校本研修活動(dòng)記錄表

1、校本研修活動(dòng)記錄表組織者 周衡 記錄人 周彬 研修主題學(xué)習(xí)“浙江省普通高中新課程數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)意見”案例主持人殷姬飛參與教師全體教師研修時(shí)間及地點(diǎn)物理實(shí)驗(yàn)室（東）活動(dòng)過(guò)程記錄1、 寧波中學(xué)王曉明的必修4第一、三章教學(xué)體會(huì)。2、 杭師院附高冉斌的同角三角函數(shù)基本關(guān)系。3、 杭師院附高葉文建的三角函數(shù)誘導(dǎo)公式。4、 北侖中學(xué)吳文堯平面向量教學(xué)隨想錄。5、 象山縣教育局蔣亮的把握新教材平面向量。活動(dòng)小結(jié)1. 三角函數(shù)的新舊內(nèi)容變化比較：對(duì)于一些繁瑣的公式化簡(jiǎn)難度降低；刪減：任意角的余切、余割、正割，已知三角函數(shù)值求角，反三角函數(shù)符號(hào)等等；減弱：任意角、弧度制概念、同角三角函數(shù)的基本關(guān)系是分別由原來(lái)的理

2、解、掌握減弱為了解、理解。增加：三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用。2. 搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)基本點(diǎn)：理解數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的思想、方法及其精神的理解；理解學(xué)生對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的理解，核心是理解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維規(guī)律；理解教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律、特點(diǎn)的理解。向量引入高中課程是一次重大舉措，是數(shù)學(xué)課程史上三大革命性舉措：1、函數(shù)。2、向量。3、算法。我們要用向量的觀點(diǎn)去學(xué)習(xí)后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)科。說(shuō)明：1.此表供學(xué)校參考，及時(shí)記錄每次活動(dòng)，既供年度考核之用，也供核發(fā)學(xué)分之用。2.“研修活動(dòng)記錄表”以“次”為單位進(jìn)行記錄并上傳，必須附有講座稿（教案等）和教師參與后的跟帖。周衡：通過(guò)本次校本研修，我主要認(rèn)識(shí)到：3. 三角函數(shù)的新舊

3、內(nèi)容變化比較：對(duì)于一些繁瑣的公式化簡(jiǎn)難度降低；刪減：任意角的余切、余割、正割，已知三角函數(shù)值求角，反三角函數(shù)符號(hào)等等；減弱：任意角、弧度制概念、同角三角函數(shù)的基本關(guān)系是分別由原來(lái)的理解、掌握減弱為了解、理解。增加：三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用。4. 搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)基本點(diǎn)：理解數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的思想、方法及其精神的理解；理解學(xué)生對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的理解，核心是理解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維規(guī)律；理解教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律、特點(diǎn)的理解。向量引入高中課程是一次重大舉措，是數(shù)學(xué)課程史上三大革命性舉措：1、函數(shù)。2、向量。3、算法。我們要用向量的觀點(diǎn)去學(xué)習(xí)后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)科。梁友清：1、 在備課的時(shí)候，不能局限于一節(jié)課，或者是

4、一章節(jié)，而是要和整個(gè)體系聯(lián)系起來(lái)，合理的安排課的順序。2、 上課內(nèi)容，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及水平，要循序漸進(jìn)，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上記憶，不能強(qiáng)行灌輸。3、 作業(yè)布置要和上課內(nèi)容相符合，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。宋益超對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到困難的內(nèi)容，要多花時(shí)間下去，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)知識(shí)的反復(fù)應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。董義：反思內(nèi)容：通過(guò)本次培訓(xùn)，我主要認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：1. 新教材的核心：通過(guò)教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與到課堂中，并增強(qiáng)他們的發(fā)散思維。2. 認(rèn)識(shí)課標(biāo)、大綱教材教學(xué)的要求變化，正確看待課程改革，理解普通高中課程結(jié)構(gòu)、浙江省高中數(shù)學(xué)課程改革基本方案和浙江省高中數(shù)學(xué)模塊教學(xué)指導(dǎo)意見。3.

5、存在的主要問(wèn)題：課時(shí)比較緊張、作業(yè)與教材匹配度不高、技術(shù)條件制約。4. 數(shù)學(xué)課改中應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系：學(xué)生主體與教師主導(dǎo)；接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)與創(chuàng)新；數(shù)學(xué)知識(shí)、能力與情感態(tài)度；數(shù)學(xué)化與情境化；獨(dú)立思考與合作交流；過(guò)程與結(jié)果；面向全體和因材施教；書本知識(shí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用。唐海燕搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)基本點(diǎn)：理解數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的思想、方法及其精神的理解；理解學(xué)生對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的理解，核心是理解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維規(guī)律；理解教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律、特點(diǎn)的理解向量引入高中課程是一次重大舉措，是數(shù)學(xué)課程史上三大革命性舉措：1、函數(shù)。2、向量。3、算法。我們要用向量的觀點(diǎn)去學(xué)習(xí)后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)科。林美麗5. 三角函數(shù)的新

6、舊內(nèi)容變化比較：對(duì)于一些繁瑣的公式化簡(jiǎn)難度降低；刪減：任意角的余切、余割、正割，已知三角函數(shù)值求角，反三角函數(shù)符號(hào)等等；減弱：任意角、弧度制概念、同角三角函數(shù)的基本關(guān)系是分別由原來(lái)的理解、掌握減弱為了解、理解。增加：三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用。6. 搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)基本點(diǎn)：理解數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的思想、方法及其精神的理解；理解學(xué)生對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的理解，核心是理解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維規(guī)律；理解教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律、特點(diǎn)的理解。向量引入高中課程是一次重大舉措，是數(shù)學(xué)課程史上三大革命性舉措：1、函數(shù)。2、向量。3、算法。我們要用向量的觀點(diǎn)去學(xué)習(xí)后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)科。7. 三角函數(shù)的新舊內(nèi)容變化比較：對(duì)于一些繁瑣的公式化簡(jiǎn)難度降低；刪減：任意角的余切、余割、正割，已知三角函數(shù)值求角，反三角函數(shù)符號(hào)等等；減弱：任意角、弧度制概念、同角三角函數(shù)的基本關(guān)系是分別由原來(lái)的理解、掌握減弱為了解、理解。增加：三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用。8. 搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)基本點(diǎn)：理解數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的思想、方法及其精神的理解；理解學(xué)生對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的理解，核心是理解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維規(guī)律；理解教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律、特點(diǎn)的理解。9. 三角函數(shù)的新舊內(nèi)容變化比較：對(duì)于一些繁瑣