《從百草園到三味書(shū)屋》PPT課件精選6

1、魯迅魯迅 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介魯迅圖片魯迅圖片朝花夕拾朝花夕拾文體辨析文體辨析字詞練習(xí)字詞練習(xí)朗誦欣賞朗誦欣賞內(nèi)容理解內(nèi)容理解練習(xí)之一練習(xí)之一練習(xí)之二練習(xí)之二教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1、認(rèn)識(shí)魯迅。、認(rèn)識(shí)魯迅。2 2、學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作、學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法。方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法。3 3、理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件。、理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件。4 4、理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，表達(dá)了對(duì)、理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，表達(dá)了對(duì)兩種不同生活的熱愛(ài)留戀與厭惡；學(xué)習(xí)兩種不同生活的熱愛(ài)留戀與厭惡；學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)自由

2、生魯迅先生從小熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)自由生活；認(rèn)識(shí)封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束活；認(rèn)識(shí)封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛?？`。返回返回作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介v 魯迅（魯迅（1881188119361936）是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)）是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。原名：周樹(shù)人，文學(xué)家、思想家和革命家。原名：周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。字豫才，浙江紹興人。v本文選自散文集本文選自散文集朝花夕拾朝花夕拾魯迅圖片魯迅圖片返回返回東京弘文學(xué)東京弘文學(xué)院畢業(yè)照院畢業(yè)照朝花夕拾朝花夕拾v朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共搜集了是一部散文集，共搜集了1010篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、篇文章，大部分多是作者回憶自

3、己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)少年時(shí)代生活的。寫(xiě)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)4040多歲了，這部散文集題名為多歲了，這部散文集題名為朝花夕拾朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。憶起少年時(shí)代的事。返回返回文體辨析文體辨析 散文屬于記敘文體，是與小說(shuō)、散文屬于記敘文體，是與小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇并稱(chēng)的文學(xué)體裁。散文詩(shī)歌、戲劇并稱(chēng)的文學(xué)體裁。散文的重要特征是的重要特征是“形散神不散形散神不散”。返回返回注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：chnmshisyunttngshnbkushulin返回返回朗誦欣賞朗誦欣賞返回

4、返回根據(jù)標(biāo)題分析，文章按怎樣的寫(xiě)作順序？根據(jù)標(biāo)題分析，文章按怎樣的寫(xiě)作順序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫(xiě)百草園？哪幾節(jié)文章寫(xiě)文章哪幾節(jié)文字寫(xiě)百草園？哪幾節(jié)文章寫(xiě)三味書(shū)屋？三味書(shū)屋？百草園和三味書(shū)屋，作者更喜歡哪一個(gè)？百草園和三味書(shū)屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？文章的中心意思是什么？文章的中心意思是什么？第九?jié)在全文中起什么作用？第九節(jié)在全文中起什么作用？（1 18 8）（1024）（9）景物景物有聲有色，充滿(mǎn)樂(lè)趣。有聲有色，充滿(mǎn)樂(lè)趣。內(nèi)容內(nèi)容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，豐富了情趣。色彩，豐富了

5、情趣。雪地捕鳥(niǎo)，雪地捕鳥(niǎo)，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。形式形式：?jiǎn)握{(diào)：?jiǎn)握{(diào)環(huán)境環(huán)境：壓抑：壓抑 結(jié)構(gòu)上的作用：結(jié)構(gòu)上的作用： 第一句第一句 “不知道不知道”三三 個(gè)字，表明了去三味個(gè)字，表明了去三味書(shū)屋是被迫的。第二句三個(gè)書(shū)屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許也許”，猜測(cè)原因，推斷去三味書(shū)屋是一種懲罰，猜測(cè)原因，推斷去三味書(shū)屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書(shū)屋的生活讓人反感。最后預(yù)示了三味書(shū)屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了第九節(jié)表達(dá)了“我我”對(duì)百對(duì)百草 園 的 依 戀 和 對(duì) 三 味 書(shū) 屋 的 反 感 之草 園 的

