利用成長記錄袋進(jìn)行學(xué)生評價(jià)的實(shí)踐與反思小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)生評價(jià)

1、利用成長記錄袋進(jìn)行學(xué)生評價(jià)的實(shí)踐與反思|小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)生評價(jià)摘要：1.有利教與學(xué)及評價(jià)的整合教學(xué)過程是教的過程、學(xué)的過程、評價(jià)過程的有機(jī)結(jié)合，1.成長記錄袋比較耗費(fèi)時(shí)間實(shí)驗(yàn)校在應(yīng)用成長記錄袋進(jìn)行評價(jià)的過程中，發(fā)現(xiàn)困惑教師的一個(gè)最大的問題就是時(shí)間，通過以上對成長記錄袋優(yōu)缺點(diǎn)的分析，筆者結(jié)合實(shí)驗(yàn)校的一些做法就應(yīng)用成長記錄袋進(jìn)行學(xué)生評價(jià)提出如下一些建議利用成長記錄袋進(jìn)行評價(jià)在國外教育實(shí)踐中運(yùn)用已經(jīng)有近二十年的歷史，近幾年來也受到我國教育理論和實(shí)踐工作者的重視，開展了相關(guān)的研究和實(shí)驗(yàn)。2002年12月，教育部發(fā)布的關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知中指出“建立每個(gè)學(xué)生的成長記錄。成長記錄應(yīng)收集

2、能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會實(shí)踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、教師同學(xué)的觀察和評價(jià)，來自家長的信息，考試和測驗(yàn)的信息等?！薄皩W(xué)生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄情況典型、客觀、真實(shí)。”為解決新課程實(shí)施過程中遇到的瓶頸問題一一教育評價(jià)，貫徹和落實(shí)教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知精神，教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心與北京師范大學(xué)“認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室評價(jià)研究中心等單位以“小學(xué)教育評價(jià)改革促進(jìn)工程”為項(xiàng)目名稱，將承擔(dān)的國家基礎(chǔ)教

3、育評價(jià)改革課題研究成果在更多的實(shí)驗(yàn)學(xué)校推廣的同時(shí)，積極在評價(jià)領(lǐng)域開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究，以期為進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)。自2004年底到現(xiàn)在，相關(guān)的課題研究已經(jīng)在全國12個(gè)省市近百所實(shí)驗(yàn)校中開展，其中利用成長記錄袋進(jìn)行學(xué)生評價(jià)的實(shí)驗(yàn)與研究，在安徽、山西、山東、河北、河南、北京、浙江、江蘇、重慶等省市59所實(shí)驗(yàn)校推廣實(shí)驗(yàn)。三年來，利用成長記錄袋進(jìn)行學(xué)生評價(jià)的方式，已經(jīng)受到廣大實(shí)驗(yàn)校教師的普遍關(guān)注，一些學(xué)校在學(xué)生評價(jià)方面也取得一些成果。但經(jīng)過筆者調(diào)研，學(xué)生成長記錄袋評價(jià)，在運(yùn)用中也出現(xiàn)了一系列的問題，突出表現(xiàn)在：成長記錄袋裝什么，裝的目的是什么，由誰來裝，如何處理信度與效度，成長記錄袋要花費(fèi)大量

4、的時(shí)間，時(shí)間問題如何解決，如何利用成長記錄袋開展相應(yīng)的評價(jià)活動等方面還存在一些困惑和模糊認(rèn)識。筆者認(rèn)為，產(chǎn)生上述問題的原因有很多，但有一個(gè)重要的原因是由于教師對成長記錄評價(jià)優(yōu)勢與局限性認(rèn)識不清。一、成長記錄袋評價(jià)的優(yōu)勢1.有利教與學(xué)及評價(jià)的整合教學(xué)過程是教的過程、學(xué)的過程、評價(jià)過程的有機(jī)結(jié)合。由于成長記錄袋主要由學(xué)生在課堂教學(xué)中取得的成果組成，教師可以將這種評價(jià)方式貫穿整個(gè)教學(xué)活動的始終。在這個(gè)過程中，成長記錄袋是其他評價(jià)工具的一個(gè)有益補(bǔ)充。成長記錄袋評價(jià)有助于教師及時(shí)收集有關(guān)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的信息。教師在對信息進(jìn)行處理的基礎(chǔ)上，對兒童形成合理的教育預(yù)期，提出適當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)。也可以根據(jù)兒童在發(fā)展

