體驗(yàn)思維導(dǎo)圖導(dǎo)寫作的快樂三

1、體驗(yàn)思維導(dǎo)圖導(dǎo)寫作的快樂（三）以圖導(dǎo)寫，博觀約取，厚積薄發(fā)華南師范大學(xué)附屬小學(xué) 510631 江偉英（特級(jí)教師） 寫作詞匯的運(yùn)用和情感表達(dá)的正確性，寫作表現(xiàn)手法、說明方法等運(yùn)用的靈活性，主要依靠平時(shí)大量的閱讀和積累。正所謂：博觀約取，厚積薄發(fā)。博觀，指大量的看書，多多閱讀，了解事物；約取，指少量地慢慢地拿出來；厚積，指大量地、充分地積蓄；薄發(fā)：指少量地、慢慢地放出。老師能指引學(xué)生平日閱讀時(shí)多多積蓄能量，為寫作打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備；學(xué)生寫起作文來，自然就會(huì)把潛在的能量慢慢放出。強(qiáng)大的寫作能量是要經(jīng)過長時(shí)間的、有準(zhǔn)備的、有效的積累的。二、認(rèn)識(shí)導(dǎo)圖導(dǎo)讀寫的過程教學(xué)案例剖析1：說明文例如，小學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)

2、的說明文，是以說明為主要的表達(dá)方式來解說事物、闡明事例、教給學(xué)生知識(shí)的文章。閱讀這種說明性的文章，要懂得抓住文章進(jìn)行說明的事物的特點(diǎn)，要理清說明的順序（時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序等），恰當(dāng)?shù)胤治鏊褂玫恼f明方法，感受說明文的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。首先，在閱讀這類說明文的過程中，我指導(dǎo)學(xué)生將所獲得的信息在閱讀思維導(dǎo)圖中進(jìn)行記錄和整理，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析。用這種圖式來呈現(xiàn)文章的內(nèi)容，使文章所說明的復(fù)雜內(nèi)容變得非常清晰、系統(tǒng)而且有趣。學(xué)生可以更形象、深刻地理解課文說明的內(nèi)容，迅速地把握整篇文章結(jié)構(gòu)，獲取文章中說明的相關(guān)知識(shí)和學(xué)會(huì)文章中出現(xiàn)的介紹科學(xué)知識(shí)的說明方法，從而進(jìn)行高效的閱讀和認(rèn)知。 按照人教版

3、教材的安排，五年級(jí)學(xué)生首先學(xué)習(xí)的是鯨這篇說明文。在自主閱讀時(shí)，學(xué)生畫出文章的閱讀思維導(dǎo)圖（圖3-15），由此圖式直觀而清楚地了解文章是從鯨的體形、進(jìn)化過程和生活習(xí)性三方面展開對(duì)鯨的說明和介紹的，而且認(rèn)識(shí)了文中多處運(yùn)用的打比方、作比較、分類說明、列數(shù)字說明等說明方法。圖3-15鯨 通過畫鯨這篇課文的閱讀思維導(dǎo)圖，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)并記憶說明文的各種類說明方法的熱情。學(xué)生還可以用“八爪魚”形態(tài)的思維導(dǎo)圖形象記憶常用的八種說明方法，和記憶常見的兩類說明文：事物說明文和事理說明文（圖3-16）。圖3-16說明文借助閱讀思維導(dǎo)圖，學(xué)生具體了解了多種說明方法應(yīng)用的范圍、使用的環(huán)境。還在創(chuàng)作鯨的自述的小練筆

