2013年高中生物6.4細(xì)胞的癌變教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1

1、-1 - 6.4 細(xì)胞的癌變教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)目標(biāo)的確定 目前威脅人類健康的 “四大殺手”為：心血管病、癌癥、糖尿病、艾滋病，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì), 因病死亡的總死亡率中，癌癥居第二 位，僅次于心血管病。依據(jù)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 的課程理念，和課程標(biāo)準(zhǔn)制定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求， 確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)， 知識目標(biāo)不 宜要求太高，定為“說出癌細(xì)胞的主要特征”即可（了解水平）。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生 活實(shí)際聯(lián)系密切，癌癥的防治是社會(huì)關(guān)注的問題，因此，應(yīng)突出“選擇健康的生活方式” “討論健康的生活方式與癌癥防治的關(guān)系”等情感教育目標(biāo)。 二、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)在教學(xué)中如何落實(shí)， 是本節(jié)課教學(xué)的

2、關(guān)鍵。 情感態(tài)度與價(jià)值觀的 教育，絕不像知識目標(biāo)，能依靠講解或講授的辦法來達(dá)到， 應(yīng)通過各種教學(xué)活動(dòng)的過程來 體驗(yàn)、培養(yǎng)。這是以往教學(xué)中的弱項(xiàng)，必須通過評價(jià)的激勵(lì)機(jī)制和導(dǎo)向作用來實(shí)現(xiàn)，充分 發(fā)揮過程性評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用。 本著以評促改的思想，在學(xué)期的評價(jià)體系中設(shè)計(jì)與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的研究課題供同學(xué)選 擇，經(jīng)過一學(xué)期的自主研究， 到本節(jié)課時(shí)，同學(xué)匯報(bào)研究成果并將評議結(jié)果記入期末成績。 題目為：1 1 癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的 比較研究。2 2癌癥發(fā)病原因的調(diào)查（或致癌因子的研 究）。3 3 吸煙與肺癌是否相關(guān)的研究。課前進(jìn)行不同家族癌癥發(fā)病情況的調(diào)查。 三、 教學(xué)實(shí)施的程序 程序 教師組織與指

3、導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 本模塊 學(xué)習(xí)開 始的適 當(dāng)時(shí)候 布置研 究性學(xué) 習(xí)課題 （一） 把本模塊學(xué)習(xí)過程中的評 價(jià)計(jì)劃下發(fā)給學(xué)生。其中含與本 節(jié)課有關(guān)的課題：1 1 癌細(xì)胞與 正常細(xì)胞的比較研究。2 2.癌癥 發(fā)病原因的調(diào)查（或致癌因子的 研究）。3 3 吸煙與肺癌是否相 關(guān)的研究。 （二） 組織學(xué)生自選研 究課題，選同一題目的同學(xué)組成 一個(gè)課題組，人數(shù) 3 36 6 人。 （三） 指導(dǎo)小組填寫開 題報(bào)告。并督促按期公布研究結(jié) 果（時(shí)間與課題相關(guān)的教學(xué)進(jìn)度 一致）。 （一）學(xué)生根據(jù)自己的興 趣和可行性，自主選題， 形成研究性學(xué)習(xí)課題組。 （二） 進(jìn)行分工合 作，自主進(jìn)行研究，最后 以電子演示文

4、稿的形式呈 現(xiàn)研究結(jié)果。 （三） 準(zhǔn)備在細(xì) 胞的癌變一節(jié)交流研究 結(jié)果。 通過評價(jià)的激勵(lì)機(jī) 制和導(dǎo)向作用， 促 進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn) 變。 使學(xué)生自主、 合作、探究學(xué)習(xí)本 節(jié)課的內(nèi)容。 倡 導(dǎo) 學(xué) 生 在解決實(shí)際問題的 過程中理解生物學(xué) 的基本概念。 課前調(diào) 查 下發(fā)家族癌癥發(fā)病情況調(diào)查表。 學(xué)生回家調(diào)查，填寫調(diào)查 表。內(nèi)容包括： 1 1 .家族人數(shù)（祖 孫三代的總?cè)藬?shù)）； 2 2 .患過的癌癥名 稱和患病人數(shù)，患病原因， 使學(xué)生獲得癌癥的 感性材料， 注重與 現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系， 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活 的背景中學(xué)習(xí)生物 學(xué)。 -2 - 治療方法，治愈情況，患 者的生活和飲食習(xí)慣； 3 3 .家族癌癥患病

5、率； 4 4 .你應(yīng)該怎樣預(yù) 防癌癥？ 創(chuàng)設(shè)情 境導(dǎo)入 新課 導(dǎo)言：學(xué)習(xí)細(xì)胞的生命歷程使老 師聯(lián)想到人的壽命，人類沒有食 物鏈上的天敵， 卻有威脅生命的 殺手疾病， 威脅人類健康的 四大“殺手”是什么呢？ 指出癌癥的發(fā)，生是因?yàn)?細(xì)胞癌變。 學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn) 進(jìn)行推測： 1 1 心血管病 2.2. 癌癥 3.3. 艾滋病 4 4糖尿病 激發(fā)學(xué)生對細(xì)胞癌 變的關(guān)注。 探討癌 細(xì)胞的 特征 組織“癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的比較 研究”課題組匯報(bào)，要注意控制 時(shí)間，不超過 5 5 minmin。 對學(xué)生提出的問題和解 答加以評價(jià)和引導(dǎo)概括。 學(xué)生展示他們的研究成 果，經(jīng)過全體同學(xué)的質(zhì)疑 和探討得出癌細(xì)

