《短歌行》教案

1、20132013、1111、2727短歌行教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解作家基本情況 , , 感悟詩(shī)人的思想感情 , , 背誦本詩(shī)。 能力目標(biāo)：提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人渴望招納賢才、建功立業(yè)的心情，培養(yǎng)高尚的品德情操。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)作者在詩(shī)中表現(xiàn)出的求賢若渴的心情。 教學(xué)難點(diǎn) 把握詩(shī)中作者的情緒變化； 理解詩(shī)中引用的 詩(shī)經(jīng)中的句子的含義。 教學(xué)方法 誦讀法、討論法、講授法 教學(xué)設(shè)想 古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極的鑒賞態(tài)度，注重他們的審美體驗(yàn)， 陶冶他們的性情，涵養(yǎng)他們的心靈，使他們學(xué)會(huì)感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品 的豐富內(nèi)涵， 體會(huì)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。 實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)關(guān)鍵在于三

2、個(gè)環(huán)節(jié)， 即“讀” “悟”“品”?！白x”，就是反復(fù)誦讀整體感知； “悟”，就是深刻體悟領(lǐng)悟 詩(shī)情；“品”，則是用心品味句中深意。短歌行是曹操詩(shī)歌中具有代表性的言志之作， 作者深刻的表達(dá)了憂思和 求賢心情，本設(shè)計(jì)主要采用不同的誦讀方法，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中， 把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，品味隱藏在句中的情感。 課時(shí)安排 1 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。 ”說(shuō)到三國(guó)英雄，人們往往首先想到孫 權(quán)、周瑜、諸葛亮等人 , , 但人們卻忽略了一個(gè)重要人物 曹操。易中天教授在百 家講壇概括了人們對(duì)他的三個(gè)稱謂：英雄、奸雄、奸賊。那么曹操到底是一個(gè)什 么

3、樣的人呢？今天讓我們走進(jìn)短歌行去認(rèn)識(shí)曹操這一歷史人物。二、作者、文體簡(jiǎn)介1 1、作者簡(jiǎn)介曹操 (155-220)(155-220) ，字孟德，東漢末年的政治家、軍事家、文學(xué)家。他“外定備課教師 授課教師 授課班級(jí) 授課時(shí)數(shù)備課時(shí)間 教研組長(zhǎng)簽字王富海武功，內(nèi)興文學(xué)”：統(tǒng)一中國(guó)北方；他知人善察，唯才是舉；也是建安文學(xué)的開(kāi) 創(chuàng)者和組織者。主要作品有：蒿里行、龜雖壽、短歌行等。這些詩(shī)繼承 了詩(shī)經(jīng)楚辭和漢樂(lè)府的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，但又有自己的創(chuàng)造。曹操常用樂(lè) 府舊題抒寫(xiě)感情和抱負(fù)，內(nèi)容和形式上多有創(chuàng)新，氣魄雄偉，情感深沉，于質(zhì)樸 自然中帶有慷慨激昂的悲壯情調(diào)。代表了“建安風(fēng)骨”的特色，推動(dòng)了五言詩(shī)的 發(fā)展。

4、2 2、文體樂(lè)府有長(zhǎng)歌短歌之分，一般認(rèn)為指歌聲長(zhǎng)短而言。短歌一般節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶，長(zhǎng)歌比較熱烈奔放。行，古代詩(shī)歌的一 種體裁。三、整體感知1 1、 通過(guò)學(xué)生誦讀、教師朗讀、學(xué)生齊讀，把握詩(shī)歌的節(jié)奏，感知詩(shī)歌內(nèi)容。注意加點(diǎn)字的讀音：當(dāng)歌(dmgdmg)譬如(p pi)子衿(j jm)但為(w w& ) 呦呦(y y ouou) 吹笙(sheigsheig) 可掇(duduo)三匝(z zd)越陌度阡(m mb)(qiqim)契闊談諫(q qi )(y m)吐哺(b bu)2、疏通詩(shī)意。方法：學(xué)生自己疏通，難懂的語(yǔ)句老師講解。四、思考鑒賞1 1、短歌行中“憂

5、”字出現(xiàn)多次，你認(rèn)為詩(shī)人憂的根源是什么?既當(dāng)以慷，憂思難忘。 憂的語(yǔ)句 Q Q 何以解憂，唯有杜康。I I 憂從中來(lái)，不可斷絕。2 2、詩(shī)中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)人才的渴盼?明確：(1)(1)借用詩(shī)經(jīng)中的句子“青青子衿，悠悠我心?！痹涫潜磉_(dá)一個(gè) 姑娘對(duì)情人的思念，曹操把它借用過(guò)來(lái)，表達(dá)對(duì)賢才的渴求。姑娘對(duì)情人的深深 思念，正切合曹操的心態(tài)。借用得天衣無(wú)縫，準(zhǔn)確生動(dòng)。(2 2) “呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)；我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！边@里引用詩(shī)經(jīng)中 的四句，描寫(xiě)賓主歡宴的情景，意思是說(shuō)只要你們到我這里來(lái)，我一定會(huì)以“嘉 賓”之禮款待你們的，我們是能夠歡快融洽地相處并合作的。(3(3) “山不厭高，水不厭深。

6、周公吐哺，天下歸心?！边@四句借用典故說(shuō) 明自己渴望多納賢才，殷勤地接待賢才。表達(dá)作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望 五、拓展延伸 有人說(shuō)三國(guó)之爭(zhēng)實(shí)為人才之爭(zhēng)， 最后魏蜀吳之所以能三足鼎立， 某種程度上 就是因?yàn)樗麄兏髯該碛幸淮笈胖沁^(guò)人的能臣與驍勇善戰(zhàn)的武將。 可以說(shuō)人才得 失，生死攸關(guān)。 假如你有機(jī)會(huì)成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)， 你將如何對(duì)待人才？你希望 得到什么樣的人才？你將如何對(duì)待人才？一是時(shí)光易逝憂的根源 二是賢才難得I I 三是功業(yè)未就1、尊重人才。堅(jiān)持以人為本，尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造。2 2、 提供有利條件。如好的工作環(huán)境，使人才安心的工作。3 3、 珍惜人才。4 4、 培養(yǎng)人才。因才培養(yǎng)，因需培養(yǎng)，使人才多參加各種鍛煉，提高人才的 綜合素質(zhì)。5 5、 對(duì)人才做出正確評(píng)價(jià)。著重對(duì)人才的知識(shí)（懂什么）、能力（能夠貢獻(xiàn) （做了什么）、志向（想要做什么）、使用（將來(lái)可以做什么）進(jìn)行評(píng)價(jià)。你希望得到什么樣的人才？1 1、 知識(shí)型人才2 2、 能力型人才3 3、 創(chuàng)新型人才4 4、 綜合型人才。一專多能。 提醒學(xué)生，自己首先應(yīng)成為一名人才，從現(xiàn)在就要為將來(lái)打好基礎(chǔ)。六、課堂小結(jié) 短歌行讓我們從另一個(gè)側(cè)面看到曹操作為一代政治家的英雄本色： 他有 愛(ài)才、禮賢的坦蕩胸襟； 他有統(tǒng)一天下的宏大志愿； 他有開(kāi)創(chuàng)新局面的進(jìn)取精神。 盡管他也有“憂”，有“很深的憂”，但是他的