4、時(shí)，進(jìn)一步借助思維導(dǎo)圖的發(fā)散性，更徹底、生動(dòng)、明確地理解課文所說明的知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用了這些說明方法，同時(shí)，思維導(dǎo)圖的發(fā)散性還幫助學(xué)生展開豐富的想象，使自己描述得更具體，更有條理。把學(xué)生自己轉(zhuǎn)變?yōu)椤蚌L”這個(gè)角色，有的仿照課文的閱讀思維導(dǎo)圖的放射型結(jié)構(gòu)構(gòu)思自己的文章，有的利用環(huán)狀結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖，繪出具有個(gè)性的寫作思維導(dǎo)圖，再來創(chuàng)作各類“鯨”或“鯨的家族”的自我介紹。學(xué)生可按圖索驥，盡數(shù)家珍，有序地介紹，把想象加入關(guān)于鯨的科學(xué)知識(shí)介紹之中，寫出極富有人情味的說明文，使對(duì)鯨的相關(guān)知識(shí)的介紹變得更生動(dòng)、更富有趣味請(qǐng)欣賞學(xué)生改寫鯨的佳作吧虎鯨的自述關(guān)子杰“是魚不是魚？海中，我最大！”咦，誰在說話？就是我

5、虎鯨！你們別以為大象很大。其實(shí)，它在我的眼里，只是一只小指頭大小。雖然，我在鯨里面是算較小的那一種，可是，我是非常兇猛的，膽大狡猾的，你可別小看我，我最大不過10米，體重78噸。我的口很大，上、下顎各有二十幾枚銳利的牙齒。我的身體很強(qiáng)，行動(dòng)敏捷，并能發(fā)出62種不同的聲音。我們長著一口牙齒，在海洋里專門襲擊海豹、海獅、海象等大型動(dòng)物。我們有時(shí)會(huì)幾頭虎鯨一起襲擊140多噸重的藍(lán)鯨。由于我兇猛如虎，所以人類叫我虎鯨。我們?cè)瓉砩畹煤芸鞓?，可是近年來，隨著環(huán)境的惡化及人類的大量捕殺，我的伙伴也越來越少。我在這里大聲疾呼：救救我們吧！圖3-17虎鯨的自述一角鯨的自述張兆同 大家好！我是一角鯨。許多人看到

6、我，會(huì)以為我就是傳說中的獨(dú)角獸。慚愧慚愧，我可沒有獨(dú)角獸那么英俊。老實(shí)說，我真該去健身減肥了。什么？你說我太健壯了，所以不用減？別說傻話了！別看我這么粗重，其實(shí)我的脂肪重量占全身體重的百分之四十呢！我聽我爸爸說，雄性一角鯨可以長到46米長，體重達(dá)16噸。雌鯨可以長到41米長，1噸重左右。我有一個(gè)表哥，叫做白鯨，我們只見過幾次，彼此并不熟絡(luò)，走在一起也不像是親人。我一角鯨長著一根超長的長牙，身子斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，而白鯨卻沒有長牙，身子也是白花花的。但我們也并非毫無共同之處，我們都沒有背鰭，那是因?yàn)槎惚芑ⅥL，而忍痛貼著冰層逃脫，這樣久了，背鰭就磨沒了。我經(jīng)常拿自己的長牙和別的一角鯨斗，還好我的牙硬，不然

7、就會(huì)斷開的，那樣該多難看啊！雖然在鯨族里還不算好看，但我還是滿足的。我有個(gè)哥哥，比我大三年。我還有個(gè)姐姐，比我大六年?？山衲辏腋绺绫蛔搅?，因?yàn)槿藗兿胍L牙，但姐姐就會(huì)安全些，因?yàn)闆]有長牙。雖然我有長牙，但不要有這樣的惡運(yùn)，上帝保佑！圖3-18鯨的自述鯨的自述林?jǐn)z政你知道我是誰嗎？我就是世界上最大的動(dòng)物鯨。下面，給大家介紹介紹我和我的家族吧！我的家族分為兩大“派”。一派是以藍(lán)鯨為首的須鯨派，沒有牙齒；一派是以虎鯨為首的齒鯨派，長有鋒利的牙齒。很榮幸，我屬于更強(qiáng)大的“齒鯨派”，而且是一頭抹香鯨哦！我身長14米，體重23噸，是齒鯨里的大個(gè)子。所以我經(jīng)常和老爸去“打獵”，背上的三角形巨鰭特別耀眼，使

