教師的職業(yè)與責(zé)任

1、吳一凡 海南師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 海南省中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心 如果我們把我們的健康信托給醫(yī)學(xué)家，那么我們就是把我們的子女的道德和心智信托給教育者，把子女的靈魂，同時也把我們祖國的未來信托給他們。 烏申斯基 遇到一位好教師，是孩子的幸運，全家的幸福。遇到一位好教師，是孩子的幸運，全家的幸福。 1、教師職業(yè)的特點勞動的對象是人勞動具有復(fù)雜性勞動具有示范性勞動具有藝術(shù)性和創(chuàng)造性勞動具有個體性和群體性l教師職業(yè)專業(yè)化的發(fā)展：l經(jīng)驗化技術(shù)化專業(yè)化l專門知識專門知識l 特殊技能特殊技能l 職業(yè)情意職業(yè)情意l專門知識 背景性知識背景性知識l 本體性知識本體性知識l 條件性知識條件性知識l 實踐性知識實踐

2、性知識l特殊技能 課程資源開發(fā)課程資源開發(fā)l 課程資源整合課程資源整合l 課堂教學(xué)實施課堂教學(xué)實施l 課堂教學(xué)評價課堂教學(xué)評價l職業(yè)情意責(zé)任心、事業(yè)心、愛心、良心 責(zé)任是指份內(nèi)應(yīng)做的事，而自覺的把份內(nèi)的事做好的態(tài)度就是責(zé)任心。 一個人無論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該心中常存責(zé)任心，敬重自己的工作，在工作中表現(xiàn)出忠于職守，盡心盡責(zé)的精神，這才是真正的敬業(yè)。每個人都肩負(fù)著責(zé)任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都要負(fù)一定的責(zé)任。正因為擔(dān)負(fù)著這樣或者那樣的責(zé)任，人才對自己的行為有所約束。社會學(xué)家戴維斯說：“放棄了自己對社會的責(zé)任，就意味著放棄了自己在這個社會中更好的生存機會?！?、關(guān)愛學(xué)生師德之魂 教師之

3、愛與父母之愛的區(qū)別： 從愛的發(fā)生看，父母之愛緣自血緣親情，教師之愛來自對事業(yè)對國家的愛； 從愛的表現(xiàn)看，父母之愛養(yǎng)護性較強，教師之愛則教育性、藝術(shù)性較突出； 從愛的廣度看，父母之愛是家庭性的，教師之愛是社會性的； 從愛的量看，父母之愛只施于子女，教師之愛則包括眾多學(xué)生。知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任是教師必備的品德。 l 教師之愛的含義l教師之愛就是教師對學(xué)生的愛。它既是一種情感，也是一種能力、一種態(tài)度。正如李鎮(zhèn)西老師“真誠地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，永遠(yuǎn)不對任何學(xué)生絕望?！眑教師之愛的體現(xiàn)：尊重、期望、理解、寬容尊重、期望、理解、寬容2、教師公正師生交往中的重要責(zé)任 教師公正是指

4、教師在教育活動中，根據(jù)公正的原則處理各種關(guān)系的善的行為，尤其是根據(jù)公正原則處理師生關(guān)系的善的行為。 教師公正的體現(xiàn)： 一視同仁、體諒寬容、一視同仁、體諒寬容、 提供機會、廉潔從教提供機會、廉潔從教 “過河的故事”3、換一種眼光看學(xué)生責(zé)任心中的新思維q音樂智能 q身體運動智能 q數(shù)學(xué)邏輯智能 q語言智能 q空間智能 q人際關(guān)系智能 q自我認(rèn)識智能 q自然觀察者智能 q存在智能 各種智能只有領(lǐng)域的不同，而沒有優(yōu)劣之分，輕重之別,也沒有好壞之差。因此，每個人都有可資發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。 大 愛 無 邊 為了每一個完整的生命“木碗的故事” 教師與家長是教育合力的伙伴關(guān)系: 平等性、互尊性、主動性平等性、互尊性、主動性 競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的