用大自然的色彩美化生活

1、教學(xué)基本信息課題用大自然的色彩美化生活是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科美術(shù)學(xué)段：初中年級七年級相關(guān) 領(lǐng)域設(shè)計應(yīng)用教材書名：美術(shù)出版社：人民美術(shù)出版社出版日期：2013年6月教學(xué)設(shè)計參與人貝姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者李嶄延慶第四中學(xué)136211369xx實施者李嶄延慶第四中學(xué)136211369xx指導(dǎo)者周建、盧曉景教研中心延慶第四中學(xué)134886496xx159104584xx課件制作者李嶄延慶第四中學(xué)136211369xx其他參與者以下內(nèi)容、形式均只供參考，參評者可自行設(shè)計。教學(xué)過程既可以采用表格式描述，也可以采取敘事的方式。如教學(xué)設(shè)計已經(jīng)過實施，則應(yīng)盡量 采用寫實的方式將教學(xué)過程的真實情景以及某

2、些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚；如教學(xué)設(shè) 計尚未經(jīng)過實施，則應(yīng)著重將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及處理辦法描述清 楚。表格中所列項目及格式僅供參考，應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況進行調(diào)整。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想：“以人為本的科學(xué)發(fā)展觀”作為義務(wù)教育課程標準研制的基本指導(dǎo)思想，也是美術(shù)課 程的起點與宗旨。課程標準（2011年版）中這樣闡述，所謂“以人為本”就是以學(xué)生發(fā)展為本， 一切為了學(xué)生的發(fā)展。從基礎(chǔ)的意義和促進發(fā)展的眼光看，最為重要的是需要激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí) 興趣和愿望，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。理論依據(jù)：新課程美術(shù)課程標準指出：“美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)

3、揮更積極的 作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”?！霸O(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域重視學(xué)生根據(jù)材料特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設(shè)計和制 作活動，體驗設(shè)計、制作過程，發(fā)展創(chuàng)新的意識和創(chuàng)造的能力。而設(shè)計應(yīng)用的教學(xué)重點在于如何運 用已學(xué)習(xí)的美術(shù)美學(xué)知識美化我們身邊的生活，更是一個學(xué)習(xí)到實踐創(chuàng)造的過程。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課為教育部2013年審定義務(wù)教育教科書美術(shù)七年級上冊第4課用大自然的色彩美化生活。美術(shù)課程標準在“課程目標”中強調(diào)“觀察、認識與理解”色彩，“豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗”，“運用各種工具媒材進行創(chuàng)作，改善環(huán)境與生活”。本套教材的初

4、中色彩知識系列課，由三大部分組成，涵蓋提煉概括色彩、色彩對比和色彩調(diào)和，本課為色彩知識系列起始課。本課的設(shè) 置是引導(dǎo)學(xué)生對大自然的色彩進行觀察，對不同季節(jié)的色彩展開聯(lián)想。本課包含兩層內(nèi)容，一是對 大自然色彩中不同季節(jié)的色彩聯(lián)想、歸納。二是學(xué)習(xí)用色彩美化生活的方法。從觀察、聯(lián)想，到提 煉設(shè)計，強調(diào)了對色彩的感知、理解到創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能清楚的認識到，設(shè)計中的色彩源 于對自然、對生活的觀察。學(xué)生情況：1）、學(xué)生知識程度：七年級學(xué)生處于行為規(guī)范階段，學(xué)習(xí)時精力不夠集中， 但對于不同領(lǐng)域的課程都有強烈的好奇和學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生們對于色彩繪畫的課程非常感興趣。針對這一點，我們的課程設(shè)計的動手實踐 操

