淺談0-3歲寶寶的早期閱讀

1、淺談03歲寶寶的早期閱讀新的教育理念認(rèn)為，早期閱讀已提前至零歲開始，03歲是培養(yǎng)孩子對(duì)于閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，對(duì)孩子潛力的開發(fā)有著不可估量的作用。美國心理學(xué)家陶森博士在他的怎樣做父母一書中談及圖書時(shí)指出：“愛書和愛讀書的基礎(chǔ)，是在生命的頭五年中奠定的?！边@說明了在嬰兒期就要開始讓孩子閱讀的重要性。早期閱讀對(duì)嬰幼兒的成長有很大的價(jià)值。閱讀是引領(lǐng)孩子終身學(xué)習(xí)、增加競(jìng)爭(zhēng)力的重要能力，0-3歲是培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。嬰兒時(shí)期是需要環(huán)境刺激的，和孩子一起閱讀，可以刺激她的聽力、視覺，很大的五顏六色的卡片，和媽媽對(duì)寶寶的注視、撫愛、甜美的聲音對(duì)寶寶都是一種刺激，這樣的刺激千萬不能理解成

2、要獲得某個(gè)很成型的結(jié)果。早期教育就像春風(fēng)拂過大地那樣自然，不可看成是一種教學(xué)。它是我們生活的形式，是我們和孩子間絕美的生命狀態(tài)。這個(gè)時(shí)期是孩子語言和智力迅速發(fā)展的時(shí)期，寶寶從咿呀學(xué)語，到重復(fù)說字“車車”、“帽帽”等，一直到他能說簡(jiǎn)單的句子，表達(dá)完全的意思，在這個(gè)過程中，我們欣喜地看到寶寶的巨大進(jìn)步。媽媽給寶寶講故事是很好的益智訓(xùn)練，我們要懂得反復(fù)給孩子講故事的重大意義。當(dāng)媽媽們充滿戲劇色彩、熱情洋溢地一遍又一遍地給寶寶朗讀故事時(shí)，倘若它引起一個(gè)詩的思想，暗示一個(gè)美的感情，觸動(dòng)人的心時(shí)，我們的寶寶一如我們一樣，他們也能感覺到美的存在。正是這一遍又一遍的重復(fù)，將孩子自己的想象力和由于你的參加而帶來

3、的無法比擬的魔力糅為一體，使得故事成為影響孩子思維的最好方式。首先，0-3歲各年齡階段嬰幼兒的閱讀應(yīng)該有不同的內(nèi)容和表現(xiàn)形式：1.0-6個(gè)月 媽媽用聲音、表情和寶寶一起認(rèn)識(shí)世界。0-6個(gè)月的嬰兒喜愛的閱讀游戲是一些朗朗上口、韻律優(yōu)美、短小精悍的兒歌以及色彩鮮艷、內(nèi)容簡(jiǎn)單的圖畫書。書的質(zhì)量一定要好，色彩對(duì)比要大，最好是圓角書，以免刮傷孩子。這樣的閱讀不僅讓寶寶認(rèn)識(shí)周圍簡(jiǎn)單的事物：水果、蔬菜、花、草、玩具等，還可以培養(yǎng)嬰兒對(duì)韻律的基本認(rèn)識(shí)和對(duì)色彩的初步印象，陶冶他們對(duì)美的欣賞能力。實(shí)際上，除了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，孩子還可以從與母親共同的閱讀游戲中得到更多。媽媽的聲音、表情，媽媽閱讀時(shí)怡然自得的神態(tài)，能使寶

4、寶感受到母親對(duì)閱讀的熱愛，這種熱愛會(huì)融進(jìn)孩子幼小的生命。2.6-12個(gè)月 媽媽的情景閱讀，讓寶寶讀懂故事里的世界。對(duì)這一年齡段的孩子來說，媽媽可以選擇三類故事。一、簡(jiǎn)單的啟蒙讀物；二、符合其理解能力的簡(jiǎn)單故事和圖畫書；三、超越其年齡的、父母覺得更豐富、更有趣的讀物，讓他從講故事人的語調(diào)、體態(tài)、表情中體會(huì)到故事給人帶來的美。當(dāng)然，媽媽要盡量避免讀過于恐怖、悲傷、結(jié)局凄慘的故事。3.1-2歲 寶寶在閱讀中理解生活、體驗(yàn)情感。寶寶1歲以后，開始學(xué)習(xí)理解簡(jiǎn)單的寓言、笑話、詩歌、小說。文學(xué)作品的一切體裁，只要其涵蓋的內(nèi)容不超過孩子的生活體驗(yàn)，孩子就能夠聽懂。給孩子選書，更要考慮知識(shí)含量以外的因素，以豐富

