真想變成大大的荷葉教學設計

1、真想變成大大的荷葉教學設計導讀： 真想變成大大的荷葉教材簡介：真想變成大大的荷葉是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美的 兒童詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。 全詩共5小節(jié)，由第一節(jié)領啟，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什 么”的答問，一步一步鋪陳孩子的遐想，落腳在變成大大的荷葉上。 在“變”的過程中，隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思 想感情。目標預設：1. 能有感情地朗讀課文，了解生詞的意思，嘗試背誦課文。2. 學習2個生字：游、傘。3. 通過情境的創(chuàng)設，引領學生體驗親近自然的愉悅，進而分享小 詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學生對美好自然的向往。教學重難點：重點

2、：學會本課生字；理解課文內(nèi)容，體會親近自然的愉快。 難點：引導學生通過誦讀體會作者為什么要變成大大的荷葉。 設計理念：“注重體驗”是語文課程標準重要的教育理念之一。體驗是 建立在經(jīng)驗的基礎上的，是對經(jīng)驗的升華與超載。體驗指向每一個個 體，讓每一個個體都親歷學習過程，培養(yǎng)學生對課文語言文字的領悟 能力。同時體驗通過情境創(chuàng)設、角色互換等手段啟發(fā)激活學生的內(nèi)心 世界，將學生內(nèi)部積累與新的學習內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系，經(jīng)過加工、創(chuàng)造， 從而形成新的體驗。讓學生的心靈走進課文、走進生活，把自己對詩 句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。在無拘無束的自然狀態(tài)下欣 賞、體味，從而享受到學習語文的樂趣。設計思路：（一）設置

3、情境課件描繪課文情境圖，播放大自然夏天的音樂：雷聲、雨聲、蛙 聲、知了聲借助大自然的音籟喚起學生對夏天充滿迷幻色彩生活 的感受和體驗，而后借助教師的語言，引發(fā)學生融入自然，親近自然 的渴望。（二）悟讀詩歌詩歌用兒童的眼光看待世界，用兒童的思維想象世界，用兒童的 筆觸描繪世界，讓學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，架起抽 象的語言文字符號與形象的自然畫面間的橋梁， 感受語言的優(yōu)美，體 會詩歌的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。在品讀感悟階段，我讓 學生自由選擇自己想變成什么？自己朗讀， 自行感悟，與同學交流自 己的理由；借助角色的轉(zhuǎn)換，物我交融，變欣賞為自我陶醉，在親歷 中感受雨滴、小魚、蝴蝶、

4、蟈蟈、星星、月亮的美好；米取表演、背 誦的方式，讓學生體驗；與學過的古詩采蓮相結(jié)合更顯得生命化； 通過自由暢想的環(huán)節(jié)，催發(fā)學生的想象，積累運用語言，拓寬想象空 間。學生在積極主動的學習活動中，既加深了對課文的理解，同時也 豐富了他們的情感體驗。讓學生從具體的語言文字中感悟，潛移默化 地感受到詩歌的主旨，獲得高尚情操的陶冶。（三）識字寫字語文課程標準指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1-2年級的教學重點”。我這一節(jié)課雖然重在指導閱讀，但我明白， 學生的寫字不能忽視，所以，在開始和結(jié)束我都安排了識字的環(huán)節(jié)， 同時指導學生寫字，培養(yǎng)學生識字寫字的興趣。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。課件描繪課

5、文情境圖，播放大自然夏天的音樂：雷聲、雨聲、蛙 聲、知了聲1、閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！誰來了？2、夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、 小知了的呼喚聲中來了。夏天是位熱情的小姐姐，來，一起跟小姐姐 打個招呼。3、夏天還是一位小仙女，她穿著絢麗多彩的衣服，來到了我們?nèi)?間.她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快； 她飛過樹梢，知了唱起了歡快的歌今天，她為咱們帶來了一件禮 物一一揭題：一起讀：真想變成大大的荷葉二、初讀課文，整體感知。1、夏天小姐姐送來的禮物是一首美麗的小詩，想讀嗎？聽清老師的學習要求：借助拼音去讀課文，讀完后用筆圈出生字， 再去讀課文，一定

6、要做到，讀準字音，讀通句子。聽明白了嗎？好開 始吧。2、小朋友們讀的真認真，相信通過你的預習，這些詞你一定能 讀好。出示詞語。3、會讀嗎？先自己試試。4、誰愿意讀給大家聽。（指名讀）5、我們一起來試試。三、品讀課文，以讀促悟。引讀第一小節(jié)1、過渡：、小朋友們讀得可真棒，夏天姐姐高興極了，更加愿 意和聰明能干的你們交朋友了。你們瞧，她又開始揮動她的仙女棒了：2、課件出示：她熱情地問我：想變點兒什么？ 誰來讀？（指名讀）老師提問：呀，夏天小姐姐，你為什么這 么高興??？ 還有誰也笑呵呵地讀 大家喜歡夏天小姐姐嗎？讓我們一起熱情的讀第一小節(jié)。（齊讀）學習二至四小節(jié)1、孩子們，你們想變成什么呢？請大家自

7、由朗讀課文的二到四 小節(jié)，讀完后，選擇自己喜歡的小節(jié)再次朗讀，想想自己想變成什么？ 為什么？并美美地去讀一讀，好嗎？（學生自由朗讀，自由交流）2、你想變點什么？你呢？下面的教學隨著學生的回答隨機展開I雨滴哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛呀，你能 說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）出示詞語：透明（齊讀）它像什么？指課件（珍珠、泡泡）像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！誰也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃，我們睡在搖 籃里。風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個 哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣??？（舒服極了?。┏鍪驹娋洌何蚁?/p>