5、作的過程更豐富一些。2）、知識點的難易程度分析：整個課程共分為四個板塊： 第一板塊，感受色彩、提煉色彩；第二個板塊，設(shè)計色彩源于生活; 第三板塊，秋天的色彩主題設(shè)計；第四版塊，秋天主題紋樣設(shè)計步驟。對于色彩的感知和提煉并不 困難，難的是如何將他們歸納總結(jié)進行設(shè)計。在美化生活的時候還要使用恰當?shù)纳蚀钆洌€要綜 合運用線條和圖案。3）、學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法：作為城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造繪畫能力相對較差，城鎮(zhèn)的局限性讓更多學(xué)生眼 界窄，對藝術(shù)品及藝術(shù)設(shè)計了解較少。他們能夠快速學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識，但在如何運用所學(xué)知識進行創(chuàng)造方面相對欠缺。同時學(xué)生有 非常強烈的學(xué)習(xí)熱情，愿意嘗試新

6、的事物和新的挑戰(zhàn)。針對這樣的一種情況。在課程的設(shè)計和整體 把握上，著重對引導(dǎo)性環(huán)節(jié)加以設(shè)計，多進行發(fā)散性教學(xué)指導(dǎo)和頭腦風(fēng)暴，多舉例讓學(xué)生開闊眼界， 設(shè)計出更具個性的創(chuàng)作作品。在課堂上用最簡潔的語言串接知識，用最充裕的時間讓學(xué)生去創(chuàng)造。教學(xué)方式：以圖片資料對學(xué)生進行導(dǎo)入，以圖例和教師的引導(dǎo)進入，學(xué)生在設(shè)計應(yīng)用創(chuàng)作過程中 采用個體獨立自主創(chuàng)作。交流活動環(huán)節(jié)采用小組合作探究。切勿形成教師講學(xué)生聽、學(xué)生無目的性、 不發(fā)散性的課堂形式。教學(xué)手段：授課前，搜集秋天的圖片雜志，并觀察秋天的整體色彩和特有植物，讓學(xué)生對秋天的 色彩形成初步的感知，培養(yǎng)觀察生活中美術(shù)元素的習(xí)慣。講授新課前，運用一幅美麗的延慶秋天

7、繪 畫作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課上，通過小組討論和自主探究，解決色彩歸納提煉等知識點；通過 提煉繪畫練習(xí)，深化對于色彩的感知；在實踐過程中，給予學(xué)生充分的創(chuàng)作時間，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng) 作。在整個課堂過程中注重培養(yǎng)學(xué)生團隊合作協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力；通過活動和展示 讓學(xué)生享受美、鍛煉對美術(shù)作品的評價能力、體會成功感從而提升學(xué)生的自信。技術(shù)準備：1. 有多媒體教學(xué)設(shè)備的教室。2. 教師色彩白板課件、色相環(huán)、實物展示臺、設(shè)計作品及工具等。3. 學(xué)生準備課前作業(yè)，24x4cm卡紙1張，光盤設(shè)計紙2張，水粉顏料，筆刷，調(diào)色盤，水桶等。教學(xué)目標（內(nèi)容框架）知識與技能：通過觀察大自然中季節(jié)色彩的變化，展

8、開色彩聯(lián)想，體會不同的色彩使人產(chǎn)生不 同的情感。學(xué)會對不同的季節(jié)主要色彩進行提煉，完成一種季節(jié)色彩為主題進行 生活用品或美化環(huán)境的設(shè)計。過程與方法：通過觀察、聯(lián)想，從自然景物中提煉色彩。在對設(shè)計作品進行賞析和設(shè)計實踐的 過程中，學(xué)會用主題色彩設(shè)計生活用品或美化環(huán)境的方法。情感、態(tài)度和價值觀：感受有季節(jié)更迭產(chǎn)生的色彩變化所形成的美感，體會不同色彩帶來的不同心理感受。教學(xué)重點：幫助學(xué)生感知、歸納季節(jié)的色彩并運用一定的繪制手段表達自己的感受。教學(xué)難點：是學(xué)生能準確地運用季節(jié)的色彩組成恰當?shù)纳赎P(guān)系，涉及生活用品或美化生 活。教具：多媒體、實物展臺、課件、教師范作、設(shè)計成品、顏料等學(xué)具：學(xué)生準備課前作

