自己的花是讓別人看的 (3)

1、自己的花是讓別人看的(第一課時）一、教材分析 自己的花是讓別人看的是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人愛花之真切；接著描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述自己再次來到德國，又看到德國街頭奇麗的景色，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。 本文是五年級第下冊第八組“異域風(fēng)情”中的第一篇課文，根據(jù)年段目標(biāo)、單元訓(xùn)練目標(biāo)及本文寫作特點，本課教學(xué)應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生在把

2、握課文主要內(nèi)容，了解德國民族風(fēng)情特點的基礎(chǔ)上，揣摩作者是怎樣寫出民族風(fēng)情特點的，同時積累優(yōu)美語言。并在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中掌握學(xué)習(xí)的方法，能運用學(xué)法閱讀其他文章。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)文中生字新詞，能正確書寫；2.有感情地朗讀課文，感受德國民族風(fēng)情特點，積累文中優(yōu)美的語言；3.揣摩作者是如何寫出德國民族風(fēng)情特點的，總結(jié)閱讀方法。三、教學(xué)重難點重點：了解、感受德國民族風(fēng)情特點。難點：揣摩作者是如何寫出德國風(fēng)情特點的。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞教師：制作多媒體課件5、 教學(xué)過程（1） 談話導(dǎo)入1. 同學(xué)們，在上課之前老師想先做個調(diào)查：家里有養(yǎng)花的請自信地舉起你的手。2. 那有誰能起來說一說你為什

3、么要養(yǎng)花？一般都把花養(yǎng)在哪兒呢？（指名說）3. 看來大多數(shù)人養(yǎng)花都是為了讓自己能夠欣賞花的美麗，得到美的享受，這無可厚非?？赏瑢W(xué)們，你們知道嗎？在德國，人們養(yǎng)花的目的和我們是截然不同的，他們認(rèn)為：自己的花是讓別人看的（板書課題）來，讓我們一起讀一讀課題！4. 注意，突出誰的花，又是讓誰看的，再來讀一遍！5. 這篇文章的作者是季羨林（出示作者簡介），上學(xué)期我們學(xué)過他寫的一篇訪談錄是小苗與大樹的對話。季羨林在德國留學(xué)十年，德國人民愛花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情給他留下了深刻的印象，四五十年后當(dāng)他再到德國時感慨萬千，不禁寫下這樣的名篇。（2） 檢查預(yù)習(xí)情況，把握大意1. 學(xué)習(xí)生詞，正確書寫。（1）相信大家課前

4、都預(yù)習(xí)過課文了，那讓我們一起走進(jìn)百花園，看看這些美麗的花兒帶來的朋友你們都認(rèn)識嗎。（課件出示生詞：脊梁 真切 莞爾一笑 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 耐人尋味）（2） 第一個，請你來讀。注意，如果被叫到的同學(xué)讀正確的話全班跟著他讀兩遍，現(xiàn)在開始。第二個，請你來。（相機指導(dǎo)“梁”輕聲，“菀”多音)（3） 紅色字體是本課生字，仔細(xì)看看這些生字，你覺得在書寫時有哪些字是需要注意的？（指名說）（4） 請拿出筆，在生字欄旁把剛才說到的這幾個生字工工整整地寫一遍。寫完后同桌交換批改，認(rèn)為他寫得好的在旁別打顆星星。2. .剛才同學(xué)們都寫得很認(rèn)真，值得表揚！我們以前學(xué)過，可以用“合并段意”的方法來概括課文主要

5、內(nèi)容，也就是把每一段的意思結(jié)合起來就是課文大意。下面，請你們默讀課文，用這種方法概括出本文的主要內(nèi)容。（指名說）3.作者重返德國時發(fā)出了怎樣的感嘆？（出示：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。?.讓我們一起來讀一讀。（板書：奇特 奇麗）（三）品味語言，想象畫面，感受風(fēng)情。1.奇特的民族，奇麗的景色，這就是德國的風(fēng)情。那么，課文中的哪些語言讓你感受到德國的這種風(fēng)情特點呢？請看學(xué)習(xí)提示：PPT：默讀二、三自然段，畫出能體現(xiàn)“奇麗”、“奇特”的語句，并結(jié)合關(guān)鍵詞談?wù)勛约旱母惺?，在旁邊寫上批注?. 交流成果（1） PPT：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶

6、的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。A.請同學(xué)們小聲讀讀這段話，圈出表現(xiàn)德國人養(yǎng)花與眾不同的詞語。（指名說）B.（板書：花的脊梁）出示玫瑰花實物，講解花的脊梁其實就是花的枝干和葉子。C.摸一摸你的脊梁在哪兒？如果你們就是德國窗臺上的花，而我是養(yǎng)花人，你們是朝哪邊開的？那如果我是街上的游客，你們又是往哪開的？D.是啊，透過脊梁我們就感受到了德國人養(yǎng)花與眾不同，正如課題所說（齊讀課題）E.讓我們一起來讀一讀這段話。（2）PPT：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。A.自由讀這段話

7、，并說說從哪些詞你感受到德國風(fēng)景之奇麗。（指名說）B.“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”都是寫花的，兩個連用，是否顯得有些重復(fù)？（指名說）（課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解“花團(tuán)錦簇”；課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。）C.帶著咱們的理解，一起來讀這段話。D.同學(xué)們，讓我們追隨作者的腳步，走進(jìn)德國生機勃勃的大街小巷，一起欣賞這奇麗的花境。（課件出示圖片、配樂、結(jié)合配讀：當(dāng)你來到德國，你一定會驚奇地發(fā)現(xiàn)：走在這條街上的時候，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅；走在那條街上的時候，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅；走在任何一條街上的時候，家家戶戶的窗

8、子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅！）E.這一路走來，你有什么感受？用你的朗讀表達(dá)出來。F.任何一條街都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，匯成了一個“花的海洋”（板書）G.同學(xué)們，如此奇麗的景色能把它記在心里嗎？誰來試試？（出示：走過 一條街，抬頭向上看， 的窗子前都是 、 。許多窗子連接在一起，匯成了一個 ，讓我們看的人 ， 。）H.增加難度了，還會嗎？這樣，讓我們一起帶著想象，把這奇麗的景色留在心里。（出示：走過任何一條街，抬頭向上看。）3. 走在美麗的大街上,花香醉人,心曠神怡,自然地讓人想到奇麗景色背后人們崇高的思想境界,這種境界就是課文中說的“人人為我，我為人人。”(出示齊讀)是呀，人人為我，我為人人。這多么有意思呀!所以作者說(出示齊讀)我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。到底“這一種境界”有多耐人尋味，咱們放到下節(jié)課學(xué)習(xí)。（四）歸納板書，升華風(fēng)情1.同學(xué)們，在德國，因為自己的花是讓別人看