七年級語文上(3 生命生命)教學(xué)設(shè)計5人教版 教案

1、七年級上3 生命生命教學(xué)設(shè)計5人教版（一）情境導(dǎo)入:師： 有沒有同學(xué)曾經(jīng)算過人的一生到底有多少天？人的生命只有兩萬多天，而在座的各位你們已經(jīng)用盡了生命力差不多1/9的時間，我們不禁要深深嘆息：人生是如此短暫！但是在如此短暫的人生中，我們可能面臨許多選擇，我們可能選擇堅強、勇敢和快樂，也可能選擇脆弱、逃避和悲傷，甚至是死亡。 今天我要介紹的文章生命，生命，作者杏林子，她在12歲的時候就染上了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，后來病情不斷的惡化，差不多全身關(guān)節(jié)都損傷了，她的肉體和精神都受到極大的折磨，但她并沒有因此荒廢甚至放棄生命。為什么她會如此強烈的呼喊“生命，生命呢？！同學(xué)們請看到課文，看看從中你會得到哪些體驗？

2、 （二）整體感知 師：要熟悉課文還是得用老辦法，請同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音；看看文章寫了哪幾個事例？ 提示：可抓住文中的詞語概括或者看到標(biāo)題下的預(yù)習(xí)提示，預(yù)習(xí)提示里邊告訴我們文中有三件事，是那三件？請用紅筆把這句話勾下來。 板書：飛蛾 香瓜子 心跳 從這三件事發(fā)生的時間、地點和主角來看都個有側(cè)重，看到相應(yīng)的段落，第一件事寫小飛蛾在險境中還不斷掙扎，雖然這種掙扎想對于“我”的力量來說可以微不足道的，但它還是不放棄求生的努力，簡單一點來說這是一種什么？一種求生的欲望。（板書）“生之欲望”；第二件事寫香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中“沖破堅硬的外殼”長出一截小瓜苗，雖然它僅僅活了幾天但

3、它畢竟存在過，說明它怎么樣？看到第二段最后一句話，“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬”，是不是說明小瓜苗的生命力旺盛。（板書）“生命力”；第三件事情“我”靜聽心臟的跳動感受自己的生命，大家都知道心臟的跳動是生命活動的標(biāo)志，靜聽心臟的跳動感受自己的生命，說明作者具有強烈的生命意識，請看到文中的“這就是我的生命”，這說明什么，說明第三件事強調(diào)的主題是（板書）“生命”。（三）研讀賞析（選讀）1、師：請從以上三個事例中，選出你感觸最深的事例，說說為什么喜歡。大家可以暢所欲言，可以是只談?wù)n文的事例，也可以談自己的感悟。生：喜歡第一個事例，喜歡的是飛蛾的頑強抗?fàn)幘?；喜歡第二個事例，生命的價值在于

4、奮斗，如張海迪的經(jīng)歷；喜歡第三個事例，聯(lián)想到自己，我們應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)。過渡：好，我們說這篇文章之所以如此震撼我們，是因為思想內(nèi)容深刻，而深刻的思想，又靠準(zhǔn)確生動的語言來表現(xiàn)。下面我們來看看生動的語言具體是怎樣在文中表現(xiàn)出來的。2、（尋讀）：師：我們以第二段為例，請同學(xué)們尋找課文中用得非常好的詞語，用圓圈標(biāo)出來，想一想為什么用得好？（四人一小組，討論回答）好，各種的發(fā)言意見基本上已經(jīng)把富有表現(xiàn)力的詞語找出來了，我們大家一起來聽一聽：“茁壯成長、昂然挺立”寫出小瓜苗頑強的生命力；“肅然起敬”是發(fā)自心底的敬佩；“沖破”、“不屈”體現(xiàn)生命的頑強；“僅僅”寫出小瓜苗在沒有陽光泥土的惡劣環(huán)境下，體現(xiàn)出對生

5、命的執(zhí)著；“擎天撼地”體現(xiàn)生命頑強；“竟然”突出我的驚喜。教師小結(jié)：這些富有表現(xiàn)力、生命力的詞句是很能表達(dá)作者的情感的，也才使得文章顯得更為生動，朗讀時特別應(yīng)注意把握朗讀技巧，要注意語速、語調(diào)、停頓、重音，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地加以朗讀。（指名學(xué)生范讀并評議；著重討論朗讀時對重音的把握；再齊讀感受作者的情感。）過渡：我們說無論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力，作者從小現(xiàn)象悟出大道理是很能啟發(fā)人的，同時，她對生命的思考也由此展開。3、研討：下面請同學(xué)們齊讀最后三段從文中找出作者對生命的三點思考，加以歸納概括：a、必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義；（板書）意義b、應(yīng)該怎樣

6、對待生命的短暫，對待生老病死；（板書）價值c、將目標(biāo)、信念付諸于行動。珍惜生命，為生命努力奮斗。（板書）診視與奮斗這是作者對生活中的小現(xiàn)象聯(lián)想到生命的哲理的歸結(jié)。（四）體驗反思1、讀完全文，你感受到什么？請聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓ι恼J(rèn)識或者說是感悟。生：生命只有一次，應(yīng)好好珍惜；生命是寶貴的，應(yīng)該活得精彩。（同學(xué)的發(fā)言，沒有與具體生活實際相聯(lián)系，這樣大家自身對生命感悟的進(jìn)一步深入挖掘也會受到阻礙，體會一定要具體，還要有真情實感。對生命的認(rèn)識可以不局限在意義、價值與奮斗方面）師：我?guī)蛶湍銈兝邕@樣，請用“我感受到，生命因為而美麗”的格式說話，再聯(lián)系到生活實際，我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降幕蛘呤锹牭降摹Ｊ?/p>

7、范：我感受到生命因為自強不息而美麗，著名作曲家貝多芬又瞎又聾，但他自強不息與命運抗?fàn)?，終于“扼住了命運的咽喉”。我感受到生命因為頑強拼搏而美麗，張海迪阿姨下半身不遂，但她頑強與命運抗?fàn)?，而輕椅上的夢成了激勵青年上進(jìn)的明燈。我感受到生命因為奮斗而美麗，我感受到生命因為有無限的價值而美麗，我感受到生命因為助人為樂而美麗，等等。老師小結(jié)：不知道在坐的各位有沒有看過鋼鐵是怎樣煉成的？里邊有一小段非常經(jīng)典的話：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥”而今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，我們更應(yīng)該思考我們應(yīng)當(dāng)如何生活，應(yīng)該怎樣讓我們的人生更有價值。（五）比較閱讀：好，現(xiàn)在請同學(xué)們讀課后美國作家克倫沃森寫的生命生命，比較比較，你更喜歡那一篇，為什么？（見書）相同點：文章的主旨是相同的不同點：杏林子文章以三個故事引發(fā)三點思考，沃森的文章則是細(xì)致地描寫受傷的蜜蜂極力掙扎，頑強生存下去。（六）總結(jié)概括今天我們對課文的學(xué)習(xí)就到這里了，文章到此雖然結(jié)束了，但生命的