9、業(yè)，24x4cm卡紙1張，光盤繪畫紙2張，水粉顏料，筆刷，調(diào)色盤, 水桶等問題框架（可選項）1、創(chuàng)設(shè)情境，課前思考：觀察秋天，秋天的人、物、景。通過觀察形成初步感官了解。2、導(dǎo)入新課：通過頭腦風(fēng)暴游戲展開新課，提煉色彩方法的了解。3、新課講授：怎樣提煉色彩？從哪些事物上可以提煉色彩？提煉色彩方法的學(xué)習(xí)與實踐。4、如何將提煉的色彩設(shè)計到我們的作品中。綜合線條構(gòu)圖的知識進行色彩作品的設(shè)計。5、你是怎樣設(shè)計的？運用了哪些色彩？6、色彩的搭配還有那些技巧？課程結(jié)構(gòu)流程圖教學(xué)過程（文字描述）1、課前創(chuàng)設(shè)情境：利用課間時間，在教室擺放以秋為主題的設(shè)計產(chǎn)品營造氛圍，課件播放以秋為主題的藝術(shù)作 品。2、導(dǎo)入新

10、課：做頭腦風(fēng)暴的游戲，尋找秋天的事物及色彩，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、感受色彩：通過欣賞和觀察不同的繪畫作品和設(shè)計作品了解色彩的運用和合理搭配。4、提煉練習(xí)：讓學(xué)生動腦思考，動手嘗試提煉自己找到的秋天色彩，掌握提煉方法。5、深入主題、實踐操作：學(xué)生以小組為單位，做系列設(shè)計。以個人為中心，做個性設(shè)計。課件中學(xué)生作品的循 環(huán)播放也可以幫助學(xué)生解決困難。6、展示交流：學(xué)生以小組為展示單位，進行創(chuàng)意和色彩搭配的展示與交流。7、整體點評：學(xué)生自評、互評，教師評價、總結(jié)。8總結(jié)課程，歸納知識：教師進行簡短的總結(jié)和課程回顧。9、拓展提高：例舉生活中以色彩為主的優(yōu)秀設(shè)計，引發(fā)學(xué)生對色彩合理搭配和運用的探究熱情，

11、激發(fā)學(xué)生多實踐多創(chuàng)作的熱情。第4課用大自然的色彩美化生活教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時間安排創(chuàng)設(shè)情境教師播放課件課件內(nèi)容：描繪秋天內(nèi)容的拾穗者油畫米勒中外繪畫作品。紡線線農(nóng)民畫潘曉玲學(xué)生欣賞秋的作品，感受秋的景物人物特點與 色彩，營造氛圍。一片收割過后的麥田漆畫王越盛學(xué)生營造良好的課堂 學(xué)習(xí)氛 圍，激 發(fā)學(xué)習(xí) 興趣?；?燈片播 放音樂 和圖 片。課 間2分 鐘四季來風(fēng)農(nóng)民畫 張青易導(dǎo) 入 新 課一、我們的生活是豐富多 彩的，我們可以用我們善于觀 察的雙眼去尋找他們，用相機去記錄他們，我們還可以用畫 筆去總結(jié)歸納他們。歸納他們的線條，歸納他們的色彩。教師提問：說到色彩，從哪些事物身上

12、可以提煉色彩？現(xiàn)在已是秋高氣爽，樹葉黃 了，果實結(jié)了。那么我們今天的 主題就是秋，做一個頭腦風(fēng)暴的 游戲?？焖僬f出與秋有關(guān)的事 物。教師提問：到臺前來選擇你講述的事 物所具有的顏色色塊。已導(dǎo)畤僵尊也測:m am*1-4-靖1*色一男査、胡賒、珂逓、鳥珈 害毛、藝莊、魚帯 埜解亠陀卉、瓜果.草葉、對皮 十石音.T石.t.注#“肝石，碓石(?)年話C生品色一球掙+煙出* S*. Ml 目用胡色一具、注津化舍用£ 專痔陋色一*具、燈具，窗帝、體I期品學(xué)生聆聽教師講授，進入上課狀態(tài)。根據(jù)課前 的老師布置的思考作業(yè)回答教師提問。學(xué)生快速聯(lián)想回答問題。例如：結(jié)滿果實的果樹，秋收的農(nóng)民伯伯在谷 場

