特殊兒童多媒體康復(fù)訓(xùn)練

1、特殊兒童多媒體康復(fù)訓(xùn)練 特殊兒童如何進(jìn)行主動康復(fù)訓(xùn)練？特殊教育及特殊兒童我國特殊教育一般是指對身心發(fā)展殘疾的兒童開展的教育，當(dāng)今我國特殊教育對象主要是殘疾兒童，還包括“特殊兒童”如多動癥兒童、自閉癥兒童、大腦發(fā)育障礙兒童，學(xué)習(xí)障礙兒童，情緒情感障礙兒童，言語障礙兒童等。奧漫優(yōu)悅 多媒體康復(fù)訓(xùn)練領(lǐng)軍品牌奧漫優(yōu)悅作為多媒體康復(fù)訓(xùn)練的領(lǐng)軍品牌，集合中國康復(fù)研究中心，中國聾兒康復(fù)研究中心，遼寧省殘疾人康復(fù)中心等等多家權(quán)威機(jī)構(gòu)的專家教授的指導(dǎo)，匯總了大量生動、具體、有效的針對特殊兒童訓(xùn)練、干預(yù)的方法，開發(fā)研究了多種針對特殊兒童的多媒體康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備和軟件，在實踐中不斷探索，奧漫優(yōu)悅多媒體康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備和軟件

2、代表了多媒體應(yīng)用在特殊兒童康復(fù)領(lǐng)域的最高水平，體現(xiàn)了業(yè)內(nèi)專家教師的智慧和才華。多媒體律動訓(xùn)練系統(tǒng) 聾兒康復(fù)聾兒康復(fù)的康復(fù)訓(xùn)練是一門交叉學(xué)科，包括耳科、聽力學(xué)、心理學(xué)、語言病理學(xué)、教育學(xué)等等?，F(xiàn)今，聾兒的聽力語言康復(fù)更是康復(fù)訓(xùn)練的重點(diǎn)，同時也需要更加科學(xué)的依據(jù)。 目前的很多訓(xùn)練方式首先是要讓聾兒感受豐富多彩的聲音，不僅僅包括自然界，還包括語音的音調(diào)、音強(qiáng)、音長、音質(zhì)等等，如何讓聾兒認(rèn)識多種多樣的聲音，成為了目前康復(fù)訓(xùn)練發(fā)展的瓶頸。 不僅如此，對于聾兒的康復(fù)訓(xùn)練還應(yīng)采用游戲形式。根據(jù)學(xué)齡前兒童的生理和心理特點(diǎn)，各種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都應(yīng)盡可能讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識，這樣才能更好地激發(fā)他們的積極性，取得良好

3、的的效果。特別是對聾兒來說，要采用形象生動的、有趣的、形象的、活潑的語言，更容易被他們所接受。還要注意的是，是要不斷變換游戲內(nèi)容，以此吸引孩子的注意。多媒體律動系統(tǒng)，該系統(tǒng)是利用奧爾夫音樂教學(xué)原理和兒童多媒體互動訓(xùn)練原理開發(fā)的專門針對聾兒康復(fù)訓(xùn)練的專業(yè)設(shè)備。由高清數(shù)字互動補(bǔ)充設(shè)備，地板短交服務(wù)設(shè)備，觸摸式控制主機(jī)，體感音樂座椅，體感律動地板，音響，燈光設(shè)備組成，體感律動地板通過骨骼和神經(jīng)傳導(dǎo)等作用，使音樂治療的生物干預(yù)度大幅度提升，互動投影，體感音樂座椅，體感律動地板，音響，燈光設(shè)備的有機(jī)結(jié)合將音樂中對人體有益的16150Hz的低頻信號分揀出來并經(jīng)增幅放大，通過物理換能作用于特殊兒童傳導(dǎo)感知，