8、變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。你能讀出你的舒服、快樂嗎？（同桌互讀，指名讀，齊讀）過渡：除了想變透明的雨滴，“我”還有許多愿望呢。H小魚誰來當當小魚？你是什么魚呀？你呢？采訪一下“小魚”：你在這么清這么甜的清凌凌的小河里游來游去時，感到怎樣？（河水清澈透明，我在水里游的時候能看 到很遠的地方；河水清凌凌的，我游泳時，可以呼吸到新鮮的氧氣， 感覺很舒服；我在水里游的時候，感到很自由，很快樂。 ）想變小魚的小朋友站起來吧，我們一起去河塘里玩玩？小魚們,我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。（加動作）游啊游?。ㄒ辰虾蟀氩糠郑~戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲 蓮葉南，魚戲蓮葉北。指導學生讀

9、出小魚的自由和快樂。小魚們，你們剛才和誰一起 玩了？（游泳、吐泡泡、捉迷藏）大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲，多開心呀！“清凌凌”就是說一一（指名說河水很清）（出示：清凌凌，指名讀，評價：這河 水可清了，齊讀。）小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！哪條 小魚愿意把你快樂的心情讀給夏姐姐聽？（出示這句話：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）誰還能加上自己的動作讀一讀？（適時獎勵）我們一起來試試看。皿蝴蝶和蟈蟈了小蝴蝶，你在干什么呀？想變成美麗蝴蝶的，站起來，飛出來吧，我們坐在下面的就當小花兒好嗎？（示意做動作）露出你們甜甜的微笑。小蝴蝶，飛 起來吧，我們在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢

10、里“穿 梭”。美麗的小蝴蝶，請飛回家歇會兒吧。（問一個小朋友）小蝴蝶，你飛到哪種顏色的花上啦？你呢？飛到什么花上了？聞到花 香了嗎？誰想變蟈蟈的？小蟈蟈，你在干什么？（唱我們快樂的生活）那小蟈蟈，你唱的是什么歌呀？能唱給大家聽嗎？（學生唱歌）會唱的一起唱。你們的歌真動聽，這樣吧，小蝴蝶們，跳起舞，小蟈蟈們唱起歌，咱們盡情的展現(xiàn)自己的快樂，把快樂帶給身邊的每一個人。（指導朗讀）自己讀讀這段話，看看你們能不能記住它。我來讀上半句，你 們讀下半句。誰把這段話全記住了？誰能加上自己的動作不看書讀出來？誰愿意到臺上來邊表演邊讀？W星星、新月看，天色漸漸暗了下來，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此

11、地令人向往，看到這樣的夜空，你想到了什么？最想做什么？讓學生遐想夜空，說想法。月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，一閃一閃的， 在眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！月光和星光編織成一張透明的網(wǎng)，多美呀！這時候，我想變一一（引說句子）眨眼的星星，想變一一彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀？你會接著往下說嗎？我們一起讀這兩行詩。學習第五小節(jié)1、過渡：最后，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩 翩起舞呢！2、這時候，我真想變成大大的荷葉。（學生齊讀這一段）為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學生結(jié)合自己的體驗說說池 塘里荷葉的可愛。

12、3、想象：如果你就是那條在荷塘里嬉戲的小魚，你會對荷葉說 些什么？小雨點，你呢？4、我真想變成大大的荷葉就是因為荷葉樣子的可愛嗎？荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？它們都藏在這里了， 誰能把它們找出來。（指名說）（追問：如小青蛙來了，它會怎樣？唱歌：荷 葉成了小青蛙的舞臺了）哪位聰明的小朋友能仿照書上來說（） 來了，在荷葉（）。5、這么多的小伙伴來了，荷塘里真熱鬧呀！你們想不想聽聽他 們在說些什么？（新補充閱讀荷葉圓圓）荷葉成了小水珠的“搖籃”，成了小青蛙的“舞臺”，成了小烏龜?shù)摹氨茱L港”，成了 小朋友的“涼帽”，荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我 “真想變成大大的荷葉”（指題）誰想讀這

13、一小節(jié)。（指名讀，齊讀）6、這首小詩多美呀，想背出來嗎？自己挑喜歡的一段背一背吧。你會背的地方，你就站起來背，不會背的還可以偷偷地看黑板， 我們一起來試試看，好嗎？第一段我來背，別忘了加上自己的動作。四、拓展延伸，放飛想象1、小朋友們，夏天來了，你還想變點什么呢？我們來作作小詩人。自己先在下面想一想，說一說。2、出示：我想變，3、生寫，反饋。五、學習生字“游、傘”過渡：夏天姐姐給讓咱們變成這么多可愛的生靈， 大家玩得開心 嗎？我們一起來看小姐姐給我們帶來的最后一件禮物， 看看離開了課 文大家還認識這些朋友吧：出示生字，開火車讀1、傘：利用簡筆畫記。這個字和我們生活中的傘的樣子很像，強調(diào)是人字頭。2、游：游是什么結(jié)構(gòu)的字？在寫“左中右”結(jié)構(gòu)的字時，我們 要盡量往中間靠，不能散開來，看老師寫個“游”字，小朋友們跟我 一起書空。3、自己