13、曬稻谷，金黃色的落葉，遠而高的天空，亮亮的 空氣等講臺上的互動。學(xué)生在白板上教師準備的六邊 形色塊中進行色彩揀選。通過提 問練習(xí) 學(xué)生觀 察和思 考的能 力通過小 白板游 游戲檢戲 查學(xué)生思考課 前任務(wù) 的程 度。鍛 煉學(xué)生 的表述 能力?；顒咏Y(jié)束教師總結(jié)秋天常出現(xiàn)的色 彩。設(shè)計師們常常會把人們對 季節(jié)的色彩感受運用于家居設(shè) 計中。那么小小設(shè)計師今天也要 以秋天為主題，美化我們的生 活。板書用大自然的色彩美化 生活學(xué)生翻開書本，簡單瀏覽書中內(nèi)容。學(xué)生記錄學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容新 課 講 解二、感受色彩播放一組表現(xiàn)秋天的攝影 風(fēng)景作品。教師提問：誰能快速提煉這 幅攝影作品的色彩？按照你的 水粉顏色的名稱

14、說一說。學(xué)生觀看圖片對照水粉色彩總結(jié)學(xué)生回答：淡黃、中黃、橘黃色、草綠、橄欖綠等。Ppt白板教（圖片 1-1）學(xué)、掛 圖及題 目圖片學(xué)生進 行風(fēng)景 中色彩 的提煉練習(xí)11分鐘幻燈片播放另一幅作品。提 問：試著歸納一下這幅作品的色 彩，與周圍的同學(xué)討論一下。學(xué)生進行繪畫作品色學(xué)生觀察并討論總結(jié)：照片的柿子林大面積的深紅 色、橘紅色、土黃色、赭石色形成了秋天里的色彩。彩的提煉練習(xí)教師展示優(yōu)秀的秋天色彩 的設(shè)計作品。（作品1-2 ）學(xué)生觀看，拓展思路。伴侶之二現(xiàn)代夏立紅黃色彩的搭配，正是秋天色彩的最佳組合家裝中運用秋天的顏色營造溫暖的感覺學(xué)生感 受設(shè)計 師提煉 秋天色 彩及合 理的運 用實 踐 操

15、作三、教師布置任務(wù)1:將你 喜歡的能夠表現(xiàn)秋天顏色填畫 在方形小卡片上，色彩可以進行 調(diào)和。教師要求：選擇6種自己找 到的秋天色彩進行填涂。教師展示圍繞秋天行進創(chuàng) 作的光盤封面設(shè)計。教師示范：用六種秋天的色 彩進行光盤封面的創(chuàng)作并拿出 自己設(shè)計好的光盤封面。四、教師提出創(chuàng)作要求: 你利用你所提煉的色彩進行一 張光盤封面的創(chuàng)作與設(shè)計。光盤的內(nèi)容：秋天里的一次野餐四季音樂-秋暖色的搭配秋的暢想等家居設(shè)計中運用秋日情調(diào)營造出舒適生活氣息學(xué)生活動1:將自己提煉出的秋天色彩快速填涂在 方形卡片上。（圖片簡單舉例，4x4cm方形，24x4cm矩形填涂） 學(xué)生們觀看，拓寬眼界，了解更多的設(shè)計樣式。 學(xué)生觀看

