《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、人教版小學(xué)語文四年級上冊第六組第一篇課文:黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)目標：1.學(xué)會本課生字新詞。2.理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情境，體會詩人李白和孟浩然依 依惜別之情。3.有感情地誦讀古詩，并背誦。4.通過拓展學(xué)習(xí)其它的送別詩，了解古人送別的方式。教學(xué)重點：理解詩句內(nèi)容，有感情的朗讀。教學(xué)難點：想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。課前準備：學(xué)生：提前預(yù)習(xí)詩歌并搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的資料。教師：多媒體課件。教學(xué)過程：一、帶文淮上與友人別這是一首送別詩，我們再來學(xué)習(xí)一首李白的送別詩 黃鶴樓送孟浩然之 廣陵。簡單了解詩人。二、理解詩題1、師：詩題很長，誰能讀正確？板書課題并指導(dǎo)陵”字2、

2、師：學(xué)古詩，首先要讀懂詩題，知曉詩人。誰知道詩題是什么意思?3、介紹詩人和黃鶴樓。（出示課件）4、簡介背景資料：李白和孟浩然都是唐朝著名詩人，論年齡，李白 比孟浩然十二歲，當時出道不久，名氣不大，而孟浩然已經(jīng)是名揚天下。 李白十分仰慕孟浩然，是他的鐵桿粉絲，他在詩句寫到：吾愛孟夫子， 風(fēng)流天下聞?！甭犝f孟浩然隱居在湖北襄陽，他專程前往拜訪。兩人是 一見如故，相見恨晚，他們一起飲酒作詩，度過了一段難忘的時光。后 來孟浩然要去廣陵，李白有事不能同去，就在黃鶴樓相別，看著好友離 去，李白思緒萬千，就寫下千古一別黃鶴樓送孟浩然之廣陵。（出 示課件）三、學(xué)生初讀正音解詞，感知詩韻，自學(xué)質(zhì)疑。1、自由讀古

3、詩。2、指名一個學(xué)生讀古詩。檢查是否讀正確了。（出示古詩）3、師：古詩讀正確了，如果能讀出詩的節(jié)奏就更好了。（找同學(xué)讀 出古詩節(jié)奏）師：這是一首七言絕句，可以按照這樣的節(jié)奏來讀。（出示畫好節(jié)奏 的古詩）。全班齊讀。師：古詩不僅有節(jié)奏美，也有韻律美。注意看每行是最后一字的讀音， 有什么發(fā)現(xiàn)？師：這就叫押韻。古詩押韻朗朗上口，十分和諧。這首詩押韻的字是那幾個？（樓、州、流）師：全班齊讀，注意讀好韻腳，讀出韻律四、知曉詩意，想象畫面，品讀賞讀，入境悟情。1、過渡：詩句讀通了，接著我們要讀懂詩意，進入古詩的意境，體會是詩人的情感。請你們運用聯(lián)系上下文、借助注釋、想象畫面等學(xué)習(xí) 古詩的方法，讀一讀詩，說

4、一說每句詩句的大意。和同桌交流一下。如 果還有讀不懂的字詞，做上記號，一會可以提出來。2、學(xué)生自讀自悟，互相交流，教師巡視，了解學(xué)情。（）課件出示第一、二句詩。過渡：在理解第一、二句詩的過程中，還有哪些詞語你弄不明白？（預(yù) 設(shè)：西辭、煙花三月）師：同學(xué)們，請看唐朝的地圖。（出示課件）黃鶴樓在西，揚州在西， 孟浩然要沿著長江水由西向東順流而下 。所以詩人李白說： 故人西 辭黃鶴樓。”師：在你的想象里 煙花三月”是怎樣一番景象？（出示圖片）請你用語言描繪一下。教師引導(dǎo)語：你眼中的煙花充滿了詩情畫意。你來讀讀這句。教師導(dǎo)讀語：你的想象真美，誰來美美的在來讀一讀這句。教師導(dǎo)讀語：我仿佛看到了煙霧迷蒙的

5、景色，請同學(xué)們美美的再來讀一讀這句。師：現(xiàn)在，你能試著用自己的話，說一說這兩句詩的大意嗎？師：這真是充滿詩情畫意的離別，我們一起來送送孟浩然，全班齊讀故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”。（二）學(xué)習(xí)第三、四句詩。過渡：這么美的季節(jié)，本該和老朋友踏青郊游，賞花賦詩，可是詩人將與老朋友離別，不忍別，終須別，孟浩然乘舟遠去，只留李白一人在 黃鶴樓上久久地遠望，他在望什么？（出示后兩句詩）1、學(xué)生齊讀。2、在理解這句詩中，還有不理解的地方嗎？（預(yù)設(shè)：孤帆、盡、唯）3、指生說出后兩句古詩的大意。4、深入理解。相機指導(dǎo)朗讀。（1）長江是古代的交通要道，江面船只如云，那為何作者看見的是孤 帆？教師導(dǎo)讀語：正如你

6、所說，過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然?。。?）詩人在江邊目送好友，他站了多久？教師追問：你為什么這樣認為？師：帶著你的理解再來讀讀這句。一個小時過去了，帆船漸行漸遠，李白沒有離去，他望著江上，吟誦到孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 ”兩個小時過去了，帆船消失在碧水藍天相接的地方，李白還是不愿離去，他望著江面，吟誦到 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”半天過去了，只剩下那滾滾東流的長江水，李白不肯離去，他望著江上，吟誦到 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！保?）小結(jié)：李白人在黃鶴樓上，眼望帆遠去，他的心卻在托付著這滔滔江水，陪伴行舟，將友人送到揚州。（三）入境悟情，感情朗讀。女生齊讀，和李白一起

7、送送孟浩然。讀后，師敘述：這是充滿柔情的 送別。男生齊讀，也和李白一起送送孟浩然。讀后，師敘述：這是充滿豪情的送別。（課件出示全詩句）全班齊讀古詩，大家都來送送孟浩然，讀后，這是難舍難分的送別。師：帆已盡可情未盡啊！此時，李白還有千言萬語相對孟浩然說。請 你用幾句話寫出李白的心情。配樂送別，學(xué)生書寫。指名學(xué)生匯報。（相機板書：依依惜別）五、 以文帶文。1、 黃鶴樓這一別，別出了李白和孟浩然的深情厚意。時隔一年，李白久久不能忘懷，又為這次送別寫下了一首五言詩。 （課件出示： 江 下行。 ）2、學(xué)生自由讀、指讀、齊讀。3、小組討論古詩的大意。4、指名學(xué)生匯報。六、 總結(jié)。1、這節(jié)課，我們掌握了黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首古詩的大意 和蘊含的思想感情，體會到