認(rèn)識(shí)11到20各數(shù)

1、認(rèn)識(shí)11到20各數(shù)【設(shè)計(jì)說(shuō)明】教材分析：1到9各數(shù)是一位數(shù)，各由若干個(gè)一組成。這些數(shù)和0作為符號(hào)，是兩位數(shù)、三位數(shù)以及多位數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。1120各數(shù)是兩位數(shù)，是按照十進(jìn)制計(jì)數(shù)法構(gòu)造成的數(shù)，由1個(gè)十與幾個(gè)一或者由2個(gè)十組成。教學(xué)1120各數(shù)，不僅僅是這些數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，還要初步建立計(jì)數(shù)單位“一”與“十”以及相應(yīng)的個(gè)位與十位，要以十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理形成相應(yīng)的讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)規(guī)則，要通過(guò)數(shù)的組成建立數(shù)的概念。教材先安排數(shù)的直觀認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分感知1120各數(shù)的含義，然后抽象出數(shù)的意義，形成數(shù)的概念，這是符合概念形成規(guī)律的教學(xué)安排。學(xué)生分析：綜合練習(xí)11到20各數(shù)的意義是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，這些數(shù)分別是1

2、個(gè)十和幾個(gè)一或是2個(gè)十合成的數(shù)，學(xué)生理解這一點(diǎn)是有難度的。而11到20各數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前已經(jīng)有了較好的準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：生本課堂體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。教師在新授課堂上一定要充分相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間去理解，去體會(huì)，去練習(xí)。把握不同學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，及時(shí)調(diào)整自己的課堂預(yù)設(shè)。真正做到因材施教，因生施教，讓差生張開(kāi)嘴，用起手，動(dòng)起腦。真正實(shí)現(xiàn)一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。1、學(xué)習(xí)為先，導(dǎo)航“生本課堂”首先教學(xué)“一”和“十”，以及10個(gè)一是1個(gè)十；接著教學(xué)12的含義；然后教學(xué)其他十幾的數(shù)，最后教學(xué)20。小棒是這道例題不可缺少的教具和學(xué)具。把10根小棒捆成一捆，形象直觀地

3、展現(xiàn)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，讓學(xué)生數(shù)數(shù)、捆捆、填填、說(shuō)說(shuō)，體會(huì)關(guān)于計(jì)數(shù)單位的三點(diǎn)知識(shí)。2、實(shí)踐為基，踐行“生本課堂”十幾都是1個(gè)十和幾個(gè)一合成的數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生集中精力認(rèn)識(shí)12，然后向其他各數(shù)展開(kāi)，經(jīng)過(guò)多次數(shù)和擺，發(fā)現(xiàn)“1捆小棒”是所有十幾的相同點(diǎn)，一根根小棒是不同點(diǎn)，對(duì)十幾的直觀認(rèn)識(shí)就達(dá)到了應(yīng)有的程度。讓學(xué)生經(jīng)歷得出20的過(guò)程。初步理解20的含義，滲透?jìng)€(gè)位滿10向十位進(jìn)一的思想。【實(shí)施過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)（上冊(cè)）第8283頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，知道10個(gè)一是1個(gè)十，初步感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；知道一個(gè)十添幾根就是十幾根；知道2個(gè)十是20。學(xué)會(huì)正

4、確地?cái)?shù)出1120各數(shù)，了解這些數(shù)的數(shù)值，能正確地讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。2. 讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計(jì)物品的數(shù)量，培養(yǎng)初步的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，建立1個(gè)十的概念，能正確地?cái)?shù)出1120各數(shù)，并正確地讀數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)初步建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念，知道10個(gè)一是1個(gè)十。教具準(zhǔn)備：20根小棒、課件學(xué)具準(zhǔn)備：20根小棒 2根橡皮筋學(xué)前準(zhǔn)備：會(huì)把10根小棒捆成1捆教學(xué)過(guò)程：一、 初步感知“1個(gè)十”，引入課題班級(jí)同學(xué)間開(kāi)展了爭(zhēng)笑臉的活動(dòng)。出示2個(gè)同學(xué)獲得的笑臉，說(shuō)一說(shuō)（12個(gè)），數(shù)到10個(gè)笑臉換成1個(gè)大拇指。再出示1個(gè)同學(xué)獲得的笑臉，不足10個(gè)不能換1個(gè)大拇指。第4、5個(gè)

5、同學(xué)：1個(gè)大拇指加幾個(gè)笑臉，提問(wèn)：一共獲得了幾個(gè)笑臉？第6個(gè)同學(xué)：16個(gè)笑臉。提問(wèn)：為什么不能一下說(shuō)出是十幾個(gè)？換成大拇指后說(shuō)一說(shuō)。揭題，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)進(jìn)一步研究11到20這些數(shù)?！緩膶W(xué)生最熟悉的事情入手，一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！慷?、 建立1個(gè)十的概念1、學(xué)生和老師1根1根地?cái)?shù)出10根小棒。提問(wèn)：數(shù)了幾個(gè)1根？（10個(gè)一根。）2、像老師這樣把這10個(gè)1根小棒捆成1捆。提問(wèn)：這1捆是幾根小棒？幾個(gè)十？（1個(gè)十）剛才我們把 10個(gè)一變成了1個(gè)十。板書(shū)：10個(gè)一是1個(gè)十。 1個(gè)十里面有幾個(gè)一？我們看到這樣的1捆小棒就要知道這是1個(gè)十，是10根。3、這樣的1個(gè)十給我們的生活帶來(lái)了許多方便。（出

