淺論利用微信能有效提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力

1、淺論利用微信能有效提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力【摘要】針對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的教學(xué)課時(shí)少、學(xué)生人數(shù)多、師生課外互動(dòng)少導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)能力提高欠缺的問題，微信的出現(xiàn)為這些問題的解決提供了新的可能。闡述了微信的概念，從使用微信學(xué)習(xí)的策略、成效、啟示等方面重點(diǎn)論述了微信能有效提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的可行性。探討了微信在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用與價(jià)值，以冀粗淺研究能為教學(xué)同行提供實(shí)踐參考，并盼得到大方之家的不吝賜教?！娟P(guān)鍵詞】微信；小學(xué)生；英語(yǔ)口語(yǔ)能力【作者簡(jiǎn)介】黃曉漫，廣東省東莞市石碣鎮(zhèn)中心小學(xué)。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?提出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)中聽、說、讀、寫四者的關(guān)系是密切相連、相互滲透的

2、。從語(yǔ)言文字產(chǎn)生和開展來看，人類是先有口語(yǔ)而后有文字的，可以說口頭語(yǔ)言是第一性的、根本的，而書面文字是第二性的、派生的。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)傾向于把說列為四項(xiàng)技巧中最重要的一項(xiàng)。因此培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力十分重要。但英語(yǔ)作為我國(guó)小學(xué)生的第二語(yǔ)言，缺少語(yǔ)言環(huán)境，僅靠每周三節(jié)的英語(yǔ)課堂教學(xué)不能滿足口語(yǔ)運(yùn)用練習(xí)的需求。并且由于我國(guó)處于開展階段，教育投入缺乏、師資力量的缺乏，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校是大班教學(xué)，即每班有超過四十個(gè)學(xué)生，相當(dāng)多的班級(jí)甚至到達(dá)五六十個(gè)學(xué)生，學(xué)生間英語(yǔ)水平參差不齊。這些給教師組織口語(yǔ)訓(xùn)練帶來了很大的困難，在課堂上許多學(xué)生沒時(shí)機(jī)練習(xí)口語(yǔ)。隨著信息技術(shù)的開展，微信的出現(xiàn)為這些問題的解決提供了新的可

3、能。分析微信作為社會(huì)媒體的功能特征，探索微信在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與價(jià)值，充分挖掘微信的學(xué)習(xí)支持功能，已經(jīng)受到了廣闊教育工作者的關(guān)注。但如何將其有效地應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域鮮有人為之，為此進(jìn)行了實(shí)踐探索。一、概念的界定微信wechat是騰訊公司于2021年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊效勞的免費(fèi)應(yīng)用程序，微信支持跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，同時(shí)，也可以使用通過共享流媒體內(nèi)容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖、“漂流瓶、“朋友圈、公眾平臺(tái)“、語(yǔ)音記事本“等效勞插件。微信提供公眾平臺(tái)、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過“

4、搖一搖、“搜索號(hào)碼、“附近的人、掃二維碼方式添加好友和關(guān)注公眾平臺(tái)，同時(shí)微信將內(nèi)容分享給好友以及將用戶看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈。小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力：?新課標(biāo)?指出完成根底教育的小學(xué)生英語(yǔ)說的能力要到達(dá)二級(jí)的要求：1.能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意。2.能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話。3.能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)如：?jiǎn)柡颉⑥o別、致謙、致謝等。4.能就生活日常話題做簡(jiǎn)短表達(dá)。5.能在教師的幫助下和圖片的提示下進(jìn)行描述或講述簡(jiǎn)單的小故事。二、利用微信提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略1.微信口語(yǔ)群的創(chuàng)立策略。微信群的創(chuàng)立方法主要有以下兩個(gè)步驟：教學(xué)對(duì)象具備條件的調(diào)查研究，微信群的創(chuàng)立，

5、具體如下：1教學(xué)對(duì)象調(diào)查研究。對(duì)實(shí)驗(yàn)401班的51位學(xué)生及其家庭關(guān)于微信使用情況及意愿展開調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)智能、電腦包括平板電腦的擁有率分別為100%、65%，100%的學(xué)生家庭裝有微信，其中絕大局部學(xué)生能夠熟練使用微信與他人進(jìn)行交流互動(dòng)，但對(duì)微信的許多功能如發(fā)布音頻、視頻錄等使用較少。絕大局部學(xué)生愿意采用微信開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)這種新媒介下的教學(xué)過程、成績(jī)?cè)u(píng)定方法很感興趣。絕大局部的家長(zhǎng)支持這種新型的學(xué)習(xí)方式。因此，利用微信開展教學(xué)實(shí)踐的條件已根本具備。2微信群的創(chuàng)立。微信群的創(chuàng)立：教師在微信中發(fā)起一個(gè)群聊，命名為401班英語(yǔ)口語(yǔ)群，生成二維碼，學(xué)生可通過掃描二維碼進(jìn)入該群。學(xué)生在群中以實(shí)名登錄