8、那些大魚、烏賊、海獸什么的聞風(fēng)喪膽，不是成了我的俘虜就是被我吃掉。怎么樣，我很厲害吧！我們的老大虎鯨也非常強(qiáng)大，它總是率領(lǐng)皇家重兵去和敵手長須鯨大戰(zhàn)，最后都凱旋歸來，令我羨慕不已。當(dāng)然，我也是一員大將，立下了赫赫戰(zhàn)功。記得有一次，我去跟須鯨大帝藍(lán)鯨激戰(zhàn)，它好大呀，簡直是我的十幾倍，但我用鋒利的牙齒和飛快的速度和它周旋，終于打敗了藍(lán)鯨。媽媽還捉了一只大海獅給我作獎(jiǎng)勵(lì)呢！相信大家聽完我的講述，對(duì)鯨家族更了解了吧！希望大家能好好保護(hù)我，因?yàn)槲覀円呀?jīng)頻臨絕種了！圖3-19鯨的自述鯨的自述，看起來似乎只是一篇篇簡單的作文小練筆，但是為了寫好它，學(xué)生就翻閱了不少關(guān)于海洋知識(shí)和關(guān)于鯨的介紹文章。這個(gè)寫作練筆

9、就成為了對(duì)鯨這篇課文閱讀的進(jìn)一步深化和拓展，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生領(lǐng)悟和運(yùn)用所學(xué)的說明方法的過程。學(xué)習(xí)鯨一課之后，再閱讀松鼠這篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文，可以了解到它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與鯨有很大不同。通過與鯨進(jìn)行比較閱讀，學(xué)生會(huì)更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到說明文的表達(dá)方法的運(yùn)用技巧。在進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容。畫出松鼠這篇課文的閱讀思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以直觀了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的。在感悟、理解課文之后，學(xué)生借助實(shí)物投影儀等來放大思維導(dǎo)圖，逐點(diǎn)進(jìn)行集體交流，討論文章語言的生動(dòng)形象之處，再以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行對(duì)比探究，通過閱讀思

10、維導(dǎo)圖，了解鯨和松鼠這兩篇課文寫法的不同，體會(huì)兩篇文章表達(dá)方法的異同。對(duì)比閱讀思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以很直觀地發(fā)現(xiàn)：從說明的角度來看，鯨側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而松鼠側(cè)重于介紹松鼠的外形、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來看，鯨運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而松鼠主要是采用比喻、擬人等手法進(jìn)行生動(dòng)形象的說明；從語言風(fēng)格上來看，鯨的語言精煉平實(shí)，而松鼠的語言生動(dòng)傳神，具有文學(xué)色彩。學(xué)生在比較閱讀思維導(dǎo)圖的過程中，積累語言，學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確地說明、生動(dòng)細(xì)致地描寫的方法。在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動(dòng)物的文章后，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明文：新型玻璃。通過自學(xué)，學(xué)生畫出這篇課文的閱讀思維導(dǎo)圖，從整體上了解課文內(nèi)容，

11、理清課文的思路，繼續(xù)了解各種說明方法，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，認(rèn)識(shí)夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用（圖3-20）。閱讀思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生熟讀精思，消化和記憶課文的內(nèi)容和語言，還能幫助學(xué)生輕松地記憶和復(fù)述五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，學(xué)生相互介紹和傾聽，說與聽互動(dòng)，講與評(píng)結(jié)合，把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語言和發(fā)展思維結(jié)合起來。圖3-20新型玻璃 在閱讀假如沒有灰塵之后，就讀完教材中說明文這個(gè)單元的課文了，此時(shí)，老師還可以放開進(jìn)行說明文方面的拓展閱讀。 例如：學(xué)生分別自由選讀返回式衛(wèi)星（圖3-21）或更多相關(guān)說明書等等說明性的文字材料，讓學(xué)

