淺談小班幼兒常規(guī)的培養(yǎng)

1、淺談小班幼兒常規(guī)的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)幼兒園班級(jí)來(lái)說(shuō)，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣，教師也會(huì)因總要花費(fèi)精力來(lái)維持秩序而覺(jué)得十分勞累，從而影響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)小班而言，建立良好的常規(guī)會(huì)顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng)，剛開(kāi)始幼兒會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。這時(shí)，我們要教會(huì)幼兒如何在幼兒園生活、學(xué)習(xí)，就要建立良好的常規(guī)。我認(rèn)為，在小班的常規(guī)培養(yǎng)中，教師的管理工作應(yīng)做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的各項(xiàng)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。以下是我在

2、帶小班的過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)。 一、教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定相應(yīng)的、具體的常規(guī)要求。做為新生入園，從一開(kāi)始，教師就應(yīng)注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。不管是早上入園、下午離園，還是幼兒一日生活的各個(gè)方面、環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)有個(gè)詳實(shí)的計(jì)劃，并且要理清理好。如早上入園讓幼兒跟老師和同伴問(wèn)早問(wèn)好，晨間活動(dòng)的要求，吃飯前先洗手、安靜休息、安靜就餐、不掉飯粒，飯后能收拾自己的餐具和椅子，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講、不隨意走動(dòng)、積極回答問(wèn)題，做操時(shí)的要求，午睡前自覺(jué)洗臉、排尿、會(huì)正確擺放自己的衣物和鞋子，起床后自己穿衣服、簡(jiǎn)單整理床上用品，喝開(kāi)水應(yīng)注意的問(wèn)題，戶外活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵守的紀(jì)律，下午離園時(shí)的要求等等，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，按步

3、就班，把常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，讓幼兒養(yǎng)成習(xí)慣，于利于各項(xiàng)工作的開(kāi)展。二、要愛(ài)幼兒，建立良好的師生關(guān)系老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提。我?guī)“嗍畮啄?，我更加深刻地理解了教師?duì)孩子的愛(ài)。小班幼兒年齡小，自理能力差，如大、小便不會(huì)脫褲子。老師要不厭其煩地幫助他們一個(gè)個(gè)脫，一個(gè)個(gè)提。吃飯時(shí)有的幼兒不會(huì)用匙子，老師要一口一口地喂。遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒，要想辦法哄。有的幼兒大小便在身上，還要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服。教師的愛(ài)還不僅是這些，還要體現(xiàn)在了解幼兒生理、心理特點(diǎn)和幼兒的教育規(guī)律上。要通過(guò)老師的關(guān)心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎(chǔ)上。把關(guān)

4、心熱愛(ài)孩子與耐心教育和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎(chǔ)，有了這種感情基礎(chǔ)，教師就可以科學(xué)地管理幼兒，靈活、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)良好的常規(guī)。如我班梁浩成小朋友，膽子很小，剛?cè)雸@時(shí)老師組織的活動(dòng)他不愿參加，甚至連吃飯、喝水也不愿意。我了解到這種情況后，經(jīng)常耐心地幫助他，剛開(kāi)始給他喂飯、喝水，后來(lái)慢慢引導(dǎo)他自己吃飯、喝水。在組織活動(dòng)時(shí)也特別注意他，經(jīng)常提問(wèn)他。漸漸地，他對(duì)我不再害怕，還把我當(dāng)成了朋友，對(duì)我提出的要求也會(huì)積極、認(rèn)真地完成，性格也變得活潑、開(kāi)朗多了，是他讓我明白了愛(ài)孩子是對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的前提。三、在一日活動(dòng)中滲透生活教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣小

5、班幼兒年齡小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念，對(duì)于小班幼兒的不良行為，我不是簡(jiǎn)單地指責(zé)、阻止，而是進(jìn)行正確的講解、示范，使幼兒形成正向概念，有一個(gè)可效仿的榜樣。如，在剛開(kāi)學(xué)時(shí)，很多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子，拖著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見(jiàn)，坐的時(shí)候也常常把小椅子翹起來(lái)或不停地?fù)u晃。針對(duì)這一現(xiàn)象，我與幼兒進(jìn)行了一次談話。我說(shuō)：“中午小朋友睡覺(jué)的時(shí)候，老師聽(tīng)到教室里有哭聲，我找啊找，原來(lái)是小椅子，小椅子為什么哭呢？它告訴我，小朋友不愛(ài)護(hù)它，用一只手拖著它跑，坐的時(shí)候翹起它的兩條腿，還晃來(lái)晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦呀？”小朋友紛紛說(shuō)：“我們不拖小椅子了”“我們不