4、這種完美諧振對特殊兒童能產(chǎn)生深度的放松與理療作用：即通過骨骼和神經(jīng)傳導(dǎo)等作用，能大大激活大腦古皮質(zhì)和舊皮質(zhì)區(qū)域的功能，有效調(diào)整特殊兒童的植物神經(jīng)系統(tǒng)功能、促進(jìn)微循環(huán)和帶來全身性的基礎(chǔ)改善，使音樂治療的生物干預(yù)度大幅提升。互動所以歡笑：多媒體律動系統(tǒng)為聽力障礙的兒童提供了由光效、聲效、震撼相結(jié)合的訓(xùn)練環(huán)境。該系統(tǒng)通過多彩的互動游戲，以輕松、獎勵的方式，提高兒童訓(xùn)練興趣和積極性，讓他們在愉悅中學(xué)習(xí)，帶給他們歡笑； 多媒體律動系統(tǒng)設(shè)計有與聲音同步的震撼體驗，同時伴有光效提示。在兒童游戲過程中，震撼與光效有輔助提示作用。幫助他們增強(qiáng)對聲音的感知能力，適應(yīng)正常生活。關(guān)愛群體：聾兒、語言障礙兒童、自閉癥、

5、腦癱、精神發(fā)育遲滯、各種腦損傷后智力認(rèn)知下降兒童。作用：·激活大腦古皮質(zhì)和舊皮質(zhì)區(qū)域·有效調(diào)整兒童的植物神經(jīng)系統(tǒng)·促進(jìn)微循環(huán)和帶來全身性的基礎(chǔ)改善。設(shè)備特點(diǎn)：·高強(qiáng)度無棱角坡面震動地臺設(shè)計，確保兒童活動安全。特殊材質(zhì)使震動得到有效傳導(dǎo)。·中控臺的圓形設(shè)計符合人體工程學(xué)，無鍵盤大尺寸全觸控操作舒適簡便。·體感音樂座椅符合兒童身體結(jié)構(gòu)，美觀舒適，震感清晰。多媒體感官統(tǒng)合訓(xùn)練法 自閉癥、腦癱、唐氏綜合癥自閉癥患兒的主要表現(xiàn)為人際關(guān)系的漠視，語言交流障礙及行為異常等等，并且據(jù)調(diào)查一些自閉癥兒童還伴有多動癥。據(jù)中康老師講目前他們所接觸的自閉癥兒

6、童的實際情況很相似。由于伴隨多動癥，在老師對自閉癥患兒開展康復(fù)訓(xùn)練時很難順利進(jìn)行。對自閉癥兒童的干預(yù)訓(xùn)練的內(nèi)容是家長和教師十分關(guān)注也是十分頭疼的問題，過去對自閉癥患兒所采取的方法有感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，互動多感官訓(xùn)練等。但由于部分自閉癥患兒好動，所以過去那種固定的模式是很難實現(xiàn)的，因此用色彩鮮艷的圖片，以及多變的聲音來吸引患兒的注意力所起到的效果是非常好的，目前也是靠多媒體康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)來吸引他們。自閉癥兒童雖然存在相似癥狀，但由于每個人都是獨(dú)立的個體，所以具體表現(xiàn)仍然不同，有時甚至大相徑庭，所以沒有固定的干預(yù)訓(xùn)練方法完全符合每個患兒的情況。因此，對于訓(xùn)練方法的多樣性要求極為重要。對自閉癥兒童的訓(xùn)練是一

7、個長期的過程，需要耐心以及重復(fù)的訓(xùn)練。對于自閉癥患兒來說，訓(xùn)練幾乎是終身的。與自閉癥患兒不同，腦癱患兒對身體的控制可以說十分困難，并伴有攣縮現(xiàn)象，脊柱側(cè)凸，癲癇，發(fā)音器官受損等等問題，并且伴有認(rèn)知障礙，穩(wěn)定性、平衡性、協(xié)調(diào)能力差。因此對腦癱兒童的教育訓(xùn)練內(nèi)容也是多方面的。大腦發(fā)育障礙兒童語言交流能力、自我控制能力等等方面都存在明顯的差異。由于大腦發(fā)育程度不同，具體缺陷也不同。對這類特殊兒童的教育與訓(xùn)練方法也是多樣的。大腦發(fā)育障礙兒童存在嚴(yán)重的記憶困難，更容易遺忘。他們的思維方式與前兩類孩子不同，主要依賴于事物的具體形象和表象。所以需要更加形象、生動的方式方法，才能有助于患兒理解記憶。奧漫優(yōu)悅互