12、生分組交流閱讀思維導(dǎo)圖，共享閱讀收獲。 一般小學(xué)生都不太愿意閱讀大量的說明文字，但邊讀說明文邊畫出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，反復(fù)斟酌課文的說明內(nèi)容，不斷豐富思維導(dǎo)圖的構(gòu)圖，卻能激發(fā)學(xué)生極高的閱讀興致，使學(xué)生對(duì)閱讀枯燥的說明文字及分析其說明的方法有了濃厚的閱讀興趣和深刻的理解和體會(huì)，對(duì)寫說明性的文章也有了強(qiáng)烈的自信。3-21返回式衛(wèi)星教學(xué)案例剖析2：想象文又如，小學(xué)六年級(jí)第一單元的語文學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，寫一篇文章；或者走進(jìn)音響世界，發(fā)揮想象進(jìn)行說話或習(xí)作，寫出自己的感受和體會(huì)。為了讓學(xué)生能寫出這樣的文章，學(xué)生就必須先多閱讀，多學(xué)習(xí)這樣的文章。按照課本的編排，學(xué)生可

13、以先學(xué)習(xí)著名詩人、散文家李漢榮先生的一篇佳作：山中訪友，閱讀這一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。跟著作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，體會(huì)作者采用的比喻、擬人、排比等手法。學(xué)生在閱讀中畫思維導(dǎo)圖，能很形象地認(rèn)清這篇佳作的主要內(nèi)容（圖3-22），看到這篇散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并進(jìn)一步記錄和學(xué)習(xí)文中表達(dá)情感的方法，積累好詞佳句，豐富自己的語言（圖3-23）。之后，學(xué)生再讀一篇略讀課文山雨。它是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。課文按雨來、雨中、雨后的順序來寫，通過視覺和聽覺所及，加上合理而新奇的想象

14、和聯(lián)想的發(fā)揮，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)描繪出了山雨的特點(diǎn)。學(xué)生通過在閱讀中繪制閱讀思維導(dǎo)圖，梳理了課文內(nèi)容和品味賞析了課文的語言，感受了有聲有色的山雨的韻味，感受了文章語言文字的魅力，積累了許多優(yōu)美的詞語，體會(huì)了作者飽蘊(yùn)情感的表達(dá)特色，學(xué)習(xí)了通過聯(lián)想和想象來表達(dá)的獨(dú)特感受的寫作方法。圖3-22山雨圖3-23山雨 接下來，學(xué)生緊跟教材進(jìn)度，精讀草蟲的村落這一篇散文，了解作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落所作的一次奇異的游歷。圖3-24草蟲的村落初讀課文，學(xué)生草草幾筆，就用閱讀思維導(dǎo)圖記錄下作者描繪的游歷過程（圖3-24）。在整體把握了課文內(nèi)容，分清課文層次的基礎(chǔ)上，一些學(xué)

15、生把文章所運(yùn)用的擬人、比喻等修辭手法都標(biāo)注在閱讀思維導(dǎo)圖中，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在面前的同時(shí)，認(rèn)識(shí)了這一課的表現(xiàn)手法。還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”這一句以“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)已傍晚，交代作者對(duì)草蟲村落的奇異游歷竟花了一個(gè)下午的時(shí)間，那是一種沉醉；“悠悠忽忽”道出了作者對(duì)奇異游歷的癡迷，與文章開篇第一句“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己”前后呼應(yīng)；“才把我的心靈喚回來”更點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意的“我”在此時(shí)才被喚回，這又回應(yīng)了前文“目光追隨著爬行的小蟲”

16、的游歷開始之句。對(duì)于這些聯(lián)系的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就用虛線，把它清楚地記在閱讀思維導(dǎo)圖中了。 繼閱讀山雨草蟲的村落之后，再閱讀索溪峪的“野”這篇略讀課文，學(xué)生繼續(xù)領(lǐng)悟作者如何展開聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。圖3-25索溪峪的“野” 閱讀索溪峪的“野”，學(xué)生邊讀課文，邊畫閱讀思維導(dǎo)圖（圖3-25），把握住課文主要描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，抒發(fā)作者身處索溪峪，感受到的是一個(gè)字“野”：先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠(yuǎn)到近，由山及水，從寫山野，到寫水野，動(dòng)物野，游人野，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，繪制閱讀思維導(dǎo)圖（圖3-26），使文章的布局謀篇之巧妙和作者獨(dú)具匠心