6、示幾張10個(gè)一包裝的圖片）4、現(xiàn)在老師讓你拿出10根小棒，你會(huì)怎樣很快拿出來(lái)？三、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)11到201、現(xiàn)在你能很快拿出12根小棒嗎？（學(xué)生操作后指名演示）比較兩種拿法，引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地說(shuō)“1個(gè)十添上2根是12根?！?、15根怎么拿？3、你還想擺哪個(gè)十幾的數(shù)，自己去拿一拿、說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)、交流?！尽澳靡荒谩⒄f(shuō)一說(shuō)”，完全放手，讓學(xué)生在比較，在討論中認(rèn)識(shí)十幾，建立十幾的數(shù)的概念?！?小結(jié)：1個(gè)十添上幾根就是十幾根。4、19根添上1根是多少根？ 怎樣很清楚地一眼看出是20根？（學(xué)生操作，再把10根捆成1捆） 20里面有幾個(gè)十？2個(gè)十是多少？（板書(shū)：2個(gè)十是20。）四、深化練習(xí)1、拿一拿：給出

7、3個(gè)十的卡通橡皮，讓學(xué)生拿一拿十幾和二十。2、把11到20這些數(shù)補(bǔ)充到直尺上。說(shuō)一說(shuō)：10后面一個(gè)數(shù)是（ ） 17前面一個(gè)數(shù)是（ ） 和19相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ ）和（ ） 比10大的數(shù)有哪些？【當(dāng)把直尺上的數(shù)補(bǔ)充完整后，數(shù)的順序、大小這些知識(shí)的練習(xí)采取學(xué)生當(dāng)小老師的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成生生互動(dòng)的課堂。】3、找一找：數(shù)學(xué)書(shū)第14頁(yè)、第20頁(yè)、第16頁(yè)4、數(shù)一數(shù)：a、1個(gè)1個(gè)地從9數(shù)到20、從20數(shù)到13. B、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù) C、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù) D、先估一估，再先圈出10個(gè)數(shù)一數(shù)5、了解11到20這些數(shù)在生活中的應(yīng)用。五、整理、總結(jié)現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？（0到20）按從小到大的順序把這些數(shù)連

8、一連，看看里面藏著一幅什么圖畫(huà)？ 【教學(xué)反思】認(rèn)識(shí)1120各數(shù)，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。課前了解到學(xué)前班學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)1120的數(shù)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過(guò)程中，建立“1個(gè)十”的概念，理解“10個(gè)1是一個(gè)十”，掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。 第一、從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，處理好教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對(duì)11-20各數(shù)的數(shù)數(shù)，我沒(méi)有花時(shí)間教學(xué)生，而是讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個(gè)數(shù)，如數(shù)笑臉、數(shù)小棒、數(shù)鞋子、數(shù)香蕉等等。又如通過(guò)看直尺讀數(shù)及對(duì)數(shù)字娃娃排數(shù)、讀數(shù)、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動(dòng)，都

9、是充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生在活動(dòng)中自己領(lǐng)悟知識(shí)。第二、注重創(chuàng)設(shè)情境，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。一年級(jí)學(xué)生年齡小，以具體形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字，單憑老師講學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。因此我設(shè)計(jì)了數(shù)笑臉、數(shù)小棒、數(shù)鞋子、數(shù)香蕉，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了11-20的各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，通過(guò)大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。 第三、“十進(jìn)制”概念的建立。認(rèn)識(shí)1120各數(shù)，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次飛躍，讓學(xué)生建立十進(jìn)制的概念，理解計(jì)數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。圍繞“怎樣擺放讓別人也很快地看出是12根”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自主地動(dòng)手操作擺小棒，

10、匯報(bào)交流，呈現(xiàn)出多種擺的方法，學(xué)生各抒己見(jiàn)，無(wú)法體會(huì)到“10根扎成一捆”的優(yōu)越性。但“10根扎成一捆”是理解10個(gè)一是1個(gè)十的支柱，是學(xué)生必須掌握的。因此，為了讓學(xué)生深刻地建立起1個(gè)是的概念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次。第一層次：數(shù)一數(shù)班級(jí)同學(xué)爭(zhēng)得的笑臉 ，十個(gè)笑臉換得1個(gè)大拇指，初步感知1個(gè)十。第二層次：1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)10根小棒捆成1捆，看看生活中的10個(gè)包裝的商品。第三層次：用1個(gè)十加幾根的方法擺十幾的數(shù)。這樣的設(shè)計(jì)，突破了10個(gè)一就是1個(gè)十的難點(diǎn)，從而理解了數(shù)的意義，建立正確的數(shù)概念，為培養(yǎng)數(shù)感奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。第四、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我通過(guò)猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力

11、，在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)識(shí)。讓學(xué)生猜一猜有幾個(gè)草莓，是比10個(gè)多還是比10個(gè)少，然后讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 總之，整節(jié)課中，我倡導(dǎo)主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功。課后感覺(jué)在這節(jié)課上學(xué)生當(dāng)“小老師”環(huán)節(jié)，學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間短，參與活動(dòng)的面不廣，所以學(xué)生提出的問(wèn)題單一。如果這一環(huán)節(jié)能有所改進(jìn)，對(duì)于0到20這些數(shù)的順序?qū)W生理解會(huì)更深刻。2013年鎮(zhèn)江市小學(xué)“生本教學(xué)”優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)申報(bào)表學(xué)科  數(shù) 學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)11到20 作者姓名秦 敏 性別女 出生年月1978   年9月職稱小學(xué)高級(jí) 單位全稱揚(yáng)中市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 單位地址揚(yáng)中市環(huán)城南路177號(hào) 郵編212200 聯(lián)系電話辦公電話：88021051手機(jī)-mail qqtm_yz2009單位意見(jiàn)  單位負(fù)責(zé)人簽字：    年 月 日（蓋公章）縣（市、區(qū)）教研室評(píng)審意見(jiàn)  簽字：年