建立良好師生關系

1、建立良好師生關系，構建和諧音樂課堂增城市實驗小學 賴巧榕教育家贊可夫說：“就教育工作的效果來說，很重要的一點是要看師生關系如何?！绷己玫膸熒P系是我們教育的基礎和保證，只有建立了良好的師生關系，我們的教育教學活動才能得以順利進行，我們的教學質量才能得以有效提高。在十幾年的中小學音樂教學中，我深深地意識到，要想上好一周兩節(jié)或一節(jié)的音樂課，讓學生喜歡上你的音樂課，重要的一點是建立和諧的師生關系。當你和學生的關系非常融洽時，你的每一節(jié)課都會非常輕松、愉快、和諧，也能在有限的時間里完成你的教學任務，達到預期目標。如何建立良好的師生關系，構建和諧音樂課堂呢？下面是我的觀點和具體做法：一、良好的師生關系應

2、達到的標準遵照國家教委最近頒布的新課程評價體系，我認為良好的師生關系應達到的標準是師生在課堂教學中相互理解與信任，課堂氛圍民主和諧，師生相互協(xié)作、共同創(chuàng)新，教學目標落實好，課后評價與反饋良好。應該說理解與信任是師生從事教學的基礎，教學中的民主與平等則是理解與信任的前提條件之一。師生在教學中的關系定位清楚了才能在教學中互動，在互動中和諧，在和諧中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。沒有和諧，就沒有情感共鳴，就很難創(chuàng)設愉悅的教學氛圍，完成教學任務豈不成了無源之水，無本之木。沒有互動，就沒有共同參與，沒有師生協(xié)作，教學指令與學生學習動機就很難趨于一致，教學效果就會大打折扣。一句話，良好的師生關系要求師生同心同力，相

3、互適應，相互制約，達成默契，相互補充。二、建立良好師生關系的途徑1.讓微笑為你打開建立良好師生關系的大門。有一首我們非常熟悉的歌，名叫歌聲與微笑，歌詞的第一句是這樣的：請把我的歌帶回你的家，請把我的微笑留下。作為音樂老師，除了讓學生把歌聲帶回家以外，更要讓學生把老師的微笑也帶回家。因為微笑可以架起師生之間信任的橋梁, 拉近老師和學生之間的距離，讓師生關系更加和諧，讓音樂課堂更輕松、更愉悅！在這么多年的教學中，我發(fā)現(xiàn)：當我微笑著面對孩子們的時候，我看到他們臉上煥發(fā)著光彩。新學期開學時，開學的第一節(jié)課我愛微笑！我會微笑著向新同學自我介紹，我會微笑著和舊同學揮揮手，我更會微笑著和同學們討論新學期新的

4、要求與行為規(guī)范，同學們會在我的微笑中快樂地渡過開學的第一節(jié)課，開心地離開課室，并會期待下節(jié)音樂課的到來，因為他們知道，他們的音樂老師總愛笑，他們喜歡愛笑的音樂老師，他們喜歡開心地唱歌！平時上課我也愛笑！在平時上課中，我表揚同學時，會給他一個燦爛的微笑；當我發(fā)現(xiàn)有同學不遵守課堂紀律時，會給他一個滑稽的微笑，同時，他也會回報我尷尬的微笑。課后我也愛笑！在走廊，在操場，在課間，我會以微笑向同學問候或和同學們微笑著談心、說笑話、慢慢地，老師和學生之間就會建立起民主、平等的師生關系，形成良好、和諧的心理氣氛。這樣一來，音樂課堂就會在師生共同營造下有了一份和諧的融洽，一份愉悅的共鳴。微笑本身就是一種美的表

5、現(xiàn)，老師的微笑也能潛移默化得影響學生，讓學生也得到美的熏陶。2.讓民主、平等、愛心幫你走入建立良好師生關系的心田構建溫暖互動的師生氛圍，營造師生關系的和諧，教師就要力求建立一種民主、平等的師生關系，要多留一點空間和學生交流。有的教師認為我們音樂課只是副科，而且我們又要教那么多的班級，既要抓課堂常規(guī)，還要寫教案等，哪有時間去與兒童進行交流溝通。其實教師如果不能溝通，實際上等于完全放棄了教育兒童的機會。例：在課堂上總有幾個像八哥鳥的學生插嘴，但他們可能具有較高的語言才能；總有幾個“小頭目”帶動一批學生在課堂上玩耍，但他們可能具有較強的組織能力、這時教師如果一味的批評、責罵，就會激起兒童內心的不平感