5、過程中出現(xiàn)的情況，不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)。2.為學(xué)生發(fā)展性評價(jià)提供可以參考的資料成長記錄袋最大的特點(diǎn)是忠實(shí)地收集學(xué)生成長過程中的作品，是傳統(tǒng)的測試和其他評價(jià)方式有益的補(bǔ)充，從而更全面地說明學(xué)生知道什么和能夠做什么。通過這些作品，我們可以分析、評價(jià)學(xué)生持續(xù)的努力以及認(rèn)知發(fā)展的趨向，為開放地、較全面地評價(jià)學(xué)生提供參考。3.給學(xué)生提供展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展動力根據(jù)加德納多元智力理論，每個(gè)學(xué)生都有自己較強(qiáng)的一元，通過記錄袋，收集學(xué)生的作品，讓學(xué)生通過制作、瀏覽作品體驗(yàn)成功，感受成長與進(jìn)步，并從中增強(qiáng)自信心，獲取發(fā)展的動力。教師可以通過作品，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出展示自己才華的作品，并為他們展示自我提

6、供更多的機(jī)會。同時(shí)尋找學(xué)生發(fā)展過程存在的問題，提供反饋及改進(jìn)的建議，從而在發(fā)展現(xiàn)有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，努力尋求相對較弱的方面發(fā)展的可能。此外，由于要考查的是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識取得的成就，學(xué)生就成為選擇記錄袋內(nèi)容的一個(gè)決策者，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步的機(jī)會。認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，可使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在利用記錄的作品進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，通過展示、分享作品，也能夠發(fā)展學(xué)生自我評價(jià)的能力，從而增強(qiáng)以我為主的發(fā)展意識和能力。4.注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展成長記錄袋評價(jià)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生個(gè)性化完成的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生同教師共同參與作品的選擇、項(xiàng)目的確定、標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)等

7、評價(jià)，師生一起閱讀檔案袋里的東西，討論學(xué)習(xí)過程中的強(qiáng)項(xiàng)和需要提高的地方，為學(xué)習(xí)提供個(gè)性化的建議。同時(shí)檔案袋也是一種家校共同促進(jìn)學(xué)生的媒介，通過作品及相互交流，更能為學(xué)生的發(fā)展提供全面的信息反饋，充分保障學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。二、成長記錄袋的不足1.成長記錄袋比較耗費(fèi)時(shí)間實(shí)驗(yàn)校在應(yīng)用成長記錄袋進(jìn)行評價(jià)的過程中，發(fā)現(xiàn)困惑教師的一個(gè)最大的問題就是時(shí)間。雖然成長記錄袋內(nèi)容的收集、編排、保存等工作可由學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成，但用成長記錄進(jìn)行評價(jià)的過程，教師一定要參與設(shè)計(jì)和實(shí)施。調(diào)查表明，實(shí)驗(yàn)利用記錄袋進(jìn)行評價(jià)過程中，一天平均占用教師的時(shí)間30分鐘左右，這為本已十分忙碌的教師增加了更多的時(shí)間和精力的負(fù)擔(dān)。2.信度