6、胞的主要 特征： 1 1 .惡性增殖的“不 死的細(xì)胞”； 2 2 形狀顯著改變 的“變態(tài)的細(xì)胞”； 3 3 .黏著性降低的 “擴(kuò)散的細(xì)胞”（細(xì)胞膜 上的糖蛋白等物質(zhì)減少）。 學(xué)生提供了醫(yī)院 癌癥的病理切片。 突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的 主體。 研究致 癌因子 組織“致癌因子的研究” 課題組匯報(bào)，要注意控制時(shí)間， 不超過 5 5 min min 。 可由老師引導(dǎo)按自然科 學(xué)分類原則分為：物理、化學(xué)、 生物三方面。 學(xué)生展示他們的 研究成果，分類歸納如下。 1 1 .物理致癌因子： 主要指輻射，如紫外線、 X X 射線等。 2 2 .化學(xué)致癌因子： 無機(jī)物如石棉、砷化物、 鉻化物、鎘化物等；有機(jī) 物如黃曲霉

7、毒素、亞硝胺、 聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴等。 3 3 .生物致癌因子： 如 RousRous 肉瘤病毒。 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思 維能力。 細(xì)胞癌 變的原 通過課前調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生討論癌 癥是否遺傳。從而分析細(xì)胞癌變 匯報(bào)課前的家族癌癥發(fā)病 情況調(diào)查，統(tǒng)計(jì)具有家族 讓學(xué)生親歷思考和 探究的過程，領(lǐng)悟 -3 - 因的分 析 的原因，引出原癌基因和抑癌基 因的概念。 原癌基因：主要負(fù)責(zé)調(diào) 節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長和分 裂的進(jìn)程。 抑癌基因：主要是阻止 組織細(xì)胞不正常的增殖。 性的病例。 討論癌癥是否遺 傳。 理解癌癥是基因 突變的累積效應(yīng)。 研究方法， 養(yǎng)成尊 重事實(shí)，會(huì)分析誤 差的研究態(tài)度和能 力。 討論癌 癥的

8、預(yù) 防 教材資料分析：自己和家人的日 常生活中，哪些做法會(huì)增加患癌 的機(jī)會(huì)？有哪些做法有利于預(yù) 防癌癥？ 討論“病從口入”用于 癌癥是否合適？宣布世界衛(wèi)生 組織（WHO WHO 20042004 年公布的世界 十大垃圾食物。 匯報(bào)吸煙與肺癌是否相關(guān) 的研究結(jié)果。 學(xué)生根據(jù)課前調(diào) 查，尋找一些致癌的不良 生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣。 分析致癌食物，即 發(fā)霉的、熏制的、燒烤的 以及高脂肪的食品中含有 較咼的致癌物質(zhì)，如黃曲 霉毒素、亞硝酸鹽、苯并 a 芘等。 在活動(dòng)中體驗(yàn)情 感：確定以健康的 生活方式預(yù)防癌 癥。 辯論癌 癥是不 是“不治 之癥” 提出問題， 引出辯題， 引導(dǎo)辯論。 展望癌癥診斷和治療的

9、前景（細(xì)胞和基因水平研究）， 堅(jiān)定人類終將戰(zhàn)勝癌癥的信心。 根據(jù)課前癌癥治療的調(diào)查 結(jié)果，學(xué)生對辯題進(jìn)行選 擇，分成正方和反方兩組， 通過身邊的病例進(jìn)行辯 論。 總結(jié)治療方法和 副作用：手術(shù)切除、化療、 放療。 討論早發(fā)現(xiàn)、早診 斷、早治療的重要性。 落實(shí)科學(xué)、技術(shù)、 社會(huì)相互關(guān)系的教 育。 課后活 動(dòng) 布置寫建議書 糾正家族的不良生活（包 括飲食）習(xí)慣，給家庭成 員提出防癌的生活方式的 建議。 用以評估情感目標(biāo) 的達(dá)成情況。 四、教學(xué)中的其他問題及對策 1 1 教材中“問題探討”的使用問題。本案例因?yàn)檎n前進(jìn)行了關(guān)于癌癥的調(diào)查，沒有通過 “問題探討”導(dǎo)入新課，而是通過威脅人類生命的疾病導(dǎo)入的。 “問題探討”的內(nèi)容可在 探討物理致癌因子時(shí)使用，使學(xué)生對日光浴的利弊進(jìn)行辯證思考， 并引發(fā)學(xué)生關(guān)注臭氧空 洞這一全球性環(huán)境問題。如果課前沒有進(jìn)行調(diào)查，也可以直接用“問題探討”弓 I I 出新課。 2 2.如果不提前進(jìn)行研究課題的布置， 本節(jié)課的教學(xué)方式一定要注意轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 切忌只進(jìn)行接受式學(xué)習(xí)