8、動多媒體感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教室,區(qū)別于傳統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練教室，互動多媒體感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教室是通過最新的多媒體技術(shù)為兒童營造出的虛擬康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境，包含豐富多彩的訓(xùn)練項目，結(jié)合最科學(xué)的實物訓(xùn)練器材，使教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣，更有效的提高孩子注意力。 多媒體感覺統(tǒng)合訓(xùn)練運(yùn)用高精尖的互動多媒體技術(shù)，結(jié)合圖片、聲音、視頻，使患兒身臨其境，從而達(dá)到干預(yù)效果，通過特殊兒童最喜愛的動畫教學(xué)的形式，融合各種不同的感官活動，包括視覺聽覺嗅覺，親子互動來改善加強(qiáng)認(rèn)知信息，有效促進(jìn)患兒對知識的理解，加強(qiáng)其對外界的認(rèn)知，豐富他們的信息量，提高患兒的主動認(rèn)知水平，患兒可以在父母的陪伴下進(jìn)行認(rèn)知、感知、運(yùn)動等訓(xùn)練，互動訓(xùn)練可以集中患兒

9、的注意力，彌補(bǔ)他們因年齡特征，思維特點(diǎn)，知識基礎(chǔ)因素的限制，極大的改善了信息的干預(yù)和接收。互動體感訓(xùn)練系統(tǒng)是一套針對患兒感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練系統(tǒng)，擁有大量的情景和情節(jié)訓(xùn)練，為患兒創(chuàng)造完全互動的多媒體環(huán)境，并自如的進(jìn)行感知訓(xùn)練，提升患兒注意力反應(yīng)能力和手腳眼協(xié)調(diào)能力，達(dá)到自主感知的訓(xùn)練效果。引導(dǎo)式個訓(xùn)儀 特殊兒童個體訓(xùn)練引導(dǎo)式個訓(xùn)儀這款設(shè)備是專門為特殊兒童的個體訓(xùn)練而設(shè)計的?；純嚎瑟?dú)立或有教師和家屬陪伴，完成認(rèn)知、感知、注意力、反應(yīng)力的多項訓(xùn)練，引導(dǎo)式個訓(xùn)儀的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了這個領(lǐng)域的空白，是個體訓(xùn)練的首選產(chǎn)品。改善和促進(jìn)腦癱及智障兒童的大腦發(fā)育，增強(qiáng)相關(guān)患兒的注意力、專注力、反應(yīng)力、認(rèn)知水平、感知能力、

10、學(xué)習(xí)能力。訓(xùn)練軟件可實現(xiàn)雙手同時操控，同時刺激左右腦分區(qū)鍛煉提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動水平；訓(xùn)練軟件由綜合訓(xùn)練和專項訓(xùn)練構(gòu)成，軟件豐富多樣，以娛樂性、節(jié)律性意向激發(fā)患兒的興趣及積極參與意識，最大限度地引導(dǎo)調(diào)動患兒自主思考的潛力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力，去迎接挑戰(zhàn)，解決它們所面臨的實際問題；包括寶寶看世界、找朋友、生活連連看、翻牌識物、拍拍派、圓球方塊、冒險島等。社交能力的培養(yǎng)是自閉癥兒童極為重要的一種訓(xùn)練。當(dāng)自閉癥患兒接觸到外界時，本能避讓、拒絕甚至尖叫。為了使他們逐步具備社會適應(yīng)能力、生活自理能力、人際交流能力，奧漫優(yōu)悅還開發(fā)了引導(dǎo)式互動訓(xùn)練桌。引導(dǎo)式互動訓(xùn)練桌是利用全新多媒體互動技術(shù)手段，以引導(dǎo)性