6、 依 戀 和 對(duì) 三 味 書(shū) 屋 的 反 感 之情 。情 。 。 承上啟下的過(guò)渡作用。承上啟下的過(guò)渡作用。表情達(dá)意的作用：表情達(dá)意的作用：百草園百草園三味書(shū)屋三味書(shū)屋對(duì)照對(duì)照從題目中，你獲得哪些信息？從題目中，你獲得哪些信息？從從到到百草園的景物（百草園的景物（2段）段）美女蛇故事美女蛇故事雪地捕鳥(niǎo)雪地捕鳥(niǎo)閱讀訓(xùn)練閱讀訓(xùn)練 我的我的樂(lè)樂(lè)園園進(jìn)入此門(mén)我們會(huì)看到怎樣的景象呢？進(jìn)入此門(mén)我們會(huì)看到怎樣的景象呢？背誦提要背誦提要 不必說(shuō)不必說(shuō) 的菜畦，的菜畦， 的石井欄，的石井欄， 的皂莢的皂莢樹(shù)，樹(shù)， 的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里 ， 的的黃蜂黃蜂 在菜花上，在菜花上， 的

7、叫天子忽然從草間的叫天子忽然從草間 向云霄里向云霄里去了。單是周?chē)娜チ?。單是周?chē)?的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里油蛉在這里 ，蟋蟀們?cè)谶@里，蟋蟀們?cè)谶@里 。 斷磚來(lái)，有斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有 ，倘使用手指，倘使用手指 它的脊梁，它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅便會(huì)拍的一聲，從后竅 一陣煙霧。一陣煙霧。 和木蓮和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有 的根。的根。有人說(shuō)，何首烏是有很像人形的，吃了便可有人說(shuō)，何首烏是有很像人形的，吃了便可 ，我于，我于是常常是常常 它起來(lái)，也曾因此它起來(lái)，

8、也曾因此 了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以 覆盆子，覆盆子，像像 攢成的小球，攢成的小球， ，色味都比桑椹要，色味都比桑椹要好的遠(yuǎn)。好的遠(yuǎn)。碧綠碧綠光滑光滑高大高大紫紅紫紅長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟肥肥胖胖伏伏輕捷輕捷直竄直竄短短短短低唱低唱彈琴?gòu)椙俜_(kāi)翻開(kāi)斑蝥斑蝥按住按住噴出噴出何首烏藤何首烏藤臃腫臃腫拔拔弄壞弄壞摘到摘到小珊瑚珠小珊瑚珠又酸又甜又酸又甜成仙成仙作者寫(xiě)百草園都寫(xiě)了哪些景物？作者寫(xiě)百草園都寫(xiě)了哪些景物？ 課文閱讀與欣賞 菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油

9、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等等1414種景物，種類(lèi)豐富，可種景物，種類(lèi)豐富，可見(jiàn)觀察之細(xì)。見(jiàn)觀察之細(xì)。 細(xì)讀第二節(jié)，思考下列問(wèn)題：細(xì)讀第二節(jié)，思考下列問(wèn)題：“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)單是單是”這個(gè)句這個(gè)句式在文章中起什么作用？式在文章中起什么作用？劃分層次，并說(shuō)說(shuō)這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)劃分層次，并說(shuō)說(shuō)這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作順序？作順序？寫(xiě)百草園的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試寫(xiě)百草園的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣安排的。具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣安排的。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾這段文字用了哪些修辭手

10、法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫(xiě)了百草園的景物？個(gè)角度具體描寫(xiě)了百草園的景物？“不必說(shuō)不必說(shuō) 也不必說(shuō)也不必說(shuō)”“單是單是”整體整體局部局部寫(xiě)作順序?qū)懽黜樞蜢o物靜物動(dòng)物動(dòng)物動(dòng)物動(dòng)物靜物靜物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹(shù)皂莢樹(shù)桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏和木蓮何首烏和木蓮覆盆子覆盆子低低 高高高高低低“不必說(shuō)不必說(shuō)”為了撇開(kāi)一些東西，是為了撇開(kāi)一些東西，是為了突出為了突出“單是單是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單是單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。樣寫(xiě)，突出

