百合花教學(xué)設(shè)計

1、百合花【教學(xué)目標(biāo)】1. 了解作者茹志鵑及其百合花。2. 理清小說思路，題目的象征意義及小說的主旨。3. 培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。4. 借助人物形象對學(xué)生進行思想情操教育?！窘虒W(xué)重點】分析人物形象，體會人物描寫并學(xué)會分析其作用?！窘虒W(xué)難點】理解百合花的象征意義?！窘虒W(xué)過程】【第一課時】一、百合花。當(dāng)今社會，隨著生活水平的提高，人們越來越喜歡用鮮花來傳情達意，贈給親朋好友，這樣我們在選擇鮮花的時候， 就要注意每一種花卉的象征意義， 不然會鬧出笑話。 比如玫瑰象征愛情，蓮花象征高潔。 那么，大家可知道百合花象征什么嗎？讓學(xué)生用簡潔的語言描述一下百合花的特點，（教師在學(xué)生觀察百合花圖片的同時

2、，介紹：在西方，有許多關(guān)于百合的傳說，圣經(jīng)里則記載百合花是由夏娃的眼淚所變成， 被人們視為純潔的禮物， 因此世人認為百合花象征純潔、高雅）那么在現(xiàn)代著名作家茹志鵑的成名小說百合花中，它又有什么樣的象征意義呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。二、講授百合花。（一）介紹作者及寫作背景。茹志鵑，女， 1945 年參加新四軍， 1955 年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任文藝月報編輯。 1958 年 3 月，在延河上發(fā)表了著名作品百合花，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽為當(dāng)時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。百合花是茹志鵑

3、前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久， 她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活1 / 4使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，和那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼裕俸匣ㄊ撬拺炎纺顣r得來的產(chǎn)物。（二）檢查預(yù)習(xí)情況。出示生字詞檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況，掃清字詞障礙。（三）學(xué)習(xí)新課。1. 整體感知。大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇小說，那么誰來說說這篇小說講了一個什么故事？（學(xué)生復(fù)述課文）教師明確：這是我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個小插曲。小說中

4、的“我”原來是文工團員，因戰(zhàn)時需要而被派往前沿包扎所，護送任務(wù)派給一個見到女性就臉紅的小通訊員，他的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了強烈的好奇和好感。然后新媳婦出現(xiàn)， 她起初不愿借被子， 為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣，新媳婦這位本性善良的女性便心存內(nèi)疚，她執(zhí)意尋找機會彌補。后來，通訊員在救人時犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻給這位年輕的戰(zhàn)士。2. 討論交流一：小說的結(jié)構(gòu)：下面我們就一起來具體探討這篇小說。學(xué)生快速閱讀課文，回答思考題：( 1) 主要寫了哪幾個人物？人物之間發(fā)生了哪些事情？小通訊員：帶路 借被 犧牲 蓋被“我”（全文以“我”的見聞和感受為線索）新媳婦：借被 縫衣 獻被（2）學(xué)生就此

5、將小說分為四部分。3. 討論交流二：人物的形象。( 1) 文章集中刻畫了哪幾個人物形象？作者巧妙的運用細節(jié)描寫將兩個人物形象展現(xiàn)在我們面前，這一細節(jié)就是 “通訊員衣服上的破洞” 。下面請同學(xué)們快速在在文中找出幾次描寫 “通訊員”衣服破洞的句子，說說它對表現(xiàn)人物性格有什么作用？（2）你還能在文中找出刻畫人物形象的句子嗎？明確：新媳婦 淳樸、圣潔、美麗、對子弟兵有著深厚的階級情誼。小通訊員 憨厚，靦腆，勇敢、關(guān)心同志，覺悟高，忠于革命。靦腆、熱愛生活、善解人意（細節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動）4. 討論交流三：“百合花”的象征意義。（1）找出小說中描寫“百合花”的句子，并分析其作用：在“借被”

6、、“獻被”的過程2 / 4中凸現(xiàn)新媳婦純潔高尚的人物形象。 在“蓋被” 中提示小通訊員的心靈純潔美好就像是一朵潔白無暇的百合花。（2）“這象征純潔的感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”中“純潔的感情”是指誰和誰之間的感情？為什么說是純潔的？ (純潔高尚美好的軍民禮之情 )。（3）討論：文中的“百合花”象征通訊員和新媳婦高尚、純潔的美好心靈。除此，作者還賦予了它別的象征意義嗎？教師明確：作者賦予了它豐富的象征意義 小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈， 軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好， 戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好。一句話，百合花象征著人

7、性美人情美。（四）總結(jié)小說主旨。1. 當(dāng)我們讀到這兒時，我們不難看出作者寫這篇小說的目的。是什么？2. 學(xué)生自由發(fā)言后明確： 小說選取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花， 刻畫了有著百合花一樣純潔美好高尚品格的小通訊員和新媳婦的形象， 表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。三、活動：百合花。小組交流課前摘抄內(nèi)容，并分析其作用。四、作業(yè)：百合花。運用描寫方法寫一段話。 （可運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合、 語言描寫和動作描寫相結(jié)合等手法 ）【第二課時】一、合作探究。1. “我”在文中起什么作用？線索人物。2. “我”對小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為

8、證?！吧饸鈦怼?“發(fā)生了興趣” “從心底愛上了這個傻乎乎的同鄉(xiāng)” 懷著崇敬的心情懷想他。3. 如果你手中有一束鮮花，你認為該送給誰？為什么？要求：先明確送花對象，找出文章中喜歡他（她）的依據(jù)，經(jīng)過小組討論后，每組派出代表來闡述理由，并深情的朗讀原文。套用句式：我把鮮花送給 ×××，是因為他（她）_(性格特征 )，用 描寫方法表現(xiàn)出來。小結(jié)：作者擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物。這就由遠到近，由淡到濃，由3 / 4表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段（學(xué)生誦讀文中細節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，給“我”開

9、飯時吃的兩個饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞， 新媳婦的印有百合花的被子等等），這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。4. 作者為什么以百合花為題，理解主題。結(jié)尾對百合花的描寫有什么作用？“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子， 這象征純潔感情的花， 蓋上了這位平常的、 拖毛竹的青年人的臉。”百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。二、寫作特點。1. 表達方式：小說沒有跌宕起伏的故事情節(jié)， 卻娓娓地敘述故事， 增強了作品感人的藝術(shù)力量，同時恰到好處地運用了順敘、插敘、倒敘等多種表

10、達方式。如開始的情節(jié)用了順敘，路上插入了通訊員在家鄉(xiāng)的情況，為寫通訊員的憨厚作了補充，是插敘。2. 中心表達：作品通過小通訊員向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出自己心愛的嫁妝 一條印有百合花的新被子這樣一件人民戰(zhàn)爭生活中的小事，歌頌了軍民間的魚水深情，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)， 表達了人民對戰(zhàn)士的崇敬、 熱愛，揭示了軍民團結(jié)是戰(zhàn)爭勝利的根本保證。3. 寫作借鑒：在選材上，作者善于從小處著眼，以小見大，來表現(xiàn)深刻主題。作者沒有把眼光放在轟轟烈烈的戰(zhàn)場上， 而是描繪生活激流中的一個小波瀾、 一朵小浪花來反映生活， 表現(xiàn)戰(zhàn)士的崇高。 圍繞人物的心理活動和感情變化， 精心選取和細致描繪雖平凡而富有代表性的生活畫面，以此來揭示人物的思想性格。這是同