11、語言形式來調(diào)節(jié)特殊兒童行為的一款國內(nèi)首創(chuàng)引導(dǎo)式互動訓(xùn)練設(shè)備，為特殊兒童創(chuàng)造了人機(jī)互動、雙人互動、四人互動的良好用戶體驗，給特殊兒童的康復(fù)訓(xùn)練注入新的活力。改善和促進(jìn)腦癱及智障兒童的大腦發(fā)育，增強(qiáng)相關(guān)患兒的注意力、專注力、反應(yīng)力、認(rèn)知水平、感知能力及學(xué)習(xí)能力等。培養(yǎng)和增強(qiáng)交流合作意識引導(dǎo)式互動訓(xùn)練桌是引導(dǎo)式教育原理和多媒體互動技術(shù)的完美結(jié)合，應(yīng)用豐富多彩的引導(dǎo)式內(nèi)容和手段，如節(jié)律性意向、音樂和游戲等調(diào)動兒童的興趣，激發(fā)它們的主動學(xué)習(xí)熱情，讓他們在整個學(xué)習(xí)過程中保持輕松愉悅的情緒。通過小朋友最喜愛的卡通動畫教學(xué)的形式融合各種不同的感官活動，包括視覺、觸覺、聽覺、親子互動來改善和加強(qiáng)認(rèn)知信息，有效促

12、進(jìn)幼兒對知識的理解，加強(qiáng)其對外界的認(rèn)知，豐富他們的信息量，從而達(dá)到患兒在體能、語言、智力及社會交往各個方面得到同步發(fā)展的目的。通過以上這些內(nèi)容的訓(xùn)練，目的就是努力使他們逐步具備社會適應(yīng)能力、生活自理能力、人際交往能力，當(dāng)然很多愿景只是一種奢望，但奧漫人從未在困難面前倒下，不斷的求知、研發(fā)、探索，努力找到適合這些特殊兒童最好的康復(fù)訓(xùn)練手段。個體的極致：引導(dǎo)式個訓(xùn)儀是專門為特殊兒童的個體訓(xùn)練而設(shè)計的?；純嚎瑟?dú)立或有教師和家屬陪伴，完成認(rèn)知、感知、注意力、反應(yīng)力的多項訓(xùn)練，引導(dǎo)式個訓(xùn)儀的出現(xiàn)，填補(bǔ)了引導(dǎo)式個訓(xùn)設(shè)備的空白，是個體訓(xùn)練的首選產(chǎn)品；通過小朋友最喜愛的卡通動畫教學(xué)的形式融合各種不同的感官活動

13、，包括視覺、觸覺、聽覺、親子互動來改善和加強(qiáng)認(rèn)知信息，有效促進(jìn)幼兒對知識的理解，加強(qiáng)其對外界的認(rèn)知，豐富他們的信息量，從而達(dá)到患兒在語言、智力及社會交往各個方面得到同步發(fā)展的目的。關(guān)愛人群：自閉癥多動癥障礙聾兒腦癱大腦發(fā)育障礙患者等。作用：改善和促進(jìn)腦癱及智障兒童的大腦發(fā)育，增強(qiáng)相關(guān)患兒的注意力、專注力、反應(yīng)力、認(rèn)知水平、感知能力、學(xué)習(xí)能力等。關(guān)注細(xì)節(jié) 把握不同：·32寸觸控大屏設(shè)計，突破目前所有兒童個體訓(xùn)練設(shè)備的顯示尺寸，操作更加自由，注意力范圍得到更好控制。·屏幕內(nèi)有護(hù)眼貼膜設(shè)計，防止電子輻射和視覺疲勞。·流線型的外觀輪廓、安全設(shè)計，超薄一體式機(jī)身，設(shè)計節(jié)省使用空間，適合各種小型教室。 ·安裝方便、支撐架吸附式安裝，無需任何金屬件固定。確保簡便安裝、啟動開關(guān)背部設(shè)計。·頂部散熱口設(shè)計，既保證機(jī)身強(qiáng)度，又保證設(shè)備本身的散熱與靜音。小結(jié)：與正常孩子相比，殘疾兒童同樣是祖國的花朵，在特殊兒童的康復(fù)訓(xùn)練上不可忽視。特殊教育不僅僅是對特殊兒童本身的關(guān)愛，同時也標(biāo)志著一個國家政治、教育、文化、衛(wèi)生保健、福利等水平，是一個國