16、創(chuàng)作過程，體會色彩的運用。（與提煉和概括線條的知識相結(jié)合）學(xué)生根據(jù)自己對主題的理解進行創(chuàng)作學(xué)生以小組為單位進行系列藝術(shù)展板的材料 拼貼創(chuàng)作內(nèi)容要求：1、色彩填涂符合秋的主題2、色彩填涂飽滿3、有自己的想法和創(chuàng)意4、體現(xiàn)小組設(shè)計的系列性學(xué)生將 自己提 煉的色 彩進行 總結(jié)， 便于創(chuàng) 作學(xué)生觀 看示范 及設(shè)計 成品。了解設(shè) 計和制 作過 程。用已有材料和主題進面的色 彩設(shè) 計，小 組體現(xiàn) 組合設(shè) 計教師范 例及設(shè) 計成品 的相關(guān) 材料光盤設(shè) 計紙， 顏料， 筆刷， 記號筆25分鐘分打、廣 交 流五、展板的展示與交流教師設(shè)計展板，將學(xué)生作品 以小組為單位進行展示展示作品作者暢談自己的設(shè)計思路以及制作

17、的手法、技 法等，其他學(xué)生互評提意見或建議。通 過這一 關(guān)節(jié)展 示學(xué)生 的創(chuàng)意 和對于 色彩提 煉及運 用的掌 握小組展板 展示學(xué) 生的優(yōu) 秀作品4分 鐘效 果 評 價六、最終由教師進行整體點 評。評價要點：主要從作品的整 體效果，欣賞評價的文字內(nèi)容以 及學(xué)生小組之間的合作等進行 綜合評價學(xué)生聆聽教師的評價。并體會其中的道理。在 上一環(huán) 節(jié)，學(xué) 生的個 別評價 可能不 是很中 肯，在 這一環(huán) 節(jié)教師 就要給 學(xué)生一 個正確 的輿論 引導(dǎo)， 同時也 要對學(xué) 生加以 鼓勵。評價表格1分 鐘歸 納 總 結(jié)小結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容， 鼓勵學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注生活中 的藝術(shù)。七、教師總結(jié)本節(jié)課的主要 教學(xué)內(nèi)

18、容。細心觀察色彩的提煉色彩的組合與運用學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。使 學(xué)生 明確本 課重點 內(nèi)容， 加深印 象白板課件1分 鐘拓展八、引發(fā)色彩搭配和組合問題的學(xué)生欣賞課件上的優(yōu)秀色彩設(shè)計，引發(fā)學(xué)生的思考。鼓勵學(xué)課件展1思考教師提出要求：那么色彩還有很多種組合和表 現(xiàn)形式，希望學(xué)生們多觀察生活 優(yōu)秀的設(shè)計，他們是怎樣合理運 用色彩的。生形成示分細心觀 察身邊 優(yōu)秀設(shè) 計，運 用色彩 知識進 行身邊 物品的 創(chuàng)作的 意識。鐘學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計評價方式：自評方式以 ABC選項評定，分別從作業(yè)效果和課堂表現(xiàn)兩方面進行評價。學(xué)生互評以評 語為評價方式，小組同學(xué)用一句話進行評價。教師點評結(jié)合課上整體點評及課下作業(yè)

19、點評兩方面進 行。評價指標優(yōu)秀A良好B一般C評價作業(yè)效果完整的進行一張光 盤封面的設(shè)計，設(shè)計大方 美觀，色彩豐富搭配合 理，構(gòu)圖合理，符合主題 含義，有自己獨特的設(shè)計 風(fēng)格，線條與色彩填涂制 作細致。能夠完成一張光盤 的設(shè)計，設(shè)計有自己的想 法，色彩較豐富，構(gòu)圖較 合理，比較符合主題。填 涂較精細?；救f完成了一張 光盤的封面設(shè)計，色彩與 線條的填涂不夠精細，有 一定自己的獨特設(shè)計。還 有進步的空間。課堂表現(xiàn)能夠主動積極回答 問題；積極參與討論；以 極高的熱情投入到創(chuàng)作 中，并積極展示作品。能夠偶爾主動回答 老師的提問，能夠參與同 學(xué)間的討論，能夠較好的 完成作業(yè)。被動下可以回答問 題，能夠聽取同學(xué)間的討 論；不能積極展示作業(yè)或 評價他人作品。學(xué)習(xí)