5、孩子的生活體驗(yàn)，增加他/她對(duì)文學(xué)作品的欣賞力。這個(gè)時(shí)候，父母更要每天與孩子分享閱讀。其次0-3歲寶寶的早期閱讀應(yīng)遵循兩大原則：1.教育性原則 二三歲的幼兒正是觀察、模仿能力最強(qiáng)的時(shí)候。前段時(shí)間，我園開展了“變廢為寶”的活動(dòng)。動(dòng)員幼兒回家收集，但第二天沒有人帶來，當(dāng)時(shí)我很生氣，突然一個(gè)小朋友說：“老師，你怎么沒帶呀？”當(dāng)時(shí)我想，自己也是這個(gè)班的一分子都沒起帶頭作用，那如何要求幼兒去履行呢？于是我從食堂拿了一大堆廢舊物，并指著上面的那些商品名稱反復(fù)讀了幾次，小朋友很快學(xué)會(huì)一些字。第二天，教室里就多了好多的廢舊物，慢慢地小朋友都養(yǎng)成了指字認(rèn)讀的好習(xí)慣。教師的一言一行都在影響著幼兒，所以教師要以身作則

6、。2.生活化原則 生活中，現(xiàn)成的“教材”無處不在。聰聰很調(diào)皮但語言表達(dá)能力非常強(qiáng)。一次與其家長聊天時(shí)得知每次小家伙出去都會(huì)特別注意路上的廣告牌，并纏著家人教他認(rèn)讀；還有商場(chǎng)里的食品包裝盒，每買一樣都會(huì)指著上面的字認(rèn)讀一次。就這樣，聰聰?shù)恼Z言表達(dá)能力就提高了。然后我們可以利用閱讀區(qū)培養(yǎng)03歲嬰幼兒早期閱讀的能力：1.創(chuàng)設(shè)布滿溫情的閱讀環(huán)境。03歲嬰幼兒很輕易受色彩的影響。我們會(huì)在教室中選一塊采光較好的地方作為閱讀區(qū)域。他們年紀(jì)小，是形成良好閱讀習(xí)慣的起始階段。因此，在閱讀區(qū)設(shè)置富有童趣、色彩鮮艷的開放式書架、小書櫥，方便他們自由選擇圖書及閱讀材料；選擇和03歲嬰幼兒身高相符的小桌子小椅子，使他們

7、養(yǎng)成正確的看書習(xí)慣，有利于他們的閱讀；同時(shí)考慮到他們的年齡特征，提供并擺放一些鮮艷柔軟的卡通靠墊讓寶寶們舒適地躺著、靠著、坐著看書。他們可以在溫馨、自由的氛圍中給自己喜愛的小動(dòng)物講一個(gè)好聽的故事。2.在閱讀區(qū)投放合適的閱讀材料，提高他們的閱讀能力。（1）從生活中汲取閱讀素材投放在閱讀區(qū)。良好的閱讀材料是確保嬰幼兒快樂而有喜好地投入閱讀活動(dòng)之根本所在。03歲嬰幼兒正處于表征學(xué)習(xí)階段，表征學(xué)習(xí)在于把握或者知道這些符號(hào)象征什么。嬰幼兒在19個(gè)月大的時(shí)候就開始熟悉身邊四周的符號(hào)，但是要到30個(gè)月大時(shí)才能理解符號(hào)，即能夠在符號(hào)和事物之間建立起相應(yīng)的聯(lián)系，可以辨認(rèn)出社區(qū)里的符號(hào)、標(biāo)記和標(biāo)識(shí)開始主動(dòng)活動(dòng)學(xué)習(xí)

