交響詩(shī)嘎達(dá)梅林

1、音樂欣賞課嘎達(dá)梅林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容由于嘎達(dá)梅林是一個(gè)傳奇的民族英雄， 通過欣賞這部作品， 可以使學(xué)生深入 理解這個(gè)傳奇故事所蘊(yùn)含的道理， 除了感受音樂的豐富表現(xiàn)力， 感受音樂的美之 外，還會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀起到一定的影響作用。教學(xué)目標(biāo)1、要掌握交響詩(shī)的定義及特點(diǎn)。2、音樂的表現(xiàn)形式（如，節(jié)奏，旋律，音色，力度，速度）在營(yíng)造意境， 塑造形象時(shí)的作用。3、理解音樂的內(nèi)容及意境，培養(yǎng)審美情趣。4、通過欣賞作品，了解民族英雄嘎達(dá)梅林的歷史故事，使學(xué)生產(chǎn)生愛戴民 族英雄，感悟民族精神的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生通過欣賞作品了解嘎達(dá)梅林傳奇的故事情節(jié)， 并逐步深入理解作品所 表現(xiàn)民族英雄保衛(wèi)家園的精神

2、。 從而產(chǎn)生共鳴， 達(dá)到情感，態(tài)度，價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式感受作品主題情感。分析音樂要素（節(jié)奏，力度，速 度及旋律特點(diǎn)）在表現(xiàn)音樂中起到的作用。教學(xué)過程一 師生相互問好歡迎來到我們的音樂課堂。在講課之前先請(qǐng)同學(xué)們看圖聽一段音樂。引子部（一）聆聽音樂師：聽完這段音樂，在你眼前似乎呈現(xiàn)怎樣畫面？是什么歌曲？該段樂曲是由什么樂器演奏？生：大草原。 嘎達(dá)梅林。 馬頭琴師：對(duì)，是一望無垠的大草原。歌曲名字叫嘎達(dá)梅林 ，是由民族樂器馬頭 琴演奏。下面我們來簡(jiǎn)單介紹一下馬頭琴 （出示該樂器圖片并作以簡(jiǎn)單介紹） 嘎 達(dá)梅林是什么意思？（結(jié)合圖片介紹）師：那么，我們聽完這段音樂后，感受作品

3、情緒，討論創(chuàng)作這部作品的作曲 家，會(huì)是怎樣的一個(gè)人？生:之后播放作曲家生平。最后請(qǐng)同學(xué)講一講你自己理解和掌握的關(guān)于嘎達(dá)梅林 的故事（教師作以補(bǔ)充。 ）好，今天我們就來學(xué)習(xí)這首交響詩(shī)嘎達(dá)梅林（二）呈示部：（作品分部欣賞）欣賞一段音樂，（播放音樂）第一主題：“美好家園，幸福生活”師：這段音樂用什么樂器演奏？音樂要素是一個(gè)怎樣的形式（可以從節(jié)奏、 音色、速度等方面說起）生：節(jié)奏稀疏，速度緩慢，音色柔和的教師總結(jié)：這段音樂用雙簧管奏出，音樂把我們帶入了美麗的大草原、讓我 們似乎看到草原人民那種安詳、 寧?kù)o的生活畫面。接下來我們就 借助柯爾文手勢(shì) ， 在聆聽一遍。（幫助學(xué)生繼續(xù)建立音高的概念）過渡語：同

