《鶴群》教案

1、鶴群教案一、教材內(nèi)容分析鶴群是語文版七年級下冊語文教科書里收編的新篇目，安排在第一單 元，本文為第三單元的第四篇，是又一篇優(yōu)美的散文 ，從教材內(nèi)容上來看，鶴 群一文運用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹 之戰(zhàn)的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。二、學(xué)習(xí)者特征分析散文是比較優(yōu)美的作品，學(xué)生在七年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過幾篇散文，具有一 定的閱讀基礎(chǔ)和能力；現(xiàn)在學(xué)生較多為獨生子女，他們身上存在著許多缺點， 比如說自私，不夠團結(jié), ,只為自己考慮，所以可以通過學(xué)習(xí)這篇課文領(lǐng)悟到鶴群 的團體精神，并對自己的行為產(chǎn)生一定的指導(dǎo)作用. .三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計文章描寫細致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，

2、可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力 以及語言領(lǐng)悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。四、教學(xué)資源與工具設(shè)計1 1、語文版七年級下教材。2 2、作者相關(guān)資料收集整理3 3、專門為這堂課制作的 pptppt 課件。4 4 、相關(guān)的朗讀音頻文件。五、教學(xué)目標(biāo)分析1 1、知識與技能（1 1）識記生字、新詞，了解作者. .（2 2）朗讀課文，理清思路，整體感知課文內(nèi)容。（3 3）理解文章的思想內(nèi)涵，體會故事的深意，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2 2 過程與方法（1 1）通過朗讀、默讀、討論，分析鶴群的形象（2 ）理清觀察順序，學(xué)習(xí)狀物抒情的方法。3 3、情感態(tài)度與價值觀學(xué)會多角度欣賞鶴群之美，領(lǐng)悟鶴群團結(jié)協(xié)作的精神美。六、教學(xué)

3、重點、難點1 1、 如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神. .2 2、 對文中“鶴鷹之戰(zhàn)”開始時鶴群的驚慌的理解七、教學(xué)方法本課的教學(xué)設(shè)計著眼于用 2 2 課時的時間內(nèi)放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，運用朗 讀與討論相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際分析問題的習(xí)慣。 引導(dǎo)學(xué)習(xí)狀物抒情的寫法，以及如何對鶴群進行細致的刻畫。使學(xué)生學(xué)會多角度欣賞鶴群之美，領(lǐng)悟鶴群團結(jié)協(xié)作的精神美。八、教學(xué)時數(shù)二課時五教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課鶴是一種美麗的鳥，有位作家這樣形容鶴：“鶴是鳥類中的模特，它有異 乎尋常的高個子，靈活的脖頸，它奇異地保持著自身均勻的美態(tài)?！?919 世紀(jì)一位印度鳥類學(xué)者曾經(jīng)這樣寫道： “最稀有

4、也最可愛的要屬白鶴了， 它是鳥中的 百合花，不論以什么姿勢站立， 它的頭、 頸和身體的整個輪廓都呈現(xiàn)出最高雅 和勻稱的曲線。 ”今天，就讓我們一起來欣賞鶴群翔空的美妙圖景。（ 二 ） 、檢查預(yù)習(xí)1 1、注音湮沒（y yo on）颶風(fēng)（j ju）翱翔（do o ）剽悍（pipiCD）綺麗（q qi） 佇立（zhzhU）漩渦（xuxudn n ）冉冉（r r ）俯沖（f f 口）悠哉（z zo o ）無濟于事（j ji）寡不敵眾（gugud）精疲力竭（jijie）2 2、解釋成語 寡不敵眾：人少的抵擋不住人多的。無濟于事：對于事情沒有什么幫助。束手無策：形容遇到問題拿不出辦法來解決。 精疲力竭：形

5、容非常疲勞，一點力氣都沒有了。（三）、初讀課文，整體感知1 1、（1 1） 從內(nèi)容的角度把握課文： 課文描繪了幾幅圖景？請分別用一個小標(biāo)題概括。通過比較歸納：本文描畫了三幅圖景鶴群翔空、群鶴戰(zhàn)鷹、救助傷鶴。（2 2）從形象的角度把握課文：配樂朗讀，感受文中描繪的美妙場景。思考：讀完課文，鶴群給你留下了什么印象？請用“這是一群 _ 的鶴”這個句式發(fā)言。要求認識鶴群飛翔姿勢優(yōu)美，步調(diào)整齊劃一，紀(jì)律嚴(yán)明，團結(jié)互助，不畏 強暴，敢于斗爭等特點。總結(jié)：這是一群紀(jì)律嚴(yán)明、不畏強暴、團結(jié)互助的鶴。2 2、（1 1） 關(guān)于鶴群飛翔于空中的細節(jié)主要有：A A 南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點。B

6、 B 它們一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實在 是無可言喻。C C 排成一字橫隊的鶴群以此為信號，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊。D D 排頭大鶴先向右旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向 右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。E E 上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛；又如海中的巨大漩渦，緩 緩升騰。F F 開始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊：G G 從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長長的細絲。加快速度一路向北飛去。（2 2）、表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)主要有：A A 鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦哦一一哦”的啼鳴聲。B B 靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢立

7、即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片 混亂。C C 于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的 蒼鷹。D D 在陽光下，鶴們雙翅奮奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅 速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼，（3 3）、表現(xiàn)鶴群救助同伴的細節(jié)有：A A 這時鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。B B 隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴， 立即降到看來已精疲力竭、 緩緩下 墜伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。C C 來救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷 鶴架起來了。D D 在這段時間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。3 3、 在鶴鷹之戰(zhàn)中， 一開始寫鶴群“立即崩潰” “驚恐萬分” “陷入一片混亂”，這些描寫是否破壞了鶴的形象 ? ?明確：鶴是動物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時，它們“慌亂”“陷入一片 混亂”，這是一種本能反應(yīng)。而當(dāng)同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時，弱小的 鶴團結(jié)一致，以眾擊寡，這又是一種本能反應(yīng)。兩相比較，更加突出鶴群的整 體精神。4 4、 在現(xiàn)實生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風(fēng)中沿路乞討 的乞丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們一般作何反應(yīng)。與鶴群比較， 體會鶴群的可貴之處在什么地方 ? ?明確： 現(xiàn)實生活中，人們一般不愿或不敢?guī)椭鷦e人，人類必須