17、的描述一目了然。通過閱讀思維導(dǎo)圖輔助理解課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章思想感情和表達(dá)方法之后，再讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行欣賞性的課外拓展閱讀，如閱讀夏感等文章。對(duì)照畫一幅幅閱讀思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在豐富的閱讀積累后展開想象，或者對(duì)喜歡的部分進(jìn)行仿寫，或者大膽創(chuàng)作，從而有效提高學(xué)生的感受力和寫作能力。二、體驗(yàn)導(dǎo)圖導(dǎo)讀寫的好處 學(xué)生在有了足夠的閱讀積累后，參照閱讀思維導(dǎo)圖，融入自己對(duì)所熟悉或喜愛的事物的獨(dú)特感受，畫出一幅幅自己的寫作思維導(dǎo)圖，再按圖索驥，很快寫出一篇篇感受獨(dú)特，言辭優(yōu)美，構(gòu)思奇妙的新作。圖3-26索溪峪的“野”我是一株向日葵范玉婷哈哈！我是一粒向日葵的種子，被遺忘在一棵老樹旁。被埋在地下的我天天盼著

18、春雨的到來，這樣，我就能發(fā)芽了。春雨姑娘來了。在她的滋潤下，我的身體越來越脹，越來越高終于我破土而出，靜靜地，沒有一點(diǎn)聲音。迎接我的，是一個(gè)清爽無比的早晨，兩滴頑皮地露珠在我嫩綠的葉子上嬉戲。我的心情好極了，我好奇地打量著身邊的一切。突然，一個(gè)渾厚的聲音在我耳旁響起：“喲！這不是向日葵的芽嗎。幾百年來，我還從來沒見過向日葵呢！”我向后望了望，噢！原來是一棵慈祥的老樹啊。我嘿嘿地笑了笑，答應(yīng)老樹一定開花。為了這句承諾，我天天努力吸收養(yǎng)分，向太陽微笑。功夫不負(fù)有心人，我長出了一個(gè)又青又大的花苞。我仿佛看見了勝利的曙光?？珊镁安婚L，旱季來了，我身上的每一片葉子都在打蔫。看著這炎熱的大地，我絕望了。這

19、時(shí)，老樹伸出翠綠的枝條，為我遮陽。我又想起我對(duì)老樹的承諾，我不再絕望，我變得更加堅(jiān)強(qiáng)。終于，我把旱季挺了過去。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，我開花了！金色的花盤在風(fēng)中搖曳，引來了蜜蜂和蝴蝶?！袄蠘?！老樹！我開花了！快看??！”我高興地呼喊著。這就是我，一個(gè)向日葵飽經(jīng)風(fēng)雨洗禮，挺過干旱，終于開花的故事。我想人生也是如此，當(dāng)遇到風(fēng)雨的時(shí)候，不要?dú)怵H;在考驗(yàn)面前，不要絕望，因?yàn)樵谇懊娴却愕?，是一個(gè)嶄新的，屬于你自己的花季圖3-27我是一株向日葵如我是一片云許廣棟假如上帝讓我改變，我會(huì)變成一片白云，一片自由的白云，在每個(gè)風(fēng)起云涌的日子里，張開雙眼來看這個(gè)其樂無窮的世界。迎接我的是晴朗無比的早晨，我擋住猛烈的陽光，讓柔和

20、的陽光輕拂大地，大地的朋友們都稱贊我，我都有點(diǎn)不好意思了。我在天上飄來飄去，經(jīng)過遼闊的草原，看見了勤勞的草蟲，經(jīng)過美麗的山水，看見了在山上調(diào)皮玩耍的猴子，經(jīng)過驚險(xiǎn)的懸崖，看見了為探險(xiǎn)求自由而攀爬的人們有人在攀登時(shí)不幸遇上風(fēng)暴失去了生命云朵們哭泣了，天空下起了雨我降到一棵參天大樹上，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)樹上的動(dòng)物都是我的朋友：鳥巢上的幼鳥，拍動(dòng)著輕盈的翅膀，滾動(dòng)著圓鼓鼓的身子，給午后的時(shí)光添了一份生氣！松鼠用它松軟而富有彈性的尾巴清掃著大樹的每個(gè)角落，讓大樹變得容光煥發(fā)，引起許多“小房東”的注意。我也不再沉默，我感到了還有許多生命需要我的滋潤。我跳到大樹的樹冠上，下起綿綿細(xì)雨，調(diào)皮的小水珠在樹葉上蹦來跳去

