ㄆ鹆恕稗r(nóng)家書屋”，也是一個(gè)好途徑。這樣就保證了學(xué)生有足夠的、適宜的地方閱讀。 2. 人人有書看農(nóng)村學(xué)校開展小學(xué)生課外閱讀的主要難題是資金緊缺、圖書奇缺，這也常常成為一些學(xué)校和教師開展工作的托辭。然而，“辦法

5、總比困難多”，只要我們開動(dòng)腦筋，辦法總會(huì)有的。例如，開展班與班之間、級(jí)與級(jí)之間、校與校之間、甚至鎮(zhèn)與鎮(zhèn)之間的圖書漂流和互借互換活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，提高圖書利用率，讓書給更多的人看，讓更多的人看到書；組織開展“捐出一本圖書，讀到更多的好書”活動(dòng)，通過“我為人人”，換來“人人為我”，讓人人有書看。3. 時(shí)時(shí)有書看在“不看課外書的原因”的調(diào)查中，占30%的學(xué)生選擇了“無時(shí)間看課外書”，是所有選項(xiàng)中比例最大的一項(xiàng)。而無時(shí)間的原因則是教師讓學(xué)生帶著大量的作業(yè)回家，這與以色列的老師放學(xué)時(shí)給一本圖書讓孩子帶回家閱讀的做法相比較，不得不引起我們的深思。基于此，我們要認(rèn)真改革作業(yè)布置，莫讓繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)占用

6、了學(xué)生寶貴的課外閱讀時(shí)間，同時(shí)，要引導(dǎo)他們對讀書時(shí)間做出安排：在學(xué)校里，積極推行“二讀”（早讀、午讀），切實(shí)開好“兩課”（閱覽課、課外閱讀指導(dǎo)課）；在家庭里，能根據(jù)各自的實(shí)際情況，保證每天一定的閱讀時(shí)間；在節(jié)假日，要養(yǎng)成擠時(shí)間看書的良好習(xí)慣。三、營造氛圍使孩子從“閱讀”到“悅讀”興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。學(xué)生只有覺得閱讀課外書“有意思”，才會(huì)熱情地、自覺地和主動(dòng)地投入到閱讀中去。1. 構(gòu)建書香校園良好的書香氛圍對學(xué)生的閱讀興趣有很大的促進(jìn)作用。我們要積極打造具有濃郁語文味和深厚文化內(nèi)涵的校園，可以在校園、走廊、課室、圖書室和閱覽室等張貼名人畫像和讀書格言。利用校園和課室的黑板報(bào)設(shè)

7、置作品欄，經(jīng)常展出學(xué)生的剪報(bào)、讀后感和摘錄的筆記等；出版以“我在讀書中成長”為專題的“閱讀之窗”。此外，大力開展師生同讀和讀物賞析活動(dòng)。實(shí)踐證明，在濃厚的閱讀氛圍熏陶下，學(xué)生對課外閱讀會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)不知不覺地喜歡上讀書讀報(bào)。2. 點(diǎn)燃讀書激情小學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在課外閱讀中，他們既欲讀有所得，又想得到別人的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我們可以開展豐富多彩的展評(píng)活動(dòng)。例如，舉行小學(xué)生“百科知識(shí)競賽”、以“書香滿校園，朗讀伴我行”為主題的課外閱讀朗讀比賽；召開好書推薦會(huì)、讀書情況介紹和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，舉辦讀書體會(huì)、讀書摘抄和讀書日記展覽；出版讀書小報(bào)和展評(píng)手抄報(bào)；評(píng)選“書香班級(jí)”、“閱讀之

8、星”和“書香家庭”。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展示課外閱讀成果，滿足他們的成就感，使他們品嘗到閱讀成功的喜悅，激發(fā)閱讀的熱情與欲望。四、指導(dǎo)方法讓孩子在“閱讀”中“學(xué)會(huì)閱讀”達(dá)到了“多讀”“樂讀”的目標(biāo)要求，還只是課外閱讀的“初級(jí)階段”，更重要的和更高層次的應(yīng)是懂得“讀什么”“怎樣讀”和“為什么讀”，把書讀好，讀有所獲，讀而致用。1. 好書伴我成長好的課外讀物能增長知識(shí)、增強(qiáng)語感、陶冶情操和提高素質(zhì)。然而，小學(xué)生年齡小，是非鑒別能力低，自控能力不強(qiáng)，容易把課外閱讀當(dāng)作一種消遣和娛樂，所以，我們一要引導(dǎo)學(xué)生閱讀的價(jià)值取向。教師可以組織開展“走進(jìn)西游記”“經(jīng)典童話真有趣”等主題故事會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生

9、閱讀經(jīng)典美文。二要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平向?qū)W生推薦內(nèi)容和種類適宜的讀物。如，對低年級(jí)學(xué)生可推薦文字注音讀物，以減輕閱讀的難度，還可推薦漫畫、笑話、圖文并茂的童話，激發(fā)他們的閱讀興趣。此外，教師還可以結(jié)合課文推薦課外讀物，以一篇帶多篇，鼓勵(lì)學(xué)生涉獵其他讀物。如學(xué)了自己的花是讓別人看的，可推薦閱讀季羨林的再返哥廷根我的人生感悟和經(jīng)典語錄。2. 會(huì)讀才叫真讀 閱讀重在會(huì)讀，重在提高實(shí)效。我們要通過課外閱讀指導(dǎo)課引領(lǐng)學(xué)生鞏固、運(yùn)用語文課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)根據(jù)讀物實(shí)際和閱讀需要選用精讀、略讀和速讀等讀書方法；學(xué)會(huì)利用查字典解決不認(rèn)識(shí)的字詞，利用工具書和上網(wǎng)查閱資料弄清自己不懂的內(nèi)容，通過對書本進(jìn)行“是什么？為什么？怎么樣？”等問題質(zhì)疑，有效地了解文章的主要內(nèi)容，感悟文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情，從而把文章讀懂；養(yǎng)成專心讀書、邊讀邊思考和“拿起筆來讀書”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈畫和摘錄在閱讀中發(fā)現(xiàn)的好詞佳句、名言警句和精彩文段，學(xué)會(huì)批注和撰寫讀后感；選擇名句名篇進(jìn)行誦讀和背誦等。3. 積累為了運(yùn)用閱讀積累是吸收，表達(dá)運(yùn)用是輸出。積累是為了運(yùn)用，吸取、積累和