一年級(jí)數(shù)學(xué)人教版與北師大版教材的對(duì)比

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)人教版與北師大版教材的對(duì)比上冊(cè)：人教版北師大版一數(shù)一數(shù)（認(rèn)識(shí)110）生活中的數(shù)（認(rèn)識(shí)010）二比一比( 長(zhǎng)短、多少、高矮)比較（比較兩個(gè)數(shù)的大小、比高矮、長(zhǎng)短、厚薄、輕重）三15的認(rèn)識(shí)和加減法加減法（一）（10以內(nèi)的加減法）四認(rèn)識(shí)物體和圖形分類五分類位置與順序六610的認(rèn)識(shí)和加減法認(rèn)識(shí)物體七1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)加減法（二）（20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法）八認(rèn)識(shí)鐘表（整時(shí)與半時(shí)）認(rèn)識(shí)鐘表（整時(shí)、幾時(shí)半、快幾時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)）九20以內(nèi)的進(jìn)位加法統(tǒng)計(jì)十總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)特點(diǎn)1、 重視口算，體現(xiàn)在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化。2、 易于教師對(duì)教材的把握。3、 重視基礎(chǔ)。4、 知識(shí)的系統(tǒng)性強(qiáng)，坡度小，分散難點(diǎn)

2、，適合我國(guó)不同地區(qū)的需要。1、 知識(shí)內(nèi)容豐富，體現(xiàn)思維的靈活性和創(chuàng)造性。2、 知識(shí)的難度比人教版增大。3、 對(duì)老師的創(chuàng)造性要求高。4、 適合較發(fā)達(dá)地區(qū)使用。5、 提前培養(yǎng)估算意識(shí)，筆算。下冊(cè)：人教版北師大版一位置生活中的數(shù)（認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，數(shù)數(shù)、數(shù)位、大小比較）二20以內(nèi)的退位減法觀察與測(cè)量（不同的方向觀察到的不同結(jié)果、認(rèn)識(shí)厘米、米，估算物體的長(zhǎng)度）三圖形的拼組加與減（一）四100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)位、數(shù)的順序、大小、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法）有趣的圖形五認(rèn)識(shí)人民幣加與減（二）（兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位、兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位、兩位數(shù)減一位數(shù)退位、兩位數(shù)減兩位數(shù)退位，用豎

3、式計(jì)算）六100以內(nèi)的加法和減法（一）購(gòu)物七認(rèn)識(shí)時(shí)間加與減（三）（兩位數(shù)連加、連減、加減混合運(yùn)算）八找規(guī)律統(tǒng)計(jì)九統(tǒng)計(jì)總復(fù)習(xí)十總復(fù)習(xí)特點(diǎn)1以標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的知識(shí)。2以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解。3教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。4注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。5數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。6提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。7注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問(wèn)題的能力。8注意體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法，為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供豐富的資源。1、以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)。2、經(jīng)歷從生活情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，能用數(shù)與形來(lái)表達(dá)和交流信息。3、經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。把運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。4、在操作、思考和交流中，積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。5