班級管理德育案例

1、班級管理德育案例“花開須有時， 唯有靜待之”。教育學(xué)生有時猶如培育花種，要 學(xué)會尊重他的花期，用心把他栽培好，靜待他長成他應(yīng)有的樣子。作為一名班主任， 時刻處理著種種與學(xué)生有關(guān)的事宜， 甚至可以 從某種角度來講我們或許比家長還了解孩子， 正因如此， 我們更明白 在學(xué)校對學(xué)生進行一定的德育教育是是十分必要的， 而德育猶如陽光 雨潤，它是學(xué)生成長的基礎(chǔ)，能讓學(xué)生明白自己需要什么， 要做什么， 怎么去做，知進退，明取舍，并在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活和 思維習(xí)慣，這時，德育教育工作才算基本完成。作為老師我們更應(yīng)明白，對待孩子，要放低期待，放慢腳步，不 能用同一個標準去要求所有學(xué)生。 每一個德育案例

2、中的孩子， 都有其 獨特性。下面我想用我工作中的德育案例，與大家共同分享。案例背景剛接手 xx 班的時候，一位胖胖的愛笑的孩子引起了我的注意。 為何他會引起我的注意呢 ?那是因為他的嘴角總是留有口水，衣角上 也時常是濕的。 這對一個已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)生活兩年的孩子來說是不應(yīng) 該的。記得剛接手這個班第一天放學(xué)的時候， 孩子的奶奶來接他放學(xué)時 來找我，直接和我說了這樣幾句話：“X 老師，我家這個孩子非常調(diào) 皮，請老師多包涵。至于孩子的學(xué)習(xí)，也希望您能多關(guān)注關(guān)注，我年 紀大了，很多地方真的已經(jīng)照顧不上了，只能麻煩老師多關(guān)心了。” 我一聽這樣的話，就知道這個孩子肯定不是一般的難管。但當時因為剛接手這個班，

3、對一些情況也不太了解，所以只能先 把這個問題放在心上，等以后慢慢處理。但接下來的相處，也證實我 的猜想。接手這個班第一周，這個孩子身上的惡習(xí)，就一點點的暴露 出來，我發(fā)現(xiàn)這個孩子的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一般的差。在生活上：手里的水瓶時刻拿在手里，上課、下課玩耍、放學(xué)路 上隨時隨地需要打開水瓶喝水，嘴角的口水時常留在嘴邊。他的桌子 周圍可以說是一個小型的垃圾場，書桌從不會自己收拾，經(jīng)常把所有 的書本和學(xué)習(xí)用具都雜亂放在桌子上。 在學(xué)習(xí)習(xí)慣上：課堂上很少正 常坐在椅子上，經(jīng)常需要老師們提醒才能坐好，但是沒多久之后又恢 復(fù)常態(tài)。無論課上課下都喜歡做一些吸引人注意的行為。 當然這個孩 子身上也有閃光點，比

4、如：上課時能緊隨老師的思路，你的任何問題， 他都會積極正確的回答。診斷過程為了進一步了解孩子，不給孩子增加思想上的負擔。我決定在課 下，利用閑聊的機會了解這個孩子。通過聊天我發(fā)現(xiàn)：孩子經(jīng)常與我 說奶奶爺爺如何關(guān)心、照顧他的生活，很少與我談起自己的父母，我 想這就是造成孩子眾多問題的根源所在。同時我決定進行一次家訪。 是孩子的奶奶接待我的。通過家訪，我了解到孩子的父母經(jīng)常忙于工作，無暇顧及孩子， 所以孩子從小的生活都是由爺爺奶奶來照顧。但是老人畢竟年紀大了, 再加上一定的溺愛心理， 導(dǎo)致孩子出現(xiàn)以上問題。 當然在家訪中我也 提出了自己的希望， 希望奶奶留一些空間給孩子， 讓孩子做一些自己 力所能

5、及的事。家訪后， 我主動與孩子的父母電話聯(lián)系， 告訴孩子在校的一些情 況，并提出希望，無論他們工作有多忙，都要多花時間、精力在孩子 身上，孩子漸漸長大，他需要父母的陪伴與教導(dǎo)，不要因為一時的工 作，缺席孩子的成長過程，爺爺奶奶是無法取代父母角色的。教育契機作為一名班主任， 我希望班級的每個學(xué)生都能積極向上、 有良好 的發(fā)展，他當然也包括在內(nèi)。 但面對他該怎么辦呢 ?這樣的孩子， 面對老師的批評、警告早已習(xí)慣。孩子的種種表現(xiàn)，一方面說明孩子 在習(xí)慣培養(yǎng)上出現(xiàn)問題。另一方面， “但凡孩子做一些希望引起別人注意的行為， 這一般 是缺少愛的表現(xiàn)”。我想，我有必要與孩子進一步進行交流，走進他 他的內(nèi)心世

6、界， 讓他感受到老師對他的關(guān)心。 每當他上課回答問題正 確時，我總會及時表揚他。 回答不來我也肯定他思維的某些亮點，看 得出他上課比以前認真了。接下來我經(jīng)常趁下課或者上操時和他聊聊天、 開開玩笑。慢慢的， 他在我面前放開很多。有一天，突然有其他學(xué)生對我說，這個孩子肚 子不舒服。我主動走到這個孩子身邊，詢問他身體情況，看見他似乎 有什么難言之隱，于是我把他帶到我的辦公室。給他倒水，把他叫到 面前耐心詢問才知，孩子早晨起晚了，匆忙間沒有吃飯就到學(xué)校了。于是我給孩子準備好食物，告訴他，能謹記按時來校這一點值得 表揚，但是老師并不希望自己的學(xué)生是餓著肚子來上學(xué)的，有了健康的身體，才能為取得良好的成績打下基礎(chǔ)。說著說著，明顯能看到這 位孩子內(nèi)心的觸動。我想，通過這次交談，他應(yīng)該感受到來自老師的 關(guān)愛，從此對我們老師也多了份尊敬、信任。教育效果經(jīng)過一段時間的努力，可以發(fā)現(xiàn)孩子身上漸漸有了明顯的變化， 各方面的行為習(xí)慣均有所好轉(zhuǎn)，每天送孩子放學(xué)時也能看到孩子奶奶 臉上的笑容變多了，雖然孩子身上還有一些問題，但是看到他的進步， 我還是倍感欣慰。后記無論是作為老師，還是家長，我們都希望孩子有健康的思想、良 好的成績但是教育是過程，要給予孩子時間和空間，他才能積蓄 力量默默成長。面對孩子成長過程中的種種問題，孩子們需要的是來自老師和家 長的關(guān)注