用JigsawReadiry提升閱讀教學(xué)效果

1、用Jigsaw reading提升閱讀教學(xué)效果對(duì)一堂閱讀教學(xué)研究課的思考劉海峰關(guān)鍵詞:Jigsaw reading,有效的閱讀教學(xué)，特點(diǎn)，反思一、名詞解釋什么是Jigsaw?它是一種拼圖游戲，也就是把零散的部分拼成一幅完整的圖 畫。這是一種人們喜聞樂見的游戲，可以鍛煉人們的記憶力，分析推理能力及動(dòng)手能 力。Jigsaw reading就是把Jigsaw的理念和作法與英語閱讀相結(jié)合的一種教學(xué)方 法。它的操作方法是:把用以閱讀的語篇材料分解成若干個(gè)零散的片段，隨機(jī)將這些 片段分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀片段并加以推理分析，然后與他人進(jìn)行溝通詢問，進(jìn)行 信息的整合，最后把文章復(fù)原完整。二、教學(xué)實(shí)錄Jigs

2、aw reading是一種全新的英語閱讀教學(xué)模式。那么在實(shí)際教學(xué)中該如何 操作，它能否提升閱讀教學(xué)的效果呢?下面是一堂Jigsaw reading教學(xué)研究課的教 學(xué)實(shí)錄：時(shí)間:2007年10月19日班級(jí)：八年級(jí)(19)班教學(xué)忖標(biāo)(Goals):幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，從而整體把握文章教學(xué)重點(diǎn)(Key points):確定文章中心(主題)；猜測(cè)生詞詞意。教學(xué)難點(diǎn)(D辻ficult points)：如何把握內(nèi)在聯(lián)系，復(fù)原文章并進(jìn)行深層理解。教學(xué)方法(Method) : Jigsaw readingo教具(Aids):閱讀材料若干，圖片一張,音樂。課前準(zhǔn)備:按照全班人數(shù)汁算好所需要的文章

3、片段數(shù)量，選用四篇文章加以編 號(hào),把文章裁剪成59個(gè)小卡片，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)小卡片。教學(xué)過程(Teaching procedures)Stepl. Lead-in用圖片介紹什么是Jigsaw.開門見山地說出今天的閱讀也是一場(chǎng)jigsaw的游 戲。Step2. Instructions用英文說明規(guī)則:有四個(gè)故事，每個(gè)故事被分解成兒張小卡片，每個(gè)人都要先仔 細(xì)閱讀1小長片上的文字，把握其主要內(nèi)容，并對(duì)它相關(guān)的內(nèi)容作分理推測(cè)。然后去尋 找文章的其他的部分，將其還原成一篇完整的故事之后討論黑板上的思考題在活 動(dòng)的過程中,要求使用英文，不說漢語.What s your sto ry about? Is

4、 your story about？Who/ What is in your story?Stpo3. Searching開始活動(dòng)。放音樂，約10分鐘.音樂聲停，活動(dòng)結(jié)束。Stpo4. Reading &discussing呈現(xiàn)本小組的文章。并思考討論確定文章的主題，設(shè)計(jì)標(biāo)題并寫在黑板上猜 測(cè)黑體詞的意思.Step5 Commenting &rewarding評(píng)價(jià)并獎(jiǎng)勵(lì)完成得好的小組。三、思考思考問題一:什么樣的閱讀教學(xué)才會(huì)有效的或者說高效的閱讀教學(xué)？閱讀是英語教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)生使用英語的重要方面。閱讀是一個(gè)復(fù)雜的 心理和智力活動(dòng)，是不斷假設(shè)、證實(shí)、想象、推理的認(rèn)知過程。這一過程中有識(shí)別

5、和釋義兩個(gè)階段;識(shí)別是尋找并確定字符的詞義，句法結(jié)構(gòu)和語句之間的關(guān)系;釋義 則是運(yùn)用有關(guān)主題、文章的語言等非語言知識(shí)對(duì)上述信息進(jìn)行處理,復(fù)原文體的意 義。閱讀的U的是獲取信息。中學(xué)英語閱讀教學(xué)的U標(biāo)是“實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練閱讀技能和 吸取新知識(shí)的雙重的。”（賈冠杰外語教育心理學(xué)，廣西教育出版社， 1996年版）。劉道義對(duì)閱讀技能的訓(xùn)練目標(biāo)作出了說明：掌握基本事實(shí)的技能：獲取中心主題的技能：進(jìn)行推測(cè)判斷的技能：了解時(shí)空順序的技能：讀懂圖示圖象的技能:了解作者悄感的技能：評(píng)價(jià)文章的技能。那么有效的閱讀教學(xué)就是要使學(xué)生通過閱讀訓(xùn)練，形成并熟練運(yùn)用這些技能. 從而實(shí)現(xiàn)閱讀的目標(biāo)。思考問題1.： Jigsaw re

6、ading的理論基礎(chǔ)。1. 基礎(chǔ)教育課程改革的綱要(試行)明確指出，新課程應(yīng)“通過實(shí)現(xiàn)學(xué)生的 學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)?！庇⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與”，“重視通過做事學(xué)習(xí)”。主張學(xué)生通過“思考、討論、交流、探究、合作”等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成 學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。2. 語言認(rèn)知理論。認(rèn)知心理學(xué)研究表明，記憶和保持信息最好的辦法之一就是把新信息和已有的 信息有關(guān)聯(lián)系起來，并對(duì)材料進(jìn)行新的認(rèn)識(shí)或重組。學(xué)生對(duì)已有的信息進(jìn)行內(nèi)化的 過程，與學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行交換的過程相結(jié)合，就能夠更加深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高 語言認(rèn)知能力。3. 圖式理論。

