平面鏡成像教學設計1

1、平面鏡成像教學設計一教材分析（一）教材意義分析通過對平面鏡成像特點的探究，激發(fā)學生學習物理的興趣和強烈的求知欲望，初步培養(yǎng)學生設計實驗，動手實驗，觀察思考，分析綜合的能力。根據新課標的要求實現重成果向重過程的轉變。（二）教學目標1、知識與技能：通過運用實驗，比較，探究的方法獲得知識，了解平面鏡成像的特點，會根據平面鏡成像特點畫出物體在平面鏡中所成的像。2、過程與方法：在實驗.觀察.比較.探索的過程中學會與老師合作，與同學合作達到交流合作的目的。3、情感態(tài)度價值觀：平面鏡成像在生活.軍事.醫(yī)學上有廣泛的應用，但也可能帶來麻煩，其至造成污染。（三）重點難點的分析學生對平面鏡很熟悉，但對成像的規(guī)律及

2、特點不清楚，因此將平面鏡成像的特點作為本節(jié)課的重點；平面鏡所成的像是虛像學生不宜理解，乂要為后面的學習掃清障礙，因此將虛象的概念作為本節(jié)的難點二學情分析初二的學生剛剛接觸物理實驗，缺乏探究問題的能力，往往會因為實驗目的不明確疏于實驗現象的分析。教師在這個過程中有效的引導，有助于課堂目標的達成。三設計理念1、關注學生情感，營造和諧的教學氛圍教師根據學生的年齡特點，結合學科特點作好演示實驗和分組實驗，調動學生學習物理的積極性，增強他們的學習興趣。2、注重培養(yǎng)學生探究.交流.合作的能力本節(jié)課研究“平面鏡成像的規(guī)律”時注意引導學生實驗一記錄一分析與交流一得出結論。3、教學過程關注每一位學生，突出學生的

3、主體地位注意學生的個體差異，讓每一名學生都動起手來，主動參與課堂，讓問題在學習的過程中暴露，及時解決。四教學過程教具準備：兩只完全一樣的蠟燭.玻璃板.火柴.直尺.平面鏡教學過程問題與情境設計意圖創(chuàng)設情境引入新課展示水中倒影，猴子撈月的圖片提問：想知道有關像的那些方面的內'容?讓學生感受自然界的美麗，激發(fā)學生的學習興趣。新課教學探究活動1:創(chuàng)設情境，引導學生猜測1組織小組活動：利用桌子上的平面鏡，學生照鏡子，觀察自己的像。2引導學生思考:平面鏡成像有什么特點3引導學生根據日常生活經驗及照鏡子的感受大膽猜測，根據學生討論的意見，歸納平面鏡成像的特點。讓學生在從特定的氛圍中去認識熟悉而乂陌生

4、的平面鏡，從而產生探究的欲望。探究活動2：實驗設計根據猜測，選擇實驗器材，設計實驗提問：我們可以在平面鏡中看到像，但在平面鏡后面放一塊光屏，屏上會不會呈現物體的像？提問：屏上無像，我們無法用尺子去測量像的位置和大小，應選用什么樣的平面鏡？準備怎樣尋找想的位置？用什么方法比較你所猜想的像與物的關系？給學生表達思維的機會。在學生相互討論，師生共同討論的教學情景中創(chuàng)設讓學生發(fā)問的環(huán)境。在學生的頭腦中形成物與景的實驗圖景。新課教學探究活動3：實驗驗證.歸納總結學生帶著問題探究，始終處于一種主動狀態(tài)，能讓他們手腦并用，觀察.實驗能力得以加強。二用對稱法做平面鏡的像學生根據教材用對稱法作出平面鏡中的像，學生上黑板練習，師生共同討論看書在學生的眼與教材之間形成一種教學情景，教師在評講的過程中穿插提問，給學生一些個體調節(jié)的時間與空間，使知識得以鞏固三平面鏡成像的應用1學生舉例教師介紹日常生活醫(yī)學上軍事上2光污染教師介紹，畫面展示玻璃墻，學生舉例3生活物理畫面展示凸面鏡，凹面鏡，哈哈鏡學生通過以上探究活動，在問題討論中形成個體意向，使教學目