8、較低成長記錄袋由于內(nèi)容的差異，標(biāo)準(zhǔn)程度較低，在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，往往由于內(nèi)容較多，標(biāo)準(zhǔn)不一，無法進(jìn)行相應(yīng)整理、分析，尤其是用于較大范圍的評價(jià)時(shí)難以控制。在實(shí)驗(yàn)校的實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)解決這一問題可以采用在一所學(xué)校，或在一個(gè)學(xué)區(qū)內(nèi)，統(tǒng)一目標(biāo)，提出基本的記錄袋的內(nèi)容框架，但不過分強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化方法，這樣可以彌補(bǔ)一些記錄袋評價(jià)方面的不足。但是由于成長記錄袋自身的特點(diǎn)，我們不能因?yàn)檫@一不足，就過分強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的問題。3.效度由于各方面的原因難以保證景泰爾等人的研究中，對成長記錄袋評價(jià)與得分?jǐn)?shù)與在同一領(lǐng)域中所作的其他評價(jià)所得分?jǐn)?shù)進(jìn)行了相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長記錄袋分?jǐn)?shù)與標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)之間，基本上是或然關(guān)系。Herman等人的

9、研究也發(fā)現(xiàn)，整體的成長記錄袋評價(jià)評分與標(biāo)準(zhǔn)化評分之間的相關(guān)從0.13到0.31不等。這種效度上的缺陷，在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際評價(jià)時(shí)，教師和家長對學(xué)生在成長記錄袋中展示的能力與成就往往會產(chǎn)生懷疑甚至歪曲的認(rèn)識，從而影響他們對待學(xué)生的態(tài)度和行為。為了保證效度，教師和學(xué)生在作品的收集時(shí)，在作品的代表性、入選標(biāo)準(zhǔn)和成長記錄評價(jià)的應(yīng)用范圍上要進(jìn)行深入思考。三、改進(jìn)意見通過以上對成長記錄袋優(yōu)缺點(diǎn)的分析，筆者結(jié)合實(shí)驗(yàn)校的一些做法就應(yīng)用成長記錄袋進(jìn)行學(xué)生評價(jià)提出如下一些建議。1充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性為了在保證成長記錄袋作用的前提下，減少教師參與的時(shí)間，教師必須把握好在應(yīng)用中的作用和角色，實(shí)驗(yàn)校的一些教

10、師在實(shí)際操作中，放手讓學(xué)生自己去做，以指導(dǎo)和監(jiān)控為主，不具體介入到每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)小的環(huán)節(jié)和內(nèi)容之中，鼓勵(lì)學(xué)生自我反省，教師把相應(yīng)的精力放在班會、家長會上，利用成長記錄袋進(jìn)行展示、反饋，發(fā)動學(xué)生互評、自評，以喚醒學(xué)生的自我評價(jià)意識和培養(yǎng)評價(jià)能力。2創(chuàng)新監(jiān)控及評價(jià)的方式實(shí)驗(yàn)校大部分面臨班額較大的問題，在側(cè)重發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，利用家長會、班會等機(jī)會，家長的參與及相應(yīng)的指導(dǎo)都會有效地節(jié)省教師的時(shí)間和精力，同時(shí)增強(qiáng)自己工作的實(shí)效性。在開展的具體過程中，實(shí)驗(yàn)校的教師以不定期抽查，集體展示與評比、集體指導(dǎo)、互評等方式來進(jìn)行監(jiān)控、反饋和評價(jià)，也是一個(gè)可操作性強(qiáng)，可供廣大教師借鑒的好經(jīng)驗(yàn)。3選擇適當(dāng)科

11、目和專題成長記錄袋是一個(gè)較好的質(zhì)性評價(jià)方法，每個(gè)學(xué)科都有自己的學(xué)科特點(diǎn)，成長記錄評價(jià)必須和每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合?？紤]到教師和學(xué)生的投入，我們不能濫用成長記錄袋，實(shí)驗(yàn)校處于小學(xué)學(xué)段，課程以綜合課程為主，課程數(shù)目減少，自然有利于教師在學(xué)科教學(xué)中多采用成長記錄袋的方法。實(shí)驗(yàn)校的教師在實(shí)踐中摸索了專題式、專門技能式等主題的檔案袋，比如美術(shù)學(xué)科的素描專題，體育學(xué)科的跳遠(yuǎn)專項(xiàng)。這種選擇適當(dāng)學(xué)科、專題或具體技能式的成長記錄，往往不必貫穿整個(gè)一個(gè)學(xué)期或?qū)W年，在相對投入較少的情況下，由于適用性強(qiáng)，效果很好，得到了廣大實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)可。4對傳統(tǒng)的評價(jià)方式進(jìn)行改良和創(chuàng)新我們提倡一種新的評價(jià)方式不是對傳統(tǒng)評價(jià)方式一概否定