21、，在陽光的照耀下，大樹變得燦爛奪目，它那旺盛的生命力，讓人激動(dòng)，讓人難忘。一眨眼，便是晚上了，平靜的湖上倒映著朦朧的彎月，朋友們都入睡了，我看著這個(gè)其樂無窮的世界，然后躺在柔軟的天空上，慢慢地入睡了圖3-28假如我是一片云假如我是雨黎書行假如我是雨，我將要做許多事情。在一條蜿蜒如龍的公路旁，種著兩行大樹，它們茁壯地成長著。這時(shí)，一輛汽車飛馳而過，卷起了滾滾煙塵，使它們的葉子上蓋上了厚厚的一層灰，失去了色彩，失去了光澤，也失去了生機(jī)，灰蒙蒙的，猶如灰霾一般。它們耷拉著頭，似乎想要說些什么。我仿佛聽見了它們的呼喚，非常心焦。于是，我痛快地為它們下了一場大雨，將所有的樹木沖洗了一遍，它們?nèi)~子上的灰被

22、我揮酒的雨絲刷洗得干干凈凈，它們?cè)俅巫兓亓艘黄G色，恢復(fù)了光澤，恢復(fù)了生機(jī)。我來到一片寸草不生的沙漠，那里沒有綠洲，沒有人煙，到處一片死寂。我痛快地下了好多場雨，那里漸漸地變成了一片綠洲，沙漠從此綠意盎然，充滿了無限生機(jī)。假如我是雨，我要到那一片荒地，因?yàn)槟抢镏挥性S多的樹墩和一片片的黃土，這是人們?yōu)E砍濫伐造成的。我非常生氣，當(dāng)即下了一場驟雨，給那些伐木的人們一個(gè)警告，讓他們不再亂砍樹木。以后，我常讓細(xì)細(xì)的雨絲飄酒到地上，那里漸漸地恢復(fù)了生機(jī)，長出了綠油油地草地，樹木也重新成長起來。假如我是雨，我一定要讓空氣清新，樹葉光潔，讓沙漠和荒地變回充滿生機(jī)的綠地，讓地球恢復(fù)“水藍(lán)色的星球”的稱號(hào)。假如我

23、是雨螞蟻的故事張心之我是一只螞蟻，一只默默無聞的小螞蟻。在這個(gè)王國里，我們每一個(gè)成員都各司其職，我也不例外。 每天清晨，沒有任何呼喚，我就得從睡夢中醒來。揉揉惺忪的睡眼，活動(dòng)活動(dòng)僵硬的身體，便起來四下尋找糞便和松動(dòng)的土塊。當(dāng)它們被弄到洞口后，我的使命便結(jié)束了剩下的事情便由接替我的工蟻完成。年復(fù)一年，日復(fù)一日，我始終干著這孤寂而乏味的工作。每當(dāng)日薄西山的時(shí)候，成群的兄弟姐妹背著小山似的食物，哼著小調(diào)往回趕。可是巢穴太黑，我無法看清他們的臉上掛著多少歡樂的笑容。我是多么向往外面的世界呀！遠(yuǎn)歸的同伴告訴我，外面已經(jīng)充滿了春天的音韻。溪流開了凍，唱著歡歌迎接?jì)善G的山花，花兒則像一位位身著彩衣的仙子隨風(fēng)飄擺，到處蘊(yùn)含著希望的氣息。我手中的一大捧土塊掉了下來，閉上眼睛，我一次又一次地看到了想象中的山花、泉水。難道我一生一世就注定干這種事嗎？如果我能像他們那樣擁有精彩的生活，那該多好??！我正在冥冥中思忖著這件事，在洞口守衛(wèi)的蟻兵忽然十萬火急地趕回來。他結(jié)結(jié)巴巴地說：“不，不好！蟻穴外面發(fā)了大水，許多螞蟻都沖，沖