6、。2.利用微信教學(xué)的策略。1確定學(xué)習(xí)主題。小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)主要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)英語(yǔ)PEP四年級(jí)下冊(cè)。分為單詞拼讀、課文朗讀、話題演講、英語(yǔ)故事等四個(gè)主題。2教學(xué)活動(dòng)組織模式。教學(xué)活動(dòng)組織環(huán)節(jié)主要包括四個(gè)活動(dòng)：教師發(fā)布任務(wù)、教師示范、學(xué)生提交任務(wù)，教師檢查反響，具體如下：1教師發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。教師結(jié)合每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)、針對(duì)說要到達(dá)的二級(jí)要求設(shè)計(jì)口語(yǔ)練習(xí)任務(wù)，例如：Unit5Myclothes可設(shè)計(jì)四種任務(wù)：拼讀P49的單詞、朗讀P48、P51的對(duì)話、以“Myclothes為題談?wù)勀阕钕矚g的服裝、講一個(gè)關(guān)于服裝的小英語(yǔ)故事。2教師示范。教師發(fā)布任務(wù)后，錄一份語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確的

7、音頻或視頻上傳到群里示范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿。3學(xué)生提交任務(wù)。學(xué)生在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)并上傳音頻或視頻。4教師檢查反響。教師在檢查學(xué)生上傳的口語(yǔ)作業(yè)后，給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)反響，要有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和具體的改正建議，及時(shí)反響到微信群里。例如：Unit1朗讀ALetstalk口語(yǔ)作業(yè)的評(píng)價(jià)反響：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)句流暢得，吐字清晰得，語(yǔ)速恰當(dāng)?shù)?，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確得，聲音洪亮得，背會(huì)單詞得5。三、成效及啟示本研究以個(gè)性化學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，結(jié)合微信功能特性，提出了利用微信培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的初步教學(xué)實(shí)踐，取得了一定的教學(xué)成效。1.成效：1建立了全新的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)率。借助微信開展英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)

8、習(xí)是一種全新的嘗試，從初步實(shí)踐效果來看，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式很感興趣，本學(xué)期的口語(yǔ)練習(xí)任務(wù)共發(fā)布了24次，學(xué)生的完成率達(dá)97%。學(xué)生在課堂上的得不到足夠的時(shí)機(jī)與時(shí)間練習(xí)口語(yǔ)的問題在微信上得到了解決，在口語(yǔ)練習(xí)中存在的問題也能得到教師的及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生間通過周末英語(yǔ)會(huì)在微信群里用英語(yǔ)交談，很好地發(fā)揮了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。2形成了新型的師生關(guān)系，促進(jìn)了師生情感的交流。微信拉近了教師與學(xué)生的距離，使師生關(guān)系不再像傳統(tǒng)課堂上那么嚴(yán)肅，通過表情、符號(hào)、聲音、圖像等形式，學(xué)生可以生動(dòng)地表達(dá)他們的建議與觀點(diǎn)。教師也可以主動(dòng)與學(xué)生交流，了解學(xué)生最新的生活動(dòng)態(tài)，為他們排憂解難，這不僅有利于

9、師生關(guān)系融洽，也能更好地效勞教學(xué)工作。3提供了精細(xì)的課外指導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。教師通過微信提供視頻、音頻的示范有助于學(xué)生對(duì)照視頻、音頻邊學(xué)邊練，教師的反響提示精細(xì)地指出學(xué)生口語(yǔ)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤促進(jìn)了學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。例如：鄭某某性格比較內(nèi)向，在課堂朗讀中總是小聲跟讀，對(duì)句子“Isit.？“Itis.的語(yǔ)調(diào)把握不準(zhǔn)確的問題沒有暴露出來，在參與本實(shí)踐研究后，教師通過檢查其在微信上傳的音頻、視頻后，給予了精細(xì)指導(dǎo)，糾正了他的語(yǔ)調(diào)。鄭某某比過去更加自信，在課堂上敢于大聲地朗讀課文了。本學(xué)期在實(shí)驗(yàn)班401進(jìn)行利用微信培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的實(shí)踐研究，以Unit5Myclo

10、thes教學(xué)內(nèi)容為例，以下是實(shí)驗(yàn)班401與對(duì)照班403的數(shù)據(jù)比照：通過數(shù)據(jù)的比照可見實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班的口語(yǔ)能力較好，因此可證利用微信能有效提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。2.啟示：1明確功能定位，常態(tài)化地推進(jìn)微信教學(xué)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中具有無法取代的位置，而利用微信教學(xué)的定位是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，主要用于課前與課后交流。兩者在教學(xué)過程中應(yīng)保持同步與互補(bǔ)：一方面，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與書本教材保持同步，同時(shí)適當(dāng)拓展與彌補(bǔ)書本教材的局限；另一方面，課下交流應(yīng)對(duì)課堂交流進(jìn)行補(bǔ)充，以便及時(shí)開展課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外訓(xùn)練等，實(shí)現(xiàn)微信教學(xué)的常態(tài)化。2采取鼓勵(lì)措施，形成性地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。將學(xué)生在微信上的表現(xiàn)納入最終成績(jī)考核中，改變以往教師僅以單一的期終考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，促進(jìn)利用微信培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的有效開展，完成對(duì)學(xué)生在微信上行為的有效評(píng)估。3加強(qiáng)技能培訓(xùn)，全面化地提升教師教學(xué)能力。利用微信培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的實(shí)施，對(duì)教師提出了新的要求。教師不僅要在課堂上很好地傳授知識(shí)、管理學(xué)生，還要在較短的時(shí)間內(nèi)，掌握新技術(shù)、新媒體支持下的有效交互技能、管理評(píng)價(jià)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)能力等。因