8、閱讀，發(fā)展起早期的閱讀能力?？梢?，嬰幼兒的早期閱讀是從符號(hào)開始的，哪怕是一個(gè)最不起眼的符號(hào)都可能成為他們閱讀學(xué)習(xí)的一個(gè)新的開端。所以我們收集生活中大量的符號(hào)閱讀素材：各種罐頭開啟以及食品、玩具的說明書；路牌、廣告牌、交通平安標(biāo)志牌等等。這些素材放在閱讀區(qū)讓他們一一閱讀、觀察，并在老師的幫助下講述。慢慢地，通過他們不斷的積累，遷移而后內(nèi)化。因此，從他們四周的生活中汲取閱讀材料是03歲嬰幼兒最佳的“閱讀開端”，能使其終身受益。（2）選擇適合03歲嬰幼兒年齡特征的圖書投放在閱讀區(qū)。由于03歲嬰幼兒對(duì)色彩鮮艷的物體有強(qiáng)烈的好奇心，非凡愿意模擬別人說話，喜歡重復(fù)聽相同的故事，他們把握詞匯的速度很快。所以

9、，我們就選擇畫面生動(dòng)、色彩鮮艷，語言簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確、內(nèi)容短小，有趣、貼近嬰幼兒生活的圖書，如嬰兒畫報(bào)、小兔乖乖等作為閱讀的材料，投放在閱讀區(qū)內(nèi)?？紤]到他們的動(dòng)作仍比較笨拙，盡量提供一些不易撕破的圖書。（3）根據(jù)03歲嬰幼兒語言發(fā)展的差異性選擇閱讀材料。03歲嬰幼兒年齡小，個(gè)體差異相對(duì)其它年齡段的嬰幼兒來說更顯著，語言發(fā)展的差異性是其主要表現(xiàn)之一。例如：有的己經(jīng)能用復(fù)合句表述自己的見解，有的則停留在呀呀學(xué)語階段，所以，投放圖書材料，更應(yīng)考慮不同層次嬰幼兒語言發(fā)展的需要。我們?cè)陂喿x區(qū)內(nèi)在投放圖書如：大家一起玩、小烏龜曬太陽等等，讓語言發(fā)展快的嬰幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的表達(dá)的同時(shí)，也投放1

10、3張圖片，讓語言發(fā)展較慢的嬰幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單句，如：“小魚游”、“小貓吃魚”、“寶寶笑”等等，通過不同的閱讀材料滿足他們的閱讀需求。3.利用閱讀區(qū)的師幼共讀，養(yǎng)成03歲嬰幼兒主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，提高閱讀的效益和樂趣。對(duì)于03歲嬰幼兒來說，閱讀方式時(shí)伴隨著觀察、想象、思維活動(dòng)等一系列心里過程，他們的閱讀方式不完全一樣。對(duì)于他們，最重要的是讓他們“主動(dòng)閱讀”，這也正是閱讀理解的基礎(chǔ)。閱讀區(qū)中的師幼共同閱讀，老師絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的講述者，而是良好的師生互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者，是閱讀交流的提供者，是03歲嬰幼兒閱讀的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。在師幼共讀中逐漸幫助他們養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，并在反思和實(shí)踐中提高他們的閱

11、讀質(zhì)量。4.注重在閱讀區(qū)培養(yǎng)03歲嬰幼兒的閱讀技能。早期閱讀對(duì)于03歲嬰幼兒如此重要，因此我們需要從小培養(yǎng)他們的閱讀技能。要培養(yǎng)03歲嬰幼兒的閱讀技能，就必需了解他們是如何進(jìn)行閱讀的。03歲嬰幼兒的閱讀是通過一系列的行為來實(shí)現(xiàn)的。所謂嬰幼兒閱讀行為，是指置于嬰幼兒和閱讀對(duì)象之間一切中介的總和，是指嬰幼兒按一定的閱讀要求，對(duì)閱讀對(duì)象進(jìn)行的一種活動(dòng)。最后在生活中我們應(yīng)激發(fā)0-3歲嬰幼兒閱讀的興趣：“興趣是培養(yǎng)孩子閱讀的前提”。興趣是孩子積極探究事物的最大動(dòng)力，能使孩子做事具有明確的目的性，使孩子整個(gè)心理活動(dòng)積極化，讓他（她）們的觀察力變得敏銳，記憶力得到強(qiáng)化，想象力豐富。所以嬰幼兒有了閱讀的興趣，在整個(gè)閱讀過程中，體驗(yàn)到快樂。圖書中美麗的畫面、形象的造型，讓孩子從另一方面了解了美麗的大世界；孩子從閱讀中，學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了一些做人的道理，盡管只是淺淺的感知。他們知道了有好吃的、好玩的玩具大家一起玩，不搶東西；知道要愛媽媽、愛老師、愛小朋友；以及