6、翹椅子了！”我說(shuō)：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請(qǐng)像老師這樣做。”我給幼兒做了示范，并詳細(xì)講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請(qǐng)全班幼兒練習(xí)。幼兒都模仿著老師的樣子，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了，如果有誰(shuí)偶爾忘記了，立刻就會(huì)有同伴提醒他改正呢。小班幼兒還很喜歡聽(tīng)故事念兒歌，在教育幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的過(guò)程中，可以巧妙地運(yùn)用這一形式。如在洗手這一常規(guī)的實(shí)施過(guò)程中我和孩子們一起編了兩首兒歌：洗手歌漱口洗手歌吃飯之前要洗手，輕輕擰開(kāi)水龍頭。把小手先打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。漱口手拿小茶杯，喝口清清水。抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出來(lái)。兒歌

7、編好后，孩子們很快就學(xué)會(huì)了兒歌。特別是在洗手這一環(huán)節(jié)中，有的孩子忘記了動(dòng)作的先后順序。但只要在老師的點(diǎn)撥下，背一背兒歌，動(dòng)作要領(lǐng)就掌握了，小手也洗的很干凈,這樣幼兒在不知不覺(jué)中根據(jù)兒歌的引導(dǎo)完成了洗手的任務(wù)。午餐是一日中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。小班幼兒在用餐的時(shí)候，有的幼兒雙手不動(dòng)，等著教師來(lái)喂；有的幼兒能自己吃，但桌子上撒滿了米粒和菜，有時(shí)候地板上也到處都是，我看在眼里，急在心里。對(duì)于小班的幼兒，如果采取一味地批評(píng)和指責(zé)，肯定是不行的，我從幼兒感興趣的故事著手，利用午餐前的一段時(shí)間，給幼兒講大公雞和漏嘴巴的故事，他們聽(tīng)得津津有味，懂得了吃飯時(shí)不能掉米粒。有的幼兒經(jīng)常小便在床上，針對(duì)此現(xiàn)象，我又給

8、幼兒講述小豬尿床的故事，幼兒從生動(dòng)、形象的故事中，受到了啟發(fā)，懂得了午睡前一定要上廁所將尿排空，才不會(huì)尿床的道理。有的幼兒很難入睡，我讓幼兒欣賞歌曲十二點(diǎn)鐘靜悄悄，逐漸使幼兒養(yǎng)成了要按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。有的幼兒褲子、鞋子經(jīng)常穿反，我又用兒歌“好朋友”來(lái)幫助幼兒練習(xí)，一段時(shí)間后幼兒穿脫衣褲、鞋子的能力得到了很大的提高。平時(shí)，我注意觀察，對(duì)有進(jìn)步的幼兒及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，抓住一切可表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，督促和鼓勵(lì)他們。四、教師為幼兒做好榜樣教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此，教師一定要成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，為幼兒做好示范作用。例如，我們要求幼兒在喝水時(shí)排好隊(duì)，這時(shí)老師口渴了也要排隊(duì)，不

9、可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時(shí)要安靜、不講話，老師這時(shí)也不可以大聲講話，更不可以在午睡室里聊天。因?yàn)橛變郝?tīng)到老師講話，也想和邊上的小伙伴講話。午睡室里安安靜靜，想講話的幼兒也會(huì)打消講話的念頭。五 、家園配合，共同培養(yǎng)幼兒良好行生活習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在行為習(xí)慣培養(yǎng)方面家庭教育將起到很大的作用。往往有些幼兒在園表現(xiàn)非常好，能自覺(jué)遵守幼兒園的規(guī)則制度，而在家由于父母嬌寵慣養(yǎng)，規(guī)定往往難以執(zhí)行。所以，在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，要做到家園配合、協(xié)調(diào)一致、始終不渝地堅(jiān)持下去。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任。”因此我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常與家長(zhǎng)一起研究、探討、溝通孩子的教養(yǎng)問(wèn)題，如開(kāi)設(shè)家校通幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的教育動(dòng)態(tài)，幼兒園的生活常規(guī)及對(duì)孩子的行為習(xí)慣要求；利用家長(zhǎng)開(kāi)放日讓父母更加了解自己孩子在園、在家的表現(xiàn)；定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)引導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的育兒方法，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的家庭教育環(huán)境，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持做好家園共育，直到良好的習(xí)慣在孩子身上根深蒂固。幼兒的常規(guī)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而解決工作，它滲透于幼兒一日活動(dòng)的方方面面中，要讓幼小的孩子養(yǎng)成良好的常規(guī)，剛開(kāi)始時(shí)保教人員是很辛苦的，但只要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中時(shí)時(shí)提出這方面的要求，慢慢的、自然而然的就會(huì)使其養(yǎng)成好的行