六年級(jí)語文《在學(xué)校的最后一天》教學(xué)反思

1、小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語文教案（20192020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級(jí)：任課教師：語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級(jí)語文教案i編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)小學(xué)語文教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)校的最后一天教學(xué)反思教材簡介：本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。i在學(xué)校的最后一天教學(xué)反思本文教學(xué)，我不僅完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，還引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)前，即將離開母校時(shí)在輕松的

2、氛圍中進(jìn)行了一次自我批評(píng)、自我教育，提高了學(xué)生的情感與價(jià)值觀。本課作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天和小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的最后一天的感人情景。文中作者通過回憶，再現(xiàn)了他那群上課不愛聽講，愛搬弄是非，愛打瞌睡，愛刻字，愛搞惡作劇的學(xué)生。這不由使我思考，中外兒童在天性上并沒有太大差別，他們和我的學(xué)生一樣既調(diào)皮又可愛。為了引導(dǎo)學(xué)生跟文中的孩子們的表現(xiàn)做一下對(duì)比，反思自己言行。我讓學(xué)生先給文中的孩子分類，然后看看自己是歸哪一類的，同學(xué)們個(gè)個(gè)積極主動(dòng)。有好幾孩子主動(dòng)承認(rèn)愛往桌面刻字；還有兩個(gè)學(xué)生問我自己最近總是上課不專心該怎么辦？最讓我吃驚的是王雄同學(xué)竟然主動(dòng)揭發(fā)自己是愛搬弄是非的人。他可

3、是個(gè)向來不愿接受批評(píng)的人呀！他敢主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，正視自己的缺點(diǎn)，真是讓我意想不到。我想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、改小學(xué)語文教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)正錯(cuò)誤的勇氣和決心遠(yuǎn)遠(yuǎn)比書本中的知識(shí)和技能更有價(jià)值。在學(xué)校的最后一天教后感今天上午，青陽教育辦小學(xué)素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估組在王書記的帶領(lǐng)下蒞臨我校參觀指導(dǎo)，并進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。聽取了吳校長的工作匯報(bào)后，他們分組查閱資料、實(shí)地查看，接下來分頭到各個(gè)班級(jí)進(jìn)行聽課。很榮幸，郭校長、吳副校長和兩位教學(xué)精湛的語文骨干教師走進(jìn)了我的課堂！原以為畢業(yè)班了，有誰會(huì)來光顧？乍一看到他們走進(jìn)教室，沒做好充分準(zhǔn)備的我還是有點(diǎn)緊張，可當(dāng)看到他們那一個(gè)個(gè)和善友好的笑容和

4、溫情的目光，我的心一下子平靜了下來，逐漸進(jìn)入了我們平常那輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中一一今天我教學(xué)的是第八主題單元“告別童年”中的課文在學(xué)校的最后一天。這是一篇回憶性的敘事散文，主要回憶了一位外國老師在教書生涯的最后一天和小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生們依依話別的情景，描繪了師生離別時(shí)的感人場(chǎng)面，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的熱愛之情。教學(xué)中，我先讓孩子們抓住課題中的“最后”質(zhì)疑一一“這在學(xué)校的最后一天跟以往的日子有什么不同？”“師生們?cè)趯W(xué)校的最后一天離別的場(chǎng)面是怎樣的？”“這最后一天里體現(xiàn)了師生之間的什么情感？”接著讓他們帶著這些問題自讀課文，并學(xué)會(huì)復(fù)述課文。在復(fù)述中，有的同學(xué)是以講故事的形式把整個(gè)事件的細(xì)節(jié)都娓娓到

5、道來；有的同學(xué)言簡小學(xué)語文教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)意賅地概括了故事的主要梗概；有的孩子在復(fù)述中還能很好地結(jié)合自己的理解和讀書感悟來講。通過課文的復(fù)述，孩子們對(duì)師生之間那種依依話別的“感人”“不舍”的場(chǎng)面已經(jīng)有了大致的了解?！澳隳軓奈闹械哪男┰~、段來體會(huì)師生間道別時(shí)的這種“不舍”“真摯”“感人”的情感呢？”接著孩子們都能通過的“嚼著淚水”“團(tuán)團(tuán)圍住”“熱淚盈眶”“擠”等一些詞語和重點(diǎn)句段來暢談自己的感受和體會(huì)。這篇課文很貼近孩子們的現(xiàn)實(shí)生活，他們不僅從中去體會(huì)一位老師在即將與學(xué)生告別的不舍、難過、傷感、失落及對(duì)孩子們的那種深深的愛，也能感同深受孩子們即將離開母校，離開老師，離開的小學(xué)生涯的那種心情。所以，在這節(jié)課的最后幾分鐘里，我也讓孩子們想象自己即將離開母校、告別童年的那種心情，并讓他們的動(dòng)筆寫下最想跟老師說的真心話。整堂課很真實(shí)、樸實(shí)、常態(tài)，師生間的交流和諧融洽，孩子們的發(fā)言也很純真很實(shí)在，都能深深地體會(huì)到師生間那種濃濃的愛。但在課堂上因投入與孩子們對(duì)文章內(nèi)容與情感的交流，卻把文章一個(gè)最突出的寫作特點(diǎn)一一“恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了順敘與插敘相結(jié)