12、。原有的評價(jià)方式，比如考試評價(jià)、作業(yè)評價(jià)等，為廣大教師所熟悉，在評價(jià)學(xué)生的基本知識和基本技能方面有自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)，因此在教育教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用。如何對傳統(tǒng)的評價(jià)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新是我們目前評價(jià)改革的一個(gè)薄弱點(diǎn)。在評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)中，我們注意對傳統(tǒng)的評價(jià)方式進(jìn)行改良與創(chuàng)新，比如作業(yè)評價(jià)，我們在調(diào)查了解實(shí)驗(yàn)校作業(yè)評價(jià)的基本情況后，依據(jù)成長記錄袋的評價(jià)方式對作業(yè)評價(jià)進(jìn)行了改造，得到實(shí)驗(yàn)教師的認(rèn)可和學(xué)生、家長的歡迎。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下：學(xué)生的數(shù)學(xué)、語文等各科作業(yè)增加目錄頁，目錄頁的內(nèi)容為本次作業(yè)所屬章節(jié)及每次作業(yè)的標(biāo)題、序號及頁碼，同時(shí)在作業(yè)下方增加評語及學(xué)生自評和家長意見。作文與此類似，目錄頁中是每篇

13、作文的序號、標(biāo)題、頁碼，下方為教師評語及學(xué)生自評和家長意見。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，這種簡單的改造收到了良好的效果。第一，這樣的改造不增加教師的負(fù)擔(dān)，并將評價(jià)融入到原有的工作中，得到全體實(shí)驗(yàn)教師的好評，被教師們稱為“不用袋子的成長記錄”。第二，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價(jià)意識，新課程提倡學(xué)生自評，自評目的除了自我鑒定之外，還應(yīng)該發(fā)揮激勵(lì)和改進(jìn)的作用，學(xué)生通過目錄頁能夠很容易對自己的過往所學(xué)及作業(yè)中出現(xiàn)的問題自我反思，以求改進(jìn)。第三，密切師生關(guān)系、家校關(guān)系，一個(gè)簡單的目錄記錄了教師的教誨、家長的意見和學(xué)生的想法，學(xué)生通過閱讀教師和家長的評語及批改意見感受老師對自己的期望，教師通過閱讀目錄頁獲取教育教學(xué)信息，這種

14、改造為師生、家校搭起了情感與信息溝通之橋。第四，幫助學(xué)生系統(tǒng)化所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感，目錄頁將課本的內(nèi)容以作業(yè)的形式系統(tǒng)化的呈現(xiàn)出來，學(xué)生在作業(yè)及自評和他評中感受進(jìn)步，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。5加強(qiáng)宣傳及培訓(xùn)工作利用成長記錄袋進(jìn)行學(xué)生評價(jià)是從國外引進(jìn)的一種評價(jià)方式，在應(yīng)用過程中有揚(yáng)棄的過程，需要結(jié)合我國的教育實(shí)際進(jìn)行完善和創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)校開展相應(yīng)的工作時(shí)，利用家長會、班會等活動形式，爭得了家長、社會和學(xué)生的認(rèn)同，在實(shí)驗(yàn)過程中沒有遇到太多的外來阻力，因此學(xué)校和教師在利用過程中要注重宣傳，爭得社會、家長、學(xué)生的支持。在實(shí)驗(yàn)過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)，有的教師只注重收集相應(yīng)的作品，把成長記錄袋評價(jià)等同于資料袋和文件夾，在利用