4、學(xué)們，帶著這種感覺讓我們繼續(xù)往下聽，你聽到了什么？音樂情緒是否發(fā)生了變化？（三）展開部 ：1與第一主題發(fā)展對(duì)比，音樂情緒發(fā)生了轉(zhuǎn)變，一段不和諧的音樂出現(xiàn)。 師：幽靜的音樂突然被刺耳的音響打破了，究竟發(fā)生了什么事情？生：師：突然傳來了王爺出賣土地的消息，猶如晴天霹靂，人們被驚醒了。師：音樂在力度上是如何塑造這一惡勢(shì)力形象的？用了哪些樂器來表現(xiàn)這一 惡勢(shì)力的？（再次聆聽）師：用很強(qiáng)的力度， 讓整個(gè)樂隊(duì)中的銅管樂器與打擊樂器一起演奏來實(shí)現(xiàn)的。過渡語：同學(xué)們，想想看，這個(gè)時(shí)候如果是你，你會(huì)怎么做？人民是否起來 反抗呢？讓我們接著往下聽。2. 欣賞第二主題“號(hào)召起義”師：聽！什么吹響了？那是什么信號(hào)？它

5、的旋律是上行的還是下行的？為什么？生：小號(hào) 上行旋律教師總結(jié)：小號(hào)演奏，輝煌的音色，上行的旋律，積極向上。表達(dá)嘎達(dá)梅林號(hào)召人民起義的英雄氣概，以及人民群眾被激怒后的反抗。哼唱該主題，感受氣氛。并用肢體語言來表達(dá)反抗的氣勢(shì)！ （握拳舉手反抗 ） 反抗了我們就會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)，繼續(xù)往下聽。3. 欣賞第三主題“馳聘草原”師：聽到號(hào)角的人們，立刻采取了什么行動(dòng)？生：人們背著槍騎著馬從四面八方奔馳而來。師：你是如何體會(huì)到的？是由什么樂器演奏？生：從節(jié)奏中感受。單簧管演奏教師總結(jié)：該段音樂由單簧管演奏，樂曲表現(xiàn)四處集結(jié)著的起義隊(duì)伍，騎馬 背槍奔馳在廣闊的草原上。師：接下來請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂，跟我一起打節(jié)奏。感受節(jié)奏

6、對(duì)音樂的詮釋。（ 敲桌子，或騎馬動(dòng)作 ）過渡語：“馬蹄聲越來越近，決戰(zhàn)開始了！同學(xué)們來猜猜看，音樂將會(huì)怎么發(fā) 展呢？音樂的節(jié)奏，速度，音高，力度都會(huì)發(fā)生哪些變化？4. 欣賞第四主題（ “嘎達(dá)梅林犧牲）” 師：請(qǐng)同學(xué)們找出，這段音樂使用了之前的哪個(gè)主題的旋律？音樂把我們帶 到了什么樣的場(chǎng)景？你仿佛看到了什么？教師總結(jié)：第一主題旋律，悲哀的。我們的起義失敗了。悲壯慘烈的沙場(chǎng)。 仿佛看到了遍地的尸體，血流成河。（四）再現(xiàn)部最后樂曲情緒由哀悼變成頌歌，銅管樂器再次奏響民歌嘎達(dá)梅林主題。師：感受正義與邪惡兩大勢(shì)力的激烈交鋒，說出最能表現(xiàn)兩大勢(shì)力形象的演 奏樂器是什么？總結(jié)：正義之師小號(hào)； 邪惡勢(shì)力定音鼓，銅管樂器 教師總結(jié)：該段音樂表現(xiàn)對(duì)英雄的哀悼，旋律多次出現(xiàn)。三起義雖然失敗 了，但是嘎達(dá)梅林的英雄形象卻永遠(yuǎn)留在了人們心中。 為了緬懷、 贊美這位民族 英雄，草原上從此唱響了這一民歌嘎達(dá)梅林 。師：接下來，我們跟著旋律小聲歌唱。最后，我們播放音樂，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)有感情的來朗誦這個(gè)片段。二. 學(xué)習(xí)完這首作品后。我們更深入的了解到交響詩(shī)的定義及特征。交響詩(shī)：是一種單樂章的標(biāo)題交響音樂。它的特征是：把標(biāo)題交響音樂和詩(shī) 歌聯(lián)系起來。三. 我們看一些圖片。這是如今的科爾沁草原，沙化嚴(yán)重。這些圖片給了