二年級數(shù)學——的乘法口訣教學設計公開課

1、二年級數(shù)學教案5的乘法口訣教學設計一、設計理念：數(shù)學課程標準指出：要讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術對于“提供學生學習背景，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！逼鹬匾淖饔?。本課借助于多媒體和學生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學知識形象化。引導學生積極主動的參與學習過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力。二、教學目標：1.知識與技能方面：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；初步會背5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；認識“5的乘法口訣”在

2、生活中的應用。2.過程與方法方面：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。3.情感、態(tài)度與價值觀方面：讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。三、教學內容及重點難點教學內容：義務教育課程標準實驗教科書蘇教版二年級上冊第29頁例6及相應的練習題。重點：初步會背5的乘法口訣，并能正確地進行口算。難點：理解5的乘法口訣的含義。四、教材簡析：學生在初步認識乘法的基礎上學習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結合起來，利于學生理解口訣的結構。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣

3、，在編口訣的過程中學到一些探索知識的方法，提高學習數(shù)學的能力和積極性。五、學生情況分析：二年級的小學生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學、在游戲中學、在生活中學。因此，在教學中我充分利用這些特點，設計教學：一是結合小學生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學習的樂趣。二年級小學生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學中重視運用多媒體，幫助學生形象感知。六、教學策略：5的乘法口訣這一教學內容是學生在學習了乘法含義的基礎上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學

4、內容學生是第一次遇到，因此在設計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導入，孕育口訣。從學生喜歡的故事入手，調動學習興趣，調節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學生的想象力得到發(fā)揮，從而調動學生學習的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學習的認知規(guī)律。第三，深化鞏固，應用鞏固。通過老師的引導，學生在自編口訣的基礎上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習中，習題的設計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。第四，聯(lián)系生活，拓展練習。拓展練習聯(lián)系生活實際，讓學生認識“5的乘法口訣”在生活中的應

5、用。數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，從學有價值的數(shù)學到應用數(shù)學知識解決問題，可體現(xiàn)出學習數(shù)學的價值。所以我最后又設計了一個發(fā)展應用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學生“用數(shù)學”的意識。七、教學用具：課件八、教學過程：一、激趣導入，孕育口訣談話：親愛的同學們，你們喜歡西游記嗎？新課之前我先給大家講一個故事，我們都知道孫悟空本領很強，其中一個就是會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？悟空很聰明，他先拔了一根猴毛，輕輕一吹變出五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了四根猴毛，每根都變出五個猴子，結果把妖怪打的落花流水。我們都有一雙勤勞的小手，現(xiàn)在伸出你的小手，當

6、孫悟空拔出第2根猴毛的時候，總共變出多少個猴子呢？用你的小手告訴老師；當孫悟空拔出第3根猴毛的時，又有多少只猴子呢？同桌之間合作表示；當他拔出第4根猴毛的時候，總共有多少個猴子？用你們的小手告訴老師；同學們合作非常到位；那孫悟空到底掌握了什么規(guī)律把妖怪們都打得落花流水了呢？只要你掌握了今天的本領，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我們要學習的內容是：5的乘法口訣。揭示課題：5的乘法口訣。二、自主探索，創(chuàng)編口訣 1.海華學校六（1）班的小朋友們周末去南山公園劃船，認真觀察圖中有幾只船？每只船上都做了幾人？那老師繼續(xù)追問：1只船上有5人，2只船上有幾人？3只、4只、5只呢？2. 計算表

7、格出示表格提問：一只船坐5人，是幾個5？2只船上的人數(shù)是幾個幾相加？3只船呢？請同學們把自己算出的結果填在表里。船的只數(shù)12345人數(shù)510152025（交流結果，學生集體從1個5是5開始，按順序說出幾個5是多少。）板書：3. 編寫乘法口訣指出：同學們真聰明！我們已經(jīng)按照1個5是5,2個5是10這樣的順序寫出乘法算式，猜猜5的乘法口訣有幾句？怎樣編出5的乘法口訣呢？引導：那我們一起來編前2句。1個5是5就可以編一句口訣一五得五（板書）；2乘5得10的乘法口訣可以說成二五一十（板書）。根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗，你能把剩下的乘法口訣補充完整嗎？根據(jù)學生的匯報，把口訣板書完整?？v觀我們的乘法口訣一律

8、使用漢字來書寫。4. 讀、記口訣5的乘法口訣一共有5句，你能發(fā)現(xiàn)這5句口訣的排列和積都有什么什么規(guī)律嗎？例如：第1個乘數(shù)從上往下的排列是怎樣的呢？第2個乘數(shù)又是怎樣的呢？積又有何變化？第1個乘數(shù)從上往下看一個比一個多1；（就是說以1-5的順序，后面一個比前一個多1）第2個乘數(shù)都是5；積從上往下看一個比一個多5。（也就是說后一個積比前一個積總是多5）知道了5的乘法口訣的規(guī)律，我們就能更好地記住口訣?，F(xiàn)在自由讀一讀、記一記，看誰記得又準又快。（讓同學們多讀、背幾遍乘法口訣）現(xiàn)在老師和你們玩拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？老師每次拍5下，拍2次。請同學們說出乘法算式和一句口訣。三、深化鞏固，

9、應用提高1、想想做做第3題，搶答并說出口訣。學生獨立完成，然后點評。2、 根據(jù)口訣，寫出乘法算式。什么情況下一句口訣只能寫出一個乘法算式，其余情況都是兩個乘法算式。3、想想做做第4題。（1）請同學們認真觀察青蛙在直線上一次跳幾格，跳到了幾？再在直線上畫出青蛙每次是怎樣跳的？交流畫法，讓學生說出跳了幾個3，跳到了幾？（2） 出示第二副圖，讓學生獨立完成，交流學生畫法和算式，算式為什么這樣列？四、聯(lián)系生活，拓展練習在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？例如一周有5節(jié)數(shù)學課，那3周有幾節(jié)數(shù)學課呢？對了，15節(jié)，你是怎樣計算的呢？接下來我們來到了第四關，你能算出這首詩有多少個字嗎？“船前明月

10、光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?；像這樣每句詩中有五個字的古詩叫五言詩。加上題目和作者有多少個字呢？（鼓勵學生說出自己的收獲，并給予肯定。）我們歷經(jīng)層層考驗終于來到了最后一關，國慶節(jié)即將到來，老師給四面國旗，每面國旗上有5顆星星，4面國旗總共有幾顆星星？五、板書設計： 5的乘法口訣1個5 1×5=5、5×1=5 一五得五 2個5相加 2×5=10、5×2=10 二五一十 3個5相加 3×5=15、5×3=15 三五十五 4個5相加 4×5=20、5×4=20 四五二十 5個5相加 5×5=25 五五二十五六、5的乘法口訣教學評價與反思 學生對學習5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進課堂，學生學習積極性提高了。 “數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活”，我通過讓學生課前收集生活當中哪些事物和5有關，讓學生在生活中去找，體會數(shù)學就在身邊。當學生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學知識與自然科學、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴大數(shù)學教學的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。本課主要是讓學生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能