11、了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。課文閱讀與欣賞課文閱讀與欣賞閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：作者先寫(xiě)百草園冬天的作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味無(wú)味”，然后寫(xiě)下，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后

12、揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。閏土父親有什么特點(diǎn)閏土父親有什么特點(diǎn)?善良，沉靜，捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富善良，沉靜，捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩 九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。課文閱讀與欣賞課文閱讀與欣賞細(xì)讀第二節(jié)，思考下列問(wèn)題：細(xì)讀第二節(jié)，思考下列問(wèn)題：“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)單是單是”這個(gè)句這個(gè)句式在文章中起什么作用？式在文章中起什么作用？劃分層次，并說(shuō)說(shuō)這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)劃分層次，并說(shuō)說(shuō)這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作順序？作順序？寫(xiě)百草園的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試寫(xiě)百草園

13、的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣安排的。具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣安排的。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫(xiě)了百草園的景物？個(gè)角度具體描寫(xiě)了百草園的景物？課文閱讀與欣賞課文閱讀與欣賞冬 捕鳥(niǎo) 春 菜畦 石井欄 皂莢樹(shù) 桑椹 （不必說(shuō)）秋 （ 單是 就有 油蛉 何首烏 蟋蟀 木蓮 蜈蚣 覆盆子 斑蝥夏 （也不必說(shuō)） 鳴蟬 黃蜂 叫天子我的樂(lè)園我的樂(lè)園小結(jié)本段學(xué)習(xí)收獲：小結(jié)本段學(xué)習(xí)收獲：1、句式巧妙突出重點(diǎn)；、句式巧妙突出重點(diǎn)；2、觀察要有順序；、觀察要有順序；3、觀察要仔細(xì)，要多角度；、觀察要仔細(xì)，要多角度；4、準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)；、準(zhǔn)確

14、使用詞語(yǔ)；5、抓住景物的特點(diǎn)；、抓住景物的特點(diǎn)；6、有自己的感情、有自己的感情 作業(yè)作業(yè): 在上面一系列動(dòng)詞任選三個(gè)并加在上面一系列動(dòng)詞任選三個(gè)并加以其他動(dòng)詞敘述某個(gè)游戲的過(guò)程以其他動(dòng)詞敘述某個(gè)游戲的過(guò)程,或描或描寫(xiě)螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)。寫(xiě)螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)。返回返回關(guān)于“三味書(shū)屋”：三味書(shū)屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門(mén)壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書(shū)塾?！叭稌?shū)屋” 中的“三味”是“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢（x hi醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）書(shū)屋柱之上還有一幅對(duì)聯(lián)：至樂(lè)無(wú)聲惟孝悌，太羹有味是詩(shī)書(shū)。方正、質(zhì)樸、博學(xué)。方正、質(zhì)樸、博學(xué)。嚴(yán)厲而不失溫和。嚴(yán)厲而不失溫和。對(duì)待學(xué)生卻不甚管教。對(duì)待學(xué)生

15、卻不甚管教。 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次

16、回家也都前去看望先書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。生。三味書(shū)屋環(huán)境三味書(shū)屋環(huán)境“先生先生,怪哉怪哉這蟲(chóng)這蟲(chóng),是怎是怎么一回事？么一回事？”讀到這里讀到這里,他總是微笑起他總是微笑起來(lái)來(lái),而且將頭仰起而且將頭仰起,搖著搖著,向向后面拗過(guò)去后面拗過(guò)去（1 18 8）（1024）（9）景物景物有聲有色，充滿(mǎn)樂(lè)趣。有聲有色，充滿(mǎn)樂(lè)趣。內(nèi)容內(nèi)容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，豐富了情趣。色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥(niǎo)，雪地捕鳥(niǎo)，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。形式形式：?jiǎn)握{(diào)：?jiǎn)握{(diào)環(huán)境環(huán)境：壓抑：壓抑準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。通過(guò)對(duì)比，表達(dá)思想感情。通過(guò)對(duì)比，表達(dá)思想感情。（第二節(jié)、第七節(jié)）（第二節(jié)、第七節(jié)）