6、從而產生忿恨，形成固執(zhí)對抗心理，而且效果也并不見好。如果教師能因勢利導、因材施教，創(chuàng)設條件為他們提供充分展示自己才能的機會，如對那些“小八哥”們就可以讓他們當小小音樂故事王、小小播音員等，對幾個“小頭目”則可以讓他們擔任“小組長”、“小老師”等。通過一系列的正確誘導和培養(yǎng)，使學生的情緒得到了很好的調控，既保留了他們的自尊心，又保留了他們的童真，對于小學生來說，這是比金子還珍貴的??！難道不是嗎？如不經過溝通交流，教師就難以走進兒童的內心世界，無法了解他們奇特的想法，這就勢必降低教育效果，難以挖掘兒童的潛力。其次，教師要放下架子，善于轉變角色，隨時成為孩子們的朋友和伙伴。在教育過程中，尤其是在游戲

7、中，教師扮演伙伴角色和學生一起玩，如：在玩老鷹捉小雞的游戲時，教師可以扮演老鷹去追小雞。最好能轉換角色與更多的孩子一起扮演小雞，這樣更能使學生覺得老師好似伙伴，和我們一樣是小雞，有利于建立平等的師生關系，從而使師生之間的情感更融洽、更和諧。在音樂課堂教學中，由于老師任教的班級比較多，學生存在著個體的差異性，接觸的時間不長，老師在上課的短短四十分鐘里，常會對表現(xiàn)較好的學生進行鼓勵和表揚，但對自控能力較差或一點都不哼聲的學生往往就忽略了對她們的表揚。對于學生，無論是哪個層次的學生，我們都要關注，都要發(fā)掘他們的閃光點，進行表揚，讓她們擁有自信心，學習起來才會更起勁。作為老師，我們要求自己的學生都尊重

8、自己，聽自己的教導，那作為學生呢？他們也需要老師的尊重，也希望得到老師的肯定。著名哲學家約翰杜威說過：“人類本質里最本質的驅動力就是-希望具有重要性?！彼?，對待學生，在我們的心中都要有一個信念：每個我們面對的學生都同樣重要。要打動他們內心的最好方法，就是去關注他們，用心去愛他們，隨時注意暗示他們：老師是很重視你們的。當老師很重視學生的時候，學生是知道的，他們會用心感受到，他們報答老師的就是用心去愛他們的老師，用行動去支持他們的老師，他們會在音樂課中表現(xiàn)得非常出色。如：有個學生叫陳欣悅，由于先天關系，她的右手只有拇指一個，她在音樂課中從不舉手，因為她怕同學笑話。課后，我主動找她談話，聽到她的聲

9、音是哪么的甜美、動聽。于是我推薦她去做廣播員，在“六一”文藝表演時我還特別輔導她表演獨唱卓瑪，用藏族特別的服飾把殘缺的右手掩蓋了，當看到她自信的表演、聽到她動人的歌聲時，我開心地笑了。她沒有向我說什么動聽的謝語，但她以后在音樂課中熱情地參與、自信的表現(xiàn)足以讓我充滿安慰！3.讓合作助你建立良好師生關系營造氛圍教師應以平等的、對話的、充滿愛心的教育方式去引導學生學習，要尊重學生學習的主體地位，要為學生創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍。只有在自由的、無拘束的氛圍中，才能充分調動學生的合作欲望，使學生的合作熱情得以充分發(fā)揮。音樂課堂教學的合作學習過程不僅是學生的一種特殊認識過程，更是師生之間情感交流體驗的過程。隨著新課改的啟動，我校是小班教學，這就為合作學習提供了很好的先決備件，在合作學習的過程中，我努力引導學生全身心參與到音樂實踐活動中，把學習的主動權交給學生，給每一個學生參與合作學習的機會，最大限度地激發(fā)學生發(fā)表自己的見解和表達對音樂審美的欲望，讓學生充分展示自己的才能，為合作學習營造和諧氛圍。如上花城版一年級音樂第一冊還有幾只金鳳凰一課時，我扮演可惡的大灰狼，學生扮演美麗的金鳳凰，我們在音樂中合作表演，然后討論：還有幾只金鳳凰呢？師生合作、生生合作得非常愉快，學生在表演中感受到音樂的美?？傊?，建立良好的師生關系決非一朝一夕所能辦到的事，既