7、圖式(schema)是山過去的經(jīng)驗(yàn)或背景知識(shí)組成的。該理論認(rèn)為 任何語言材料，都會(huì)指導(dǎo)讀者根據(jù)自己原有的知識(shí)將其恢復(fù)或構(gòu)成意思。每個(gè)人大 腦中都儲(chǔ)存著無數(shù)事實(shí)，這些事實(shí)按情景分門別類組成圖式網(wǎng)。當(dāng)讀者把大腦中的 圖式和語言材料所提供的信息聯(lián)系起來，就能理解閱讀材料，并激活新的圖式、進(jìn)行 判斷和推測(cè)，完成閱讀任務(wù)。4. 建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，是認(rèn)知的主體。學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的 建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)是學(xué)生以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的建構(gòu)活動(dòng)。學(xué)習(xí)是個(gè)個(gè)體 建構(gòu)自己知識(shí)的過程，這意味著學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，學(xué)習(xí)者不是受刺激后的被動(dòng)接受者， 他要對(duì)外部信息做主動(dòng)的選擇和加工。外部信息本身沒

8、有意義，意義是學(xué)習(xí)者通過 學(xué)習(xí)新的知識(shí)，進(jìn)行新舊知識(shí)間反復(fù)的雙向的相互作用后建構(gòu)而成的。所以,學(xué)習(xí)過 程并不是簡(jiǎn)單的信息輸入，存儲(chǔ)和提取，而是新舊經(jīng)驗(yàn)之間的雙向相互作用過程。它還認(rèn)為學(xué)習(xí)是在一定的社會(huì)背景下，通過人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)其意義建 構(gòu)的過程?！扒榫场?、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要 素，它們?yōu)閷W(xué)生的課堂活動(dòng)提供強(qiáng)有力的支持。而教師應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)向的重要作用，當(dāng)好 教學(xué)課程中的“組織者”、“中介者”、和“發(fā)現(xiàn)者”。思考問題三:Jigsaw reading教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐證明:Jigsaw reading是一種可以使閱讀訓(xùn)練變得引人入勝的一個(gè)方 法。它的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

9、在于：1. 探究性:每個(gè)學(xué)生手中的卡片只是整個(gè)閱讀材料的一部分。通過對(duì)已有信息的分析和解讀，學(xué)生對(duì)不完整的信息產(chǎn)生不滿足感。這種不滿足感促使學(xué)生想了解與之相關(guān)的信息，激發(fā)了他們?nèi)ヌ骄啃碌男畔⒌挠?，這種探究的欲望變成了閱讀文本，討論求證、思考判斷的源動(dòng)力。2. 趣味性:Jigsaw reading教學(xué)一改傳統(tǒng)的閱讀文章做習(xí)題的方式，把閱讀變成了游戲。學(xué)生閱讀、合作、交流的過程就是在做游戲的過程。Jigsaw reading使閱讀充滿圧趣。3. 主體性:在閱讀任務(wù)完成的過程中，教師好像是一個(gè)導(dǎo)游，指給學(xué)生路 線和目標(biāo)。而學(xué)生則是一個(gè)一個(gè)的探索者(explorer),不斷地通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，

10、思考問題，解決問題，體驗(yàn)其中的 樂趣。教師已不是教學(xué)的中心，學(xué)生才是活動(dòng)的真正參與者。4. 思辨性：從認(rèn)知心理學(xué)的角度看,Jigsaw reading就是有意識(shí)地制 造信息差(information gap) o要補(bǔ)足這些信息差,學(xué)生就得認(rèn)真內(nèi)化已有的信息，把握文段之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，作出合理 的猜測(cè)。在一次次的猜測(cè)和現(xiàn)實(shí)的碰撞之中，使學(xué)生構(gòu)建起完 整的語篇。5. 發(fā)散性:每一篇小文段都可以看作一個(gè)圓點(diǎn)、它可以有很多使故事得以 發(fā)展的可能性。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,創(chuàng)新能力有著極大的幫助。6. 合作性:在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生要通過不斷地和他人交換信息來完 成任務(wù)，然后要通過小組討論來獲得完整的文章，確定文章的主題并解決閱讀技能訓(xùn)練的問題。學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)是他們其完成學(xué)習(xí)任務(wù)的唯一途徑。在任務(wù)過程中，學(xué)生不斷使用英語交流，運(yùn)用英語思維，從而培養(yǎng)了綜合語言運(yùn)用能力。正因?yàn)镴igsaw reading的眾多優(yōu)點(diǎn)，使得整個(gè)課堂活潑生動(dòng)，氣氛熱烈，人人 都能參與閱讀技能的訓(xùn)練活動(dòng),產(chǎn)生了很好的效果。思考問題四:以后要改進(jìn)的地方1. 大班教學(xué)一定要精心準(zhǔn)備材料，設(shè)計(jì)好卡片的份數(shù)，不能出錯(cuò)；2. 文本恢復(fù)后該怎