《我多想去看看》教學設(shè)計[1]

1、我多想去看看教學設(shè)計教材分析：本課是一首詩歌。作者采用第一人稱， 以一個山村的小孩子的口吻， 通過“我” 與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望， 感情真摯。教學設(shè)想：新課標指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課 程具有豐富的人文內(nèi)涵， 要重視語文課程的熏陶感染作用。 本課教學重在對學生 進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情 文相生”的境界。教學目標：1 1、能認識 1313 個生字，會寫“廣、升、足、走” 4 4 個字，認識兩個偏旁“心， 方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。2 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3 3、

2、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛 祖國。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。1 1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺?嗎？2 2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同 太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生： “想”）3 3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。 （指讀，齊讀，讀好題 目）4 4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）過渡：有一位山村孩子， 他也非常想去北京看看升旗， 一為叔叔用了一首詩 寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？（評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門

3、廣場上的升旗儀 式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這 里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄 像播放天安門廣場的升旗儀式， 讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛， 并為學習下文 做好鋪墊。）二、朗讀課文，悟情。1 1、初讀課文：（1 1）、學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。（2 2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。（3 3）、分句讀課文。（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務(wù)，有利于激發(fā)學生學習生字 的積極性，并能在學習中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀， 難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點。 ）2 2、再讀課

4、文：（1 1）、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。（2 2）、交流：A A :理解“遙遠”。 大山里的人要到北京城， 需要坐幾天幾夜的火車。 誰能 讀好這句話？指導(dǎo)朗讀B B:理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯 觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。C C:品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎 樣讀才能表達“我”的強烈愿望。（評析:語文課程標準指出:閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學 生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進 行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。 ）（3 3）

5、、對比:我多想去看看。我想去看看。 兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？ （評析:通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心 情。）3 3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀） （評析:在學生熟悉的我愛北京天安門的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。 ）4 4、指導(dǎo)背誦。三、拓展延伸，延情。1 1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說“我國的首都是，我國 的國旗是”）2 2、課外閱讀補充:國旗歌3 3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關(guān)的資料，介 紹北京美麗的風光。（評析:拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什 么，了解學

6、生的學習情況， 并適當?shù)难a充課外閱讀、 北京風光介紹等， 不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了” 的境界）爺爺和小樹教學設(shè)計教學目標：1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫不、開、四、五4個字。認 識一種筆畫 和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。教學重點： 學習生字、詞語。教學難點： 理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。 教學準備：1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾

7、?？谩⒋?、傘的猜字圖。2、學唱歌曲小松樹教學過程：一、激趣，揭題。1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。3、學生說說自己是怎么記住爺字的？4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁父。二、初讀課文，自主識字。爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。（一）讀課文，讀準字音。1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍 的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。3、指名分段

8、讀課文，及時糾正字音。4、教師范讀后學生齊讀課文。（二）自主識字。1、師課件顯紅課文中的生字， 學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯(lián)系生活實際 說說）2、教師隨機點擊生字，學生練讀。3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組 里的朋友組成字，看看誰最快。5、猜字游戲： （1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。 如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一

9、想（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。三、細讀課文，理解句子。（一）學習第一段1、 聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。 ）2、學生自己練習讀。3、同桌互讀，相互糾正。4、指名讀。5、你能用上我家門口有 -說話嗎？6、再讀課文第一段。（二）學習課文第二段。1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。3、指名說說句子的意思。4、板書：穿衣，不冷。5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出暖和的衣裳。）6、看

10、看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的 - ？7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。 同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導(dǎo)學生分別戴上頭飾開展口語交際。10、演一演第二段。（三）第三段。1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。夏天枝葉茂盛的小樹）2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹?，不?、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的 -？6、爺爺在樹下乘涼

11、心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。7、演一演第三段課本劇。四、連讀全文、背誦。（1）看著填空練習背誦。我家（）小樹。（）天到了， （）給小樹穿上（） 。小樹不冷了。 （）到了，小樹給爺爺（） 。爺爺（）了。（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。（3）試著獨立背誦。（4）同桌互背，相互糾正。（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。五、學唱童謠。爺爺和小樹下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳， 小樹不冷了， 大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘爺爺不熱了，爺爺，真好！小樹，真好！六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？七、正確規(guī)范地書寫生字。8、指名讀，其他教師出示課件：1學生打開書按筆

12、順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。2仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。3在書上田字格中把每個生字寫一遍。4讓學生提出難寫的字。 （不、四）（1）教師指導(dǎo)書寫不字。1電腦出示帶田格中的不字2學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇 對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。3學生說位置， ，教師范寫，學生觀察。4學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。5展示學生書寫的不字，進行評改。（2）教師指導(dǎo)書寫四字。1電腦出示帶田格的四字。2學生觀察重點筆畫的位

13、置，觀察后說一說：”四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？3教師范寫，學生觀察。4學生獨立書寫5同桌同學互評并修改。6展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。5同樣指導(dǎo)寫好五字。6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。八、鞏固練習1、 成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。2、后練習3，讀一讀，說一說。3、唱一唱小松樹九、課外延伸：1、演一演爺爺和小樹2、讀一讀：樹1樹是一座吹不倒的涼亭， 農(nóng)夫們累了， 就會跑到他那里休息， 他從未嫌棄過誰。樹2板書設(shè)計：樹有很多手 他想

14、捉天上的星星他想捉天上的云樹的頭發(fā)很多不怕動物的襲擊卻怕暴風雨的來臨穿衣不冷爺爺小樹不熱撐傘自己去吧教學設(shè)計學習目標1、認識12個生字，會寫生字“自” 。2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。 課前準備課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。教學流程一、揭題導(dǎo)入。（一）導(dǎo)入新課。 小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學會的？（二）揭示課題。1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學會的？2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。二、初讀課文，學習生字。 （一）讀一讀課

15、文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。讓學生圈點，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。（二）出示生字卡片，檢查讀音。小朋友，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（三）聽讀課文，識字。 這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。 （自告奮勇地站起來讀）（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。（五）識記生字。 哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一 問旨在讓學生體驗成功的喜悅，增強學生課外識字、自

16、主識字的意識。三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片（學生喜歡哪幅就說哪一幅。 ）請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書： 小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）（二）這節(jié)課我們先學第一段1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。 讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。媽媽，您帶我去游泳，好嗎？4、小朋友對誰說話會用上“您”？（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！ 讀了這句話，有什么

17、疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？ 分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？2、指導(dǎo)朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。 （學生評讀。）采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。（四）引讀：小鴨學會游泳了嗎？ （齊讀最后一句。 ）從哪里看出來？出示詞語卡片： “幾天”、“學會” （教師板書：學會游泳）你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。此環(huán)節(jié)是從講圖意、 感受到通過美讀來抒發(fā)情感， 學生融入其中， 從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它 的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。四、把第一段編成課本劇表演。（一）創